小學(xué)英語教學(xué)論文 良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣需早抓

1、良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，需早抓關(guān)鍵詞英語學(xué)習(xí)習(xí)慣 早抓摘要 起始階段，我們應(yīng)在英語教學(xué)中及時(shí)注意學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。我是從下面幾點(diǎn)培養(yǎng)的：認(rèn)真“聽”英語，大膽“說”英語，正確“讀”英語，規(guī)范“寫”英語?！澳サ恫毁M(fèi)砍柴功”培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，雖然要經(jīng)歷很艱苦的過程?？梢坏W(xué)生養(yǎng)成了正確的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，會(huì)慢慢地愛上英語這門學(xué)科。從而為他們今后，甚至終生學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。     習(xí)慣是一種非智力因素，“習(xí)慣成自然”。好習(xí)慣使人終生收益，壞習(xí)慣會(huì)使人一事無成，甚至毀滅一生。學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)以后的學(xué)習(xí)幫助很大，而且對(duì)我們自己的今后教學(xué)也有不

2、可估量的作用，倘若養(yǎng)成了不好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，想要改正卻很難。所以起始階段，我們就應(yīng)在英語教學(xué)中及時(shí)注意學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。怎樣從“早”培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一些好習(xí)慣呢？我是從下面幾點(diǎn)入手的：一、認(rèn)真“聽”英語 學(xué)習(xí)英語是從“聽”起步的。“聽”是“說 ”的前提，沒有“聽”，就無從模仿“說”。只有聽得清，聽得懂，才能說得準(zhǔn)，說得好。用心地多聽英語，有助于培養(yǎng)對(duì)英語的敏捷反應(yīng)。因此，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽教師或者錄音的示范發(fā)音，用心聽同學(xué)說英語，養(yǎng)成認(rèn)真“聽”英語的習(xí)慣是至關(guān)重要的。1認(rèn)真聽老師說英語兒童心理學(xué)告訴我們，小學(xué)生愛模仿，模仿性強(qiáng)，但缺乏自控能力。課堂上，常有學(xué)生一聽教師示范發(fā)音，就急于開

3、口模仿，輕聲跟講，結(jié)果導(dǎo)致自身發(fā)音欠準(zhǔn)，而且還影響了他人聽音。因此，在三年級(jí)英語起始教學(xué)階段 ，我就訓(xùn)練學(xué)生靜心聽，我采用“手勢(shì)暗示法”，即我隨著示范發(fā)音打手勢(shì)“一、二”，這時(shí)學(xué)生邊聽教師發(fā)音，邊看教師嘴形，注意觀察其大、小、扁、圓及變化情況，做到看明、聽清，當(dāng)手勢(shì)打“三”時(shí)，全班齊聲模仿。這樣，發(fā)音易到位，模仿效果好。2認(rèn)真聽錄音小學(xué)生聽錄音跟說、跟讀，往往只滿足于“聽到”，能跟得上說 ，跟得上讀，而不了解意思，不注意語音、語調(diào)、重音、停頓等。因此，在三年級(jí)英語起始教學(xué)階段課堂上聽音時(shí)我總讓學(xué)生帶著任務(wù)去聽：如文中出現(xiàn)了那些人物Who are they?Where are they? Wha

4、t time is it now?等等。有了這些小任務(wù)之后，學(xué)生們?yōu)榱送瓿衫蠋煹娜蝿?wù)，必然會(huì)認(rèn)真聽的。 在布置回家聽錄音時(shí)，為了讓學(xué)生繼續(xù)認(rèn)真聽錄音，我在班上展開了“超級(jí)小話筒”的競(jìng)賽活動(dòng)，即看誰和錄音里的老師讀的最像，每星期評(píng)選一次，學(xué)生們打分，獲勝者被尊為“超級(jí)小話筒”稱號(hào)，可帶早讀，當(dāng)小老師，為了獲得這一榮譽(yù)，學(xué)生們回家聽錄音，十分認(rèn)真，語音、語調(diào)、重音、停頓模仿的幾乎和錄音一樣，連我自己都十分吃驚。3認(rèn)真聽同學(xué)說英語英語課堂教學(xué)是小學(xué)生用英語交際的主要場(chǎng)合。其間，他們有很多聽英語的機(jī)會(huì)。但小學(xué)生有意注意較弱，維持時(shí)間較短，特別是在聽同學(xué)發(fā)言時(shí)易走神。我除了向?qū)W生講明專心聽同學(xué)發(fā)言的好處

