學(xué)生論文寫作,以O(shè)STA考試為平臺進(jìn)行Office有效教學(xué)的探討寫作

1、學(xué)生論文寫作,以O(shè)STA考試為平臺進(jìn)行Office有效教學(xué)的探討寫作    內(nèi)容導(dǎo)讀： 隨著市場對職業(yè)人員信息技術(shù)素養(yǎng)要求的不斷提高，Office作為辦公軟件中最普遍、最常用的軟件，它的學(xué)習(xí)對于提高職業(yè)人員的信息素養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。面對軟件功能復(fù)雜，知識量大，如何真正提高即將走入崗位的職校學(xué)生的計(jì)算機(jī)運(yùn)用技能，不僅要求教師結(jié)合軟件的常用功能，提煉出相應(yīng)的重要知識點(diǎn)，更要求教師了解學(xué)生的認(rèn)知水平，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)課程，以而實(shí)施高效訓(xùn)練。筆者進(jìn)行Office教學(xué)已多年，并且是以一年為一輪，在上一輪教學(xué)中，筆者通過對所帶班級學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，了解和掌握

2、了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的一些特點(diǎn)；并選擇其中一個班級為實(shí)驗(yàn)班，通過改善和改善教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略和教學(xué)形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，提高技能?？偣矃⒓幽且黄诳荚嚨臑?個班級，共380名學(xué)生，其中實(shí)驗(yàn)班參加考試為48人，合格通過者為43人，另一個班級參加考試46人，合格通過者為33人。筆者根據(jù)前幾輪OSTA考試情況以及所采用的教學(xué)策略，摒棄部分相對不理想的地方，將去年實(shí)驗(yàn)班的部分策略再付諸實(shí)施，為今年的OSTA考試做準(zhǔn)備。一、原實(shí)驗(yàn)班的可行措施1.改善內(nèi)容，激發(fā)興趣興趣教學(xué)是極容易讓學(xué)生引起共鳴的一種教學(xué)策略。要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先就要明白學(xué)生的興趣在哪兒，然后

3、根據(jù)學(xué)生的興趣將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改善，加注更多學(xué)生感興趣的內(nèi)容，以期學(xué)生能夠更加積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在上一輪教學(xué)中筆者在講授到Excel數(shù)據(jù)管理那一節(jié)的時候，在實(shí)驗(yàn)班親自設(shè)計(jì)制作了學(xué)生較感興趣的教學(xué)例子，主要為：一個是以當(dāng)紅明星為主的，關(guān)于這些明星的素質(zhì)緋聞等方面的數(shù)據(jù)；另一個是以現(xiàn)在學(xué)生非常感興趣的游戲軟件為主的，關(guān)于這些軟件中的一些武器兵力之類的數(shù)據(jù)；還有一個就是以我們現(xiàn)在所處的縣城為主，關(guān)于這個縣城中各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的經(jīng)濟(jì)進(jìn)展、農(nóng)業(yè)進(jìn)展等方面的數(shù)據(jù)。第一個例子迎合了一些比較喜歡的明星的學(xué)生的胃口，讓他們很積極地想算出自己最喜歡的或比較關(guān)心的明星的素質(zhì)；第二個例子主要為了是迎合一些對電腦游戲特別

4、是網(wǎng)絡(luò)游戲比較感興趣的學(xué)生，讓他們也想趕快算出自己最擅長或最喜歡的游戲的一些綜合信息。2.轉(zhuǎn)變策略，重拾信心學(xué)習(xí)的自信心是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，因此如何使學(xué)生重拾學(xué)習(xí)的信心是至關(guān)重要的。為此，筆者想方設(shè)法設(shè)計(jì)了一場游戲課，力求別開生面，并且通過幾個小游戲讓學(xué)生明白一些學(xué)習(xí)的道理，讓他們知道只要我們“緊要關(guān)頭不放棄，絕望也會變希望”。在學(xué)生重拾信心后，筆者轉(zhuǎn)變了一些教學(xué)的方式策略。一是采取班主任隨堂的策略。因?yàn)槲覀兊膶?shí)踐課主要安排在下午和晚上，基本上都是他們班主任沒課的時候，所以在和實(shí)驗(yàn)班班主任商量好后決定：班主任陪同隨堂上課，學(xué)生在班主任和任課老師都與其一起上課的情況下，感覺到了老師對其的關(guān)心和重視

