項鏈第一課時

1、項鏈教學設(shè)計 教學目標知識 概括瑪?shù)贍枏缘娜宋镄蜗?，力爭對其作出客觀公正的評價。通過分析小說精巧的情節(jié)來透視人物的性格。能力訓練快速閱讀、梳理小說情節(jié)的能力。培養(yǎng)學生學習多角度審視、評價小說人物的能力。 情感 引導學生公正客觀評價瑪?shù)贍枏缘耐瑫r，發(fā)揚人性中的善和美，摒棄虛偽和丑陋。教學重點1、本文巧妙的構(gòu)思和結(jié)局的空白藝術(shù)。 2、人物形象的分析與概括。 教學難點 引導學生探討本文多元化的主題。 教學方法質(zhì)疑、啟發(fā)、討論相結(jié)合。教學課時：兩課時教學步驟:第一課時 一 導入新課： 有這樣一個故事：長征路上，冰天雪地之中，一個人又凍又餓，行將死亡。這時，司令生氣地找軍需部長，因為是他的失職，才讓戰(zhàn)士

2、這樣凍餓致死，出人意料的是，原來這個快死的人就是軍需部長。文章到此戛然而止，意味悠長。 這種結(jié)局往往是出乎意料，又合乎情理，今天我們要學的項鏈一文結(jié)局也是如此。（板書題目）莫泊桑很擅長從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見大的概括出生活的本質(zhì)。他的短篇小說側(cè)重莫寫人情世態(tài)，構(gòu)思布局別具匠心，細節(jié)描寫惟妙惟肖，人物語言精彩生動，故事結(jié)尾耐人尋味。二作者簡介基.德.莫泊桑(18501893)，19世紀后期法國著名的批判現(xiàn)實主義作家。1850年8月5日生于法國西北部諾曼底省邦迪耶普小城附近的一個沒落的貴族家庭，父親是個商人，父母分居，頗有文學修養(yǎng)的母親帶著莫泊桑住在海濱的一座別墅里，他幼時

3、受母親的熏陶而愛好文學。 在盧昂中學上學時，受到他的老師、著名的詩人路易.布耶的指導，開始多種體裁的文學創(chuàng)作。1870年到巴黎入大學攻讀法律專業(yè)，適逢普法戰(zhàn)爭爆發(fā)，應征入伍，目睹普魯士軍隊入侵家園的情景。一年后，法軍戰(zhàn)敗，1871年停戰(zhàn)后，先后在海軍部和教育部任職，工作之余孜孜不倦地寫作，得到法國大作家福樓拜的指導。 1879年夏天，以左拉為首的6位標榜自然主義的文人，在左拉的梅塘別墅聚會，商定各寫一篇以普法戰(zhàn)爭為背景的短篇小說，匯成梅塘之夜出版。此后，他辭去教育部之職，專門從事創(chuàng)作，開始了他的作家生涯。 1880年到1890年，是他創(chuàng)作的旺盛期，這期間他寫成中短篇小說300多篇，長篇小說6部

4、、游記3部，以及許多文學和時政的評論性文章。1890年因病導致精神失常，于1893年7月6日在一所精神病醫(yī)院去世。 莫泊桑的文學成就以短篇小說最為突出，有“短篇小說巨匠”之稱。他的作品真實地反映了當時的法國現(xiàn)實，他對資本主義社會中的丑惡現(xiàn)象和社會道德風氣的墮落進行了揭露和嘲諷，對下層社會的小人物則予以同情和表彰。 項鏈中的瑪?shù)贍柕率钱敃r法國社會的一個典型。當時法國社會大資產(chǎn)階級當權(quán)，對人們巧取豪奪，政府貪污風行，社會道德淪散，小資產(chǎn)階級在社會中地位極不穩(wěn)定，莫泊桑長期在政府小科員圈子中生活，對他們有很深的了解。三梳理文章結(jié)構(gòu)（1）“項鏈”是小說情節(jié)結(jié)構(gòu)的線索，圍繞“項鏈”都寫了哪些情節(jié)？ 借項

5、鏈丟項鏈賠項鏈識項鏈 （2）在這幾個情節(jié)中，哪些情節(jié)出乎人的意料？你欣賞嗎？欣賞的理由是什么？ 丟項鏈人物命運的制高點和轉(zhuǎn)折點。 識項鏈人物再次受到命運的捉弄。 （3）進一步深入情節(jié)，分析在不同情節(jié)中作者對人物的描寫，透視人物心理、性格發(fā)展過程。 A借項鏈前，瑪?shù)贍柕掠心男┛鄲篮蛪粝? B得到請柬后。情緒怎樣變化 ？ 懊惱地丟 哭起來 遲疑地提出要求 似郁悶不安憂愁 遲疑而焦急地借 跳摟親跑 C舞會上她最突出的感覺是什么？ 用兩個字概括陶醉 D舞會結(jié)束，他馬上想到的是什么？ 趕快逃走 E丟項鏈后，她怎樣處理這件事？ 她懂得一個窮人的艱難生活了。一下子現(xiàn)出了英雄氣概，毅然決然打定了注意。她要償還