5、外，在教學(xué)上要采用生動(dòng)、形象、活潑、多樣的教學(xué)方法與手段讓學(xué)生始終保持極大的興趣去聽。另外，在教學(xué)內(nèi)容上設(shè)置“牽制性”提問，“逼”學(xué)生專心聽他人說英語，不聽，就無法參與。如，教師問某生：How old is your mother?  When is your birthday?  Is your father a worker?隨即轉(zhuǎn)用第三人稱問其他學(xué)生：How old is his mother? When is his birthday? Is his father a worker? 在英語課上我還在每節(jié)課的開始設(shè)置了Daily report 的環(huán)節(jié)，每次請(qǐng)一個(gè)學(xué)生

6、就自己感興趣的話題向大家介紹，然后讓聽的學(xué)生按此內(nèi)容相互問答。還可請(qǐng)學(xué)生指出發(fā)言者哪兒講錯(cuò)了，該如何糾正等等，以此引導(dǎo)學(xué)生聽英語時(shí)需用心。常此下去必會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽音的好習(xí)慣。二、大膽“說”英語 大膽開口說英語，是英語學(xué)習(xí)所必需的。從心理學(xué)、生理學(xué)角度來看，三年級(jí)學(xué)生人小，較之高年級(jí)學(xué)生心理障礙和怕羞感少。這正是培養(yǎng)大膽開口講英語的有利條件之一。牛津小學(xué)英語教材為“說”提供了良好的素材，所選內(nèi)容均來源于學(xué)生學(xué)習(xí)及日常生活，為學(xué)生所熟悉的。這是培養(yǎng)大膽開口講英語的又一個(gè)有利條件。因此，我抓住時(shí)機(jī)，充分運(yùn)用教材，從起始年級(jí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的說的習(xí)慣。 1開創(chuàng)敢講英語、爭(zhēng)講英語、愛講英語的局面。我十

7、分注意發(fā)揮“情感教育”在英語教學(xué)中的作用。古人曰：“親其師，才能信其道?！苯處熞谩皫煇邸比ペA得學(xué)生的親近和信任，使師生感情雙向交流，密切師生關(guān)系，形成輕松、愉悅的課堂氣氛，從而有效地幫助學(xué)生消除心理障礙，克服怕開口說英語的緊張心理，當(dāng)學(xué)生說錯(cuò)時(shí)我特別注意方式方法，不去打斷，允許學(xué)生暫時(shí)存在某些語言錯(cuò)誤，待講完后，再指出并糾正，注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，讓他們感到說錯(cuò)了也沒關(guān)系，從而開創(chuàng)敢講英語、爭(zhēng)講英語、愛講英語的局面。2發(fā)揮學(xué)生說英語的主動(dòng)性和積極性教學(xué)中我開動(dòng)腦筋，精心組織教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法，利用一切教學(xué)媒體（圖片、實(shí)物、玩具、幻燈、投影、錄像、錄音、指套、木偶等等）創(chuàng)設(shè)情景，寓教于樂，讓學(xué)

8、生身置語境，有意識(shí)或無意識(shí)地開口練說，鼓勵(lì)學(xué)生開口，注意信息溝的設(shè)置，任務(wù)的設(shè)置，從而最大限度地發(fā)揮學(xué)生說英語的主動(dòng)性和積極性。3從課內(nèi)到課外為學(xué)生創(chuàng)造大膽“說”英語的機(jī)會(huì)我還從課內(nèi)到課外盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造語言實(shí)踐機(jī)會(huì)。如：組織語言游戲、競(jìng)賽，開辟英語角，舉辦英語興趣小組，排演英語童話劇，強(qiáng)調(diào)師生間同學(xué)間用英語問候，要求學(xué)生把所學(xué)英語用到日常生活中去，對(duì)做得好的學(xué)生及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。以此造成說英語的氛圍，激勵(lì)學(xué)生多開口說英語。此外，多給學(xué)生介紹說英語國(guó)家的風(fēng)俗人情，重大節(jié)日，比如給學(xué)生組織圣誕聚會(huì)，生日派對(duì)等，營(yíng)造更多說英語的機(jī)會(huì)。要做到人人大膽開口說英語，不是一件容易的事。學(xué)生因各人的氣質(zhì)、性格