5、，并且他們也感覺到了老師的不容易，以心靈深處感動了他們。這是教學(xué)論文情感教學(xué)的一種體現(xiàn)，以情感上感動學(xué)生。今年亦可繼續(xù)實(shí)行，特別是對筆者所教的部分非計(jì)算機(jī)專業(yè)班級。二是采取了組長幫教的策略，筆者是根據(jù)電腦的排列總共分了四組，設(shè)定了四名組長，這四名組長是可以在實(shí)踐課上自由輔導(dǎo)同學(xué)的。筆者采取這種策略的理由主要是因?yàn)橛行W(xué)生性格比較內(nèi)向，不好意思向老師請教，但是他們和同學(xué)之間是不會有這種顧忌的。還有一點(diǎn)理由是每次上機(jī)實(shí)踐課，任課老師面對四十幾名學(xué)生，不可避開地會有手忙腳亂的時候，必定會忽略掉一部分學(xué)生，但是采取組長幫教后一名小組長負(fù)責(zé)十一位同學(xué)，相對時間就比較充裕了，這樣同學(xué)們在有所需的時候他們就

6、能及時地給予相應(yīng)的幫助。 3.轉(zhuǎn)變順序，體現(xiàn)地位課堂中學(xué)生的主體地位一定要得到體現(xiàn)。教師僅僅作為一個輔導(dǎo)者的身份有著，但是這并不是教師的地位無需重視，教師的一言一行有時候是會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)態(tài)度的。認(rèn)真考慮后，筆者做了一個相比較較大膽的決定，就是換課，即調(diào)整上課的順序。筆者主要是在實(shí)驗(yàn)班上課的時候，做了一些教學(xué)的調(diào)整。上實(shí)踐課的時候不再是昔日的教師講解后再請學(xué)生自己練習(xí)，而是將順序換了一下，學(xué)生先自己摸索教師再進(jìn)行講解，所以特地將該班的課程換成先上上機(jī)實(shí)踐課再上論述課。學(xué)生面對這種變化，先是無法適應(yīng)，后來卻發(fā)現(xiàn)收效不錯。因?yàn)楝F(xiàn)在他們上上機(jī)實(shí)踐課的時候不再是像以前一樣根據(jù)教師已經(jīng)教過的

7、策略經(jīng)濟(jì)論文將練習(xí)題做好，然后就在里面無所事事，而且至于題目為什么要這么做，還有沒有其他什么策略，卻不曾想去探究，因?yàn)樗麄儧]有探究的動力。但是教學(xué)順序調(diào)整后，他們的上課時間相對就比較緊張了，畢竟他們已經(jīng)不再是模仿老師了，而必須自己真真正正地去探討。在這種時候，組長就起了很重要的作用，首先他們要自己探討，其次他們還要保證自己探討出來，其他同學(xué)必須要真得懂了理解了才行，因?yàn)閷W(xué)生不去質(zhì)疑教師，但并不表示他不質(zhì)疑同學(xué)，要想讓同學(xué)折服，必須大家都懂了才行。每位學(xué)生都可以學(xué)了，他們都是學(xué)的主體，他們自己可以大膽構(gòu)思，大膽質(zhì)疑了，學(xué)生的主體地位得到了進(jìn)一步的體現(xiàn)。另外，在上論述課的時候，學(xué)生也不再是像木偶一

8、樣只顧著記住教師講解的操作了，他們都帶著不足來上課，目的是為了解決不足，而不再是昔日的單純記憶。教師的角色也有了進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變，不僅僅只是講解操作步驟了，還需去回答學(xué)生在上機(jī)實(shí)踐課上所提出的不足，這樣有利于學(xué)生自身的提升；需要強(qiáng)調(diào)一些學(xué)生在上機(jī)課時發(fā)現(xiàn)的一些他所不曾預(yù)料到的不足；需要去解決一些大家都普遍有著的不足等這些就成了上計(jì)算機(jī)論述課程真正的教學(xué)重點(diǎn)。二、新想法、新措施 1.不以考試為目的以上一輪教學(xué)的實(shí)際情況作參考，因?yàn)镺STA考試的嚴(yán)重性，以及學(xué)習(xí)時間的短暫性，筆者或多或少地給學(xué)生灌輸了一種“考試為上”的思想，導(dǎo)致部分學(xué)生過度緊張，盲目地練習(xí)考題，而放棄了一些未編入考題的知識點(diǎn)。弊端亦在

