新課改背景下初中語文有效教學方式探討

1、新課改背景下初中語文有效教學方式探討    內容導讀：壓力，這就促使對初中語文的教學效果以生生的成績?yōu)闇?，嚴重影響了對教學效果的科學評價，而學生的測試成績又直接與教師的工作績效直接掛鉤。2.初中語文素養(yǎng)的培養(yǎng)受到傳統(tǒng)課程設計的束縛正如上文所述，受各種因素的制約，當前初中語文教學要實現(xiàn)素質教育的要求還是有一定的難度。然而傳統(tǒng)課程設計的固化又進一步限制了上 摘要初中語文新課程革新教學論文的目標，可以被理解為：在滿足素質教育的要求下，實現(xiàn)初中學生語文綜合素養(yǎng)的形成，語文教學歷來在初中學科教學系統(tǒng)中，占有重要地位。語文學科地位的形成，除與科目本身的功能導向外，還

2、在于學生通過對語文科目的學習，能進一步去支撐他們對其他學科的學習。因此，在新課改的背景下，如何發(fā)揮初中語文的學科上風，實現(xiàn)學生語文綜合素養(yǎng)的形成，就成為學生未來學習的關鍵。關鍵詞新課改初中語文教學教學方式教學探討受到初中升學壓力的影響，初中語文課堂教學仍然具有應試教育的特點。具體體現(xiàn)在：(1)教師更多關注語文基礎知識的傳授；(2)在教學中沒有充分發(fā)揮學生“主體性”的作用；(3)課堂教學過程顯得程式化。由此可見，在制度層面盡管進行了課程革新教學論文試驗，但在外部壓力的作用下，初中語文教學仍然具有開展應試教育的激勵。因此，如何轉變初中語文教學目前出現(xiàn)的尷尬局面，增進學生語文的綜合素養(yǎng)，便構成了本文

3、所要探討的中心議題。一、當前語文教學中有著的不足當前語文教學中有著不足比較突出，在現(xiàn)階段的學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)中，不能脫離當前語文教學的實際環(huán)境，只有在充分熟悉當前初中語文教學的誤區(qū)之后，才能在教學中做到有的放矢，以而有效有提高學生綜合素養(yǎng)的構建。1.當前初中語文教學仍以應試為導向當前初中生仍面對著嚴峻的升學壓力，這就促使對初中語文的教學效果以生生的成績?yōu)闇?，嚴重影響了對教學效果的科學評價，而學生的測試成績又直接與教師的工作績效直接掛鉤。2.初中語文素養(yǎng)的培養(yǎng)受到傳統(tǒng)課程設計的束縛正如上文所述，受各種因素的制約，當前初中語文教學要實現(xiàn)素質教育的要求還是有一定的難度。然而傳統(tǒng)課程設計的固化又進一步

4、限制了上述語文教學素養(yǎng)的開展。通常，初中語文課本的版本在很長一段時間內是不會發(fā)生變更的。二、構建初中語文有效教學方式當前很長一段時期，初中語文教學方式都不會脫離當前各種因素的制約，因此，教學工作者只有承認當前近況的情況下，主動出示，尋找有利于實現(xiàn)有效教學方式的切入口。如，通過語文課堂教學師生互動方式的建立，使學生主動的去聽、說、讀和寫，在雙向反饋下，逐漸使初中生形成語文的綜合素養(yǎng)。1.引導學生有具有主動性興趣是最好的老師，只有激發(fā)學生的學習興趣，才能有效調動學生的學習熱情。因此，在初中語文教學中就應引入學生感興趣的元素，整合與教學相關的有效信息，在有限的語文教學時段中，采取不足導向的教學方式，

5、促使學生主動學習，以而提高教學效果。2.逐步完善教師講授方式當前初中語文教學過于突出知識點的傳授，這就使語文教學缺乏足夠的吸引力，不能有效吸引學生留意力，調動學生學習興趣。當然不可否認，這些知識點在課程系統(tǒng)中所占的重要地位，但教師可以在保證學生掌握知識點的情況下，適當引入新的元素。3.構建師生互動聯(lián)系在初中語文的教學過程中積極構建師生的互動聯(lián)系，具體體現(xiàn)了“主系統(tǒng)”教育的現(xiàn)代教育思想。而在初中語文教學的實踐中，則體現(xiàn)為在有限的課時形成一種融洽師生雙向互動的有效科學聯(lián)系。三、在語文課堂中要公道運用多媒體以組織及資源的角度來進行論述，對初中語文教學中多媒體資源的構建起著積極的作用。組織資源包括職員

6、及設施設備兩個方面。因此，對多媒體資源進行構建，還需要語文課教師的積極介入。因此，應根據(jù)學樣課程教學的要求及學校財務的具體情況教學論文進行有目的、有規(guī)劃的構建。具體操縱策略如下：1.職員的構建在多媒體教學中對職員方面的構建主要是指，提升語文課教師在多媒體操縱方面的水平。當前，仍有部分教師所排斥在教在新課改背景下，教師可以通過演示PPT或是播放視頻的方式，向學生以整體上展現(xiàn)濟南冬天真實景象；在具體的講授過程中，教師可以采取互動方式，即讓學生根據(jù)自己的感受，對播放中濟南冬天的景象表達自己的感受。在愉悅、寬松的氛圍下，教師與學生一同就老舍先生的描寫手法進行討論。具體而言：教師可以引入旁白或者提示音；

7、然后，按序播 學中采用多媒體教學。主要理由并不在于他們習慣于傳統(tǒng)的教學方式。具體來講，主要有以下兩方面的理由：(1)利用傳幫帶的聯(lián)動機制。以學實踐觀察中，可以看出年輕的語文教師在多媒體技能的掌握上，與年長者相比，明業(yè)有上風。因此，可以考慮建立若干非正式組織來展開傳幫帶活動。其上風在于可以在工作與生活中全方位的進行聯(lián)動。(2)建立激勵機制。對教學中采用多媒體教學的語文課教師，要取鼓勵措施。在教學中忽略對多媒體教學，不但對語文教學效果產生一定的影響，以另一個角度考慮也是對教學資源的浪費。因此，采取一定的督促措施也是實行的一種外在壓力。2.多媒體設施設備的構建多媒體設施設備作為新時期信息化教學資源的

8、重要組成部分，主要具有以下幾個特點：(1)資金耗費占用較大；(2)資產專用性突出；(3)由需要專人維護。由此可見，設施設備的構建將會衍生出很多具體的不足。四、互動方式與多媒體資源在教學中的綜合運用評價初中語文課堂教學是否有效，主要看該教學方式是否能體現(xiàn)出素質教育的要求；是否能夠增進學生語文綜合素養(yǎng)的形成。因此，在教學策略設計與手段上，本文引入了：師生互動及多媒體教學技術。以老舍的濟南的冬天為例：在新課改背景下，教師可以通過演示PPT或是播放視頻的方式，向學生以整體上展現(xiàn)濟南冬天真實景象；在具體的講授過程中，教師可以采取互動方式，即讓學生根據(jù)自己的感受，對播放中濟南冬天的景象表達自己的感受。在愉悅、寬松的氛圍下，教師與學生一同就老舍先生的描寫手法進行討論。具體而言：教師可以引入旁白或者提示音；然后，按序播