長江三角洲教學設計關明武

1、“魚米之鄉(xiāng)”長江三角洲地區(qū)教學設計依蘭縣愚公鄉(xiāng)第二中學 關明武一 、教材分析：1、本節(jié)教材側重介紹長江三角洲的人文地理內容，設計了“江海交匯之地”、“我國最大的城市群”和“水鄉(xiāng)的文化特色與旅游”三個方面來介紹長江三角洲地區(qū)。2、教材描述了長江三角洲地理位置的優(yōu)越性，并用成都平原做知識遷移的案例。介紹長江三角洲城市發(fā)展概況并突出了上海作為全國最大的城市在長江三角洲地區(qū)發(fā)展中的核心作用，落腳在經濟、交通、城市的發(fā)展所帶來的人們生活的改變。長江三角洲地區(qū)旅游資源發(fā)達，教材介紹了少部分該地區(qū)的文化特色和旅游資源。二、教學三維目標設計（一）知識與技能：1、了解長江三角洲地區(qū)的地理位置極其優(yōu)越性并說出河流

2、在區(qū)域發(fā)展中的作用。2、了解長江三角洲地區(qū)城市的發(fā)展以及對人們生活的影響。3、結合資料說明長江三角洲地區(qū)的文化特色和旅游。（二）過程與方法：通過自主探究、小組討論競賽的方式掌握長江三角洲的地理位置及其優(yōu)越性；根據數(shù)據分析掌握長三角形成了我國最大的城市群；通過課前搜集資料舉例說明長江三角洲的水鄉(xiāng)文化特色與旅游（三）情感態(tài)度價值觀：1、培養(yǎng)學生自我學習問題，分析問題的能力。2、通過認識我國長江三角洲地區(qū)的知識，增強民族自豪感和社會責任感。三、重點難點重點：長江三角洲地區(qū)的地理位置；全國最大的城市群； 水鄉(xiāng)文化特色和旅游難點：河流對區(qū)域發(fā)展的影響； 區(qū)域發(fā)展對人們生產生活的影響四、學情分析：學生在學

3、習中國各省市區(qū)域地理的基礎上，已掌握了分析區(qū)域特征的方法，而且通過對中國地理整體特征的學習掌握部分的地理知識。五：教法分析：多媒體教學、啟發(fā)式教學、合作探究、小組討論等六：教學過程設計1、新課導入：以背景音樂夢里水鄉(xiāng)的基礎上，連續(xù)播放長江三角洲地區(qū)不同地區(qū)的圖片；并讓學生談談這些地區(qū)有哪些特點。2、地理位置江海交匯之地：通過自主學習的方式，讓學生找出長江三角洲的范圍和地理位置。1）范圍：上海市、江蘇省南部和浙江省北部 2）位置：江海交匯之地。補充：隨著區(qū)域的發(fā)展長江三角洲地區(qū)的范圍在擴大，上海市、江蘇省南部和浙江省北部，安徽省部分地區(qū)。通過小組討論的方式分析長江三角洲地區(qū)地理位置的優(yōu)越性，案例

4、遷移討論河流對區(qū)域發(fā)展的影響。3、全國最大的城市群： 1）通過讀圖分析總結長江三角洲地區(qū)是全國最大的城市群，首先讓學生通過多媒體圖片和教材感知了解到城市群的分布狀況，通過學生自主學習得出長江三角洲是我國最大的城市群2）通過教材活動所提供的資料以及教師所給的圖片分析交通、經濟等方面的發(fā)展對生活方式的影響4、水鄉(xiāng)文化特色與旅游根據老師所給的圖片分析長江三角洲地區(qū)的文化特色，以及其該地區(qū)旅游。如：秀美的風景、茶文化、戲曲文化、絲綢文化、飲食文化、園林藝術增強學生的藝術審美能力，增強民族自豪感。5、一展身手：通過本節(jié)課的學習為了達到檢測學生課堂學習效果實現(xiàn)教學目標，教師設計了一下8個小題，讓學生簡單問

5、題自己答，疑難問題小組合作完成。1）、長江三角洲地區(qū)的地形特點是（ ） A、地表支離破碎，溝壑縱橫 B、地表平坦開闊，一望無際 C、地形以丘陵為主，平均海拔在50米以下 D、地勢平坦，湖泊、河網稠密2）、長江三角洲地區(qū)的氣候特點是（ ）A、夏季炎熱，冬季溫和，降水豐沛B、夏季炎熱，冬季寒冷，降水較少C、夏季炎熱，冬季溫和，降水稀少D、夏季炎熱，冬季寒冷，降水量在400毫米左右3）、長江三角洲地區(qū)主要包括 市， 省南部和 省北部。4）、長江三角洲地區(qū)自古以來就是我國的“ ”。5）、長江三角洲地區(qū)位于 平原，瀕臨 海和 海，地處 之地。6）、我國最大的城市群是 。7）、 是長江三角洲城市群的核心城市。8）