9、不久后顯示：去年年底，部分學(xué)生參加縣勞動局組織的中職學(xué)生實(shí)習(xí)活動，結(jié)果面對曾經(jīng)考過試的一些Office操作非常得心應(yīng)手，而對未列入考試的一些操作則束手無策。因此，為了學(xué)生的長久利益，便于其長期進(jìn)展，我們必須以學(xué)習(xí)技能為目的，而不能再有“考試為上”這一不恰當(dāng)?shù)南敕ā?.革新教育調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性我們的教學(xué)面對的是相當(dāng)于高中階段的青少年，他們對新事物具有很強(qiáng)的好奇心，這也正是他們的“可愛”之處。作為他們的教師，我們應(yīng)主動引導(dǎo)，幫助其正確地區(qū)分好與壞，將其好奇心置于學(xué)習(xí)中。Office是非常普通的基礎(chǔ)運(yùn)用軟件，關(guān)于這門課程的教材教程社會上數(shù)不勝數(shù)，這就要求我們教師必須正確使用“拿來主義”，注意進(jìn)行

10、革新教學(xué)。如筆者以辦班級電子小報(bào)的形式教授Word軟件，而不再是講解教材上相對有些枯燥的內(nèi)容，亦不選擇OSTA考題講解，盡量鼓勵學(xué)生開動腦筋，用于探討，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，以期調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。3.合作協(xié)作再小的組合中也有水平的參差，沒有誰需要一刀切的學(xué)生，必須展示和正視每個學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)。因此，在第三輪的教學(xué)中，我采取了非常詳細(xì)的分組教學(xué)，可概括為“一二三四”，主要要點(diǎn)如下：（1）一個形象的組名筆者將班級分為六個小組，首先請各個小組構(gòu)思一個形象組名，如“Happy家族”“勁取”“真之棒”“星火花”“出神入化”“零亂家族”等等。（2）兩個認(rèn)真的組長每組自主選取兩名同學(xué)分別擔(dān)當(dāng)正副組長，兩位組長有

11、著完全不一樣的職責(zé)。組長（正組長）負(fù)責(zé)本小組 學(xué)生的所有事宜，并在每周匯報(bào)課上，向全班同學(xué)匯報(bào)本組同學(xué)的上周體現(xiàn)以及對本周的打算；副組長負(fù)責(zé)協(xié)助組長做好本組管理工作，以及做好每周組員情況體現(xiàn)登記，以備檢查。（3）三種固定的考核策略每次課都嚴(yán)格按照三種考核要求學(xué)生學(xué)習(xí)，主要是由純論述考核（即知識點(diǎn)考核，主要考核學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識）、演示考核（部分學(xué)生演示操作步驟的考核，主要考核學(xué)生的課堂注意力和自我體現(xiàn)能力）及結(jié)果考核（即學(xué)生上交作品，教師課后批閱，下次課再將結(jié)果反饋給學(xué)生）等三處考核組成。分組后，所有考核必須按組進(jìn)行分配，并且在任何一處的教學(xué)都將小組視為一個整體，以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。（

12、4）四個評分的細(xì)則一是每周選出最佳體現(xiàn)小組，并實(shí)施公布，再評選出每月最佳小組，以此類推，進(jìn)行表彰；二是每組學(xué)生每次分別完成常規(guī)任務(wù)，合作完成任務(wù)拓展，并請組長與副組長合作認(rèn)真填寫任務(wù)進(jìn)程安排表；三是打分對策，由各小組組長相互給其他小組成員打分；四是滿分為100分，論述考核和演示考核各占30分，結(jié)果考核占40分，其中50%是面向常規(guī)任務(wù)的基本成績，50%則是面向任務(wù)拓展的小組成績，采用的評分細(xì)則為基本成績（占80%）和小組成績（占20%）?，F(xiàn)在的學(xué)生特別是我們學(xué)校的學(xué)生思維活躍，有著各種新奇想法，所以我們千萬不能低估我們的學(xué)生，我們要學(xué)會一切以學(xué)生為主，一次次地尋找新的更有效的策略。在適當(dāng)?shù)臅r候不妨靈活運(yùn)用各種教學(xué)激勵手段，“沒有不會學(xué)的學(xué)生，只有不會教的老師”，我們應(yīng)積極誘導(dǎo)學(xué)生，大力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，以而促使學(xué)生非智力因素的健康進(jìn)展。“用智慧開啟智慧，用愛心托起愛心，平等地對待每一位學(xué)生，為他們構(gòu)筑邁向成功的基座。”經(jīng)過一次次試驗(yàn)，去驗(yàn)證一個個設(shè)想，教育本就沒有固定方式，需要我們每一位教師的努力。（作者單位 江蘇省高淳中等專業(yè)學(xué)校）                   &#