在一本書中看見過這樣一位老師

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 愛在希望的田野上 在一本書中看見過這樣一位老師，在第一次和孩子們見面時，告訴孩子們，把眼睛閉上，老師會在最喜歡的學生的耳垂上輕輕捏一下，條件是被捏到耳朵的同學，不許說出來，只要自己知道就好。當然這位老師捏了所有孩子的耳垂。在捏耳垂的同時，也給了每個孩子希望，在他們小小的心里灑下了愛的種子。給一個孩子希望，也許就是這樣小的一個舉動就可以完成，但在孩子幼小的心靈里又能轉(zhuǎn)化成多么大的一份動力??！本學期我也遇到過這樣一件事情。丘奕軒這個孩子的名字，只要帶過他的老師沒有幾個不對他影象深刻的，他頑皮、倔強、欺負同學、搗亂課堂凡是壞孩子所有的行為他幾乎都有。并且這個孩子還軟硬不吃

2、。讓許多老師都很頭痛，而身為他的班主任的我，就更不用說了，很多次犯錯了，最后直接間接的將他帶到我的身邊，交給我處理了，這樣的事都如同家常便飯了。可想而知，這個孩子對我的成見會有多深，也和他談過很多次，可惜這個孩子早皮了，我心理明白根本不起實質(zhì)性的作用。但我也從沒多想什么，事情就在我的不注意中發(fā)生了那天因為還有事情沒有處理完所以我是辦公室最后一個走的，當我準備鎖門時問題出現(xiàn)了，我的鑰匙包不見了，這可怎么辦？辦公室找沒有，打開教室找依然沒有，頓時，我急了！一邊給辦公室老師打電話，請求來鎖門，一邊想著如何進家?。∵€有抽屜里還鎖著全班的校服費，明天人家一早就要來收了！只能試著給當天的值日的同學逐個打電

3、話，有的說沒注意，但有兩個孩子看見說在講桌上，其中一個就是丘奕軒，我問他有沒有拿，他肯定的告訴我他沒有拿。第二天，我給全班說了事情的嚴重性，孩子們開始在班里到處找，我在講臺上觀察，昨晚想了很多，鑰匙包里沒有錢不會丟，只有是誰拿了去，果然，我發(fā)現(xiàn)丘奕軒悄悄溜出了教室，等了兩分鐘，我出去，他看見我，馬上停下來貼著墻，當什么也沒有發(fā)生，我立刻回到辦公室問別的老師丘奕軒有沒有來過，別的老師說他好象在找東西，用手一指說：“就在那一堆里。”我趕緊在那找，找到了！我立刻意識到鑰匙就是他拿的，叫了他的家長來，用了一個小時的時間，他終于承認是他拿的了，他回班了，剩下我和他的母親，事情是結束了，可誰還能保證沒有下

4、一次？似乎該用的方法我們都用了，我們都一籌莫展，“你們試過讓他意外嗎？”身邊的老師問道?！八偸窃陉P鍵時刻把鑰匙還了，沒有耽誤收校服的錢。就從這點來表揚他，他肯定想老師又在告的狀，讓他意外，讓他知道老師是對他有希望了”“對啊！”我說道。“好，我回家試試看吧！他的母親說道。變化也是從下午開始的，他一節(jié)課回答了5個問題，下課后主動接近我，和我說話。從他的眼睛里我看見了希望，對我的希望，還有我對他的希望。驚喜還有不少，那一周里他主動干所有事情，不惹事，和同學和平相處。這就是一個孩子的希望，看著他和別的孩子一起嬉戲，我感到由衷的高興。以后的日子里雖然還是會出現(xiàn)不少問題，但在我的課上，在我的面前他再也沒

5、有表現(xiàn)出一個壞孩子的樣子，我相信只要一直保持這份希望，他一定會越來越好。讓我們和孩子們一起帶著彼此的希望前進吧！讀寫結合，讓孩子們在想象的天空馳騁 隨著學期末的即將臨近，讀寫結合的課題這一學期也將結束了。本學期我注重培養(yǎng)學生的想象空間。 四年級課標明確要求要通過人物的動作來體會有些時候我們真的是太小看孩子的能力了。記得我用了兩天的時間備出了第一節(jié)作文課余生活，可上課前心里還是有些忐忑，我不知道學生會有怎樣的反映，直到上課鈴響了，我才走到教室，我開始了我精心設計的課，“同學們，除了上課以外你還有哪些生活嗎？”我本以為學生可以回答出來這個問題，可學生被我問住了，我開始著急，但不可以停頓，于是我開始

6、直截了當?shù)膯枌W生“你們都有哪些課余生活嗎？”這會有了舉手的同學，有了第一個孩子開口，其他的孩子也陸續(xù)開口了，一看這樣直截了當?shù)姆椒ê⒆訒菀捉邮?，于是我干脆把問題都拋給了學生，今天我們要上第一節(jié)作文課，我的課余生活，剛才同學們都說了自己豐富多彩的生活，一定還有更精彩的課余生活，比如做飯、收拾家務、戶外運動等等，現(xiàn)在說說到底是怎么過的這些課余生活吧，一切說完后，我很滿意，那么我們來想想你的開頭該怎樣寫，人家說開頭要如鳳頭，小而精，快快想想，看著他們冥思苦想的樣子我覺得調(diào)動起來了他們的積極性，突然語文課代表任雯睿高高的舉起了手，看著她自信滿滿的樣子，我叫起了她，她停頓了一下說：“我的課余生活像一幅五彩繽紛的圖畫，又時只是輕描淡寫有時濃墨重彩，下面就讓我?guī)闳タ纯催@幅美麗的圖畫吧！”我不盡為她的精彩鼓掌，說的真的是太棒