6、這筆可怕的債務。 F她是怎樣還債的？ 辭退女仆 遷移住所。刷洗杯盤 洗衣 倒垃圾 提水 爭價錢 受嘲罵 一個銅子一個銅子地節(jié)省。 G十年后，還清了債務?，?shù)贍柕略俅我姷脚?，她為什么要告訴女友十年前的事實？ 內(nèi)心的坦然 （課前讓學生聽朗讀，解決生僻字詞，熟悉情節(jié)，了解作者情況。） 提問：2.從文章的內(nèi)容看，瑪?shù)贍柕聻橹冻鍪昶D辛的項鏈竟然是假的，我們不難理解結(jié)局的“意料之外”，可我們還說它是“情理之中”，這在文中有哪些根據(jù)？請同學們找出來并加以分析。 明確：文中有三處暗示項鏈是假的。 A瑪?shù)贍柕陆桧楁湑r，佛萊思節(jié)夫人答應得很爽快，甚至沒有一句叮囑的話。 B瑪?shù)贍柕逻€項鏈時，佛萊思節(jié)夫人連盒子

7、都沒有打開來看一下。 C珠寶店的老板說只賣出過盒子。 教師小結(jié)： 文章貴曲忌直，波瀾起伏的情節(jié)肯定比平鋪直敘更能吸引人。但情節(jié)的設(shè)置也應合乎事理，不能脫離實際，這樣才是真正的好作品，不然生編硬造，出人意料卻不合乎情理，就成了荒唐，不會有什么審美價值。文學作品無論長短都須遵循四個字：合情合理。 三分析、鑒賞結(jié)局的空白 本文結(jié)局除了有意料之外、情理之中的特點外，還有一個特點：空白。文章的結(jié)局是“實在”的，但同時又是“空白”的，“實在”是說指明了項鏈是假的；“空白”則指我們不知道瑪?shù)贍柕碌降紫胧裁础?提問：1.瑪?shù)贍柕侣牭椒鹑R思節(jié)夫人的驚嘆后，會有什么樣的想法？故事將會怎樣發(fā)展？請談一下自己的看法好

8、嗎？ （學生自由交流，然后發(fā)表看法。一定不會有統(tǒng)一的意見。） 提問：2.使用空白藝術(shù)有什么好處呢？請同學們談一下自己的看法？ 明確：可以給讀者留下豐富的想象空間，意蘊深厚，余味悠長等。 提問：3.你能從你所接觸過的文章，音樂或繪畫等作品中再舉一例嗎？ 提示：中國山水畫往往留有大片的空白，但我們不會認為這樣不好，相反透過空白，還可以領(lǐng)悟到其中深遠的意境，那是一個比畫面宏大萬千倍的意境。不僅大而且因人而異，雖虛而實，雖少而多。這就是空白藝術(shù)的魅力。 參考例子： 1.要畫一座寺廟，但又不得有建筑出現(xiàn)，怎么辦？一僧一溪一桶足矣，雖不見寺，但寺已在心中了，即深山藏古寺之妙啊。 2.畫花襯馬蹄香，一馬奔跑

9、，數(shù)蝶圍其蹄隨舞，雖不見花，但花香已四溢了。 3.紅樓夢中，黛玉臨死前喊的那一聲“寶玉，你好”，給人們留下了無限的想象空間，黛玉臨死前的復雜心情，也成了人們談論不休的話題。 4.雨晴（王駕） 雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。 蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春色在鄰家。 由蜂蝶過墻產(chǎn)生無限遐想：鄰家春光到底如何明媚？ 5.小小說德軍剩下來的東西，讓人對男女主人公相認后的情況作出種種猜想。 6.琵琶行中，關(guān)于音樂的描寫中，有“此時無聲勝有聲”的遐想；繪畫中有“十里蛙聲出山泉”的優(yōu)美意境。 教師小結(jié)： 文章采用了空白的藝術(shù)手法。這種手法，是借無形表現(xiàn)有形，賦空白以豐富多彩的形象性，依據(jù)欣賞主體的不同，表達豐富的生活內(nèi)容，虛實結(jié)合，有無互補，創(chuàng)造出言外之旨，含蓄空靈的藝術(shù)境界。如果作者寫出了結(jié)局，就不會有我們現(xiàn)在的爭論，就會縮小讀者思考的空間，作品的余味也會降低。一千個讀者心中就會有一千個哈姆雷特，每個人都對作品進行了再創(chuàng)造，這不是很好嗎？ 值得注意的是：運用空白藝術(shù)要因情而設(shè)，因境而設(shè)，刻意追求未必會達到預期效果，反而可能弄巧成拙