9、不同，參與開口講英語的程度也不同。我在教學(xué)中特別關(guān)注那些存在怕說、缺乏自信心的學(xué)生。著名教育學(xué)家布盧姆認(rèn)為，一個(gè)人學(xué)習(xí)成功的次數(shù)越多，他的學(xué)習(xí)自信心就越強(qiáng)。學(xué)習(xí)成功是建立在學(xué)習(xí)自信心的基礎(chǔ)上的。因此我十分注意讓這些學(xué)生克服思想和心理障礙，多給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，肯定其點(diǎn)滴甚至是微不足道的進(jìn)步，進(jìn)行個(gè)別耐心具體的輔導(dǎo)，設(shè)個(gè)坡度，扶著前進(jìn)，不要急于一步到位，讓他們?cè)诳谡Z訓(xùn)練中有所得，感受到成功和歡樂，以增強(qiáng)其說英語的自信心，激起其說英語的內(nèi)心欲望。三、正確“讀”英語“讀”對(duì)小學(xué)生來說，主要是指“朗讀”。要求：正確拼讀單詞，響亮地、流利地朗讀課文，語音、語調(diào)等基本正確。拼讀單詞有利于學(xué)生記憶單詞，積累詞匯

10、。朗讀英語有利于培養(yǎng)學(xué)生語音、語調(diào)、節(jié)奏、語感等。也有助于“說”的能力進(jìn)一步提高。1做好示范朗讀英語是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要內(nèi)容之一?！罢f”英語與“讀”英語有相通之處，關(guān)系密切，兩者相輔相成。學(xué)生朗讀英語好與差，很大程度上取決于教師的示范。這是給學(xué)生“先入為主”的朗讀音調(diào)印象。因此,我十分注重范讀和領(lǐng)讀。授課前,總是先自身整音，盡量與標(biāo)準(zhǔn)音帶取得一致。在自身（或音帶 ）范讀、領(lǐng)讀時(shí)，配以手勢(shì)以示升調(diào)、降調(diào)、重讀等，加深學(xué)生的理解。一般來說，新課之時(shí)，不請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)讀課文，以免一個(gè)錯(cuò)，錯(cuò)一片，給糾正增添麻煩。在朗讀語言材料時(shí)，要求學(xué)生切勿操之過急，拿來便朗讀，要先通閱,了解內(nèi)容，理解含義，揣摩音調(diào)，然

11、后再朗讀。 這樣，朗讀效果很好。2明確要求 小學(xué)英語課文句短簡(jiǎn)單，讀來朗朗上口。有些學(xué)生覺得這些句都已能講能背了，在朗讀時(shí)漫不經(jīng)心，不是看著一句句朗讀，而是滑句，一古腦兒讀完，存在“假讀”現(xiàn)象。因此我規(guī)定要大聲朗讀，按照真確的語音語調(diào)去讀。有的朗讀時(shí)語速、節(jié)奏掌握不好，過慢、拖、沓，一字字頓著讀，或是過快,發(fā)音不到位，無停頓，混著讀。特別在集體朗讀時(shí)，伴有拖音明顯,節(jié)奏較差，語速偏慢等現(xiàn)象。為此，我對(duì)癥下藥，明確要求，學(xué)生明確了老師的要求，了解了該如何去做，漸漸自然培養(yǎng)出良好的讀的習(xí)慣。 四、規(guī)范“寫”英語葉圣陶先生曾說，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣比寫字本身更重要。因此我們必須十分重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的

12、指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。1講清要領(lǐng)，嚴(yán)格把關(guān)“寫”對(duì)小學(xué)生來說，主要是指“書寫”。要求書寫姿勢(shì)、方法正確，規(guī)范書寫，大小寫、筆順、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和格式正確。從字母教學(xué)開始我就嚴(yán)格要求，介紹四線格，書寫時(shí)做到頂天立地，嚴(yán)格按筆順要求去寫等，在示范時(shí)，放慢速度寫好每個(gè)字。在批改時(shí)嚴(yán)格把關(guān)，看書寫得是否端正、真確、規(guī)范、整潔，不符合要求的一律重寫，剛開始可能速度會(huì)慢些，但當(dāng)學(xué)生們養(yǎng)成了認(rèn)真書寫的習(xí)慣，速度回很快跟上來，書寫的錯(cuò)誤率也會(huì)大大降低。            

13、                                                  

14、                                                  

15、                                                            2激勵(lì)評(píng)價(jià)，樹立榜樣對(duì)于寫得好的同學(xué)，我會(huì)鉤出她寫得好得字母或地方，讓他們明白好在哪里，從而讓其更上一層樓。對(duì)于書寫有進(jìn)步的學(xué)生我也會(huì)肯定他們的進(jìn)步，寫