珍珠鳥教學(xué)設(shè)計余瓊

1、 21、珍珠鳥余瓊教學(xué)目標(biāo)： 1、 初讀課文，能正確、流利地朗讀課文。 2、 學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。 3、 了解珍珠鳥的樣子和特點，初步體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感。教學(xué)重點、難點：1帶著感情讀課文，把課文讀流利、通暢。2感受文中人鳥信賴的美好境界。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)設(shè)計第一課時一、欣賞圖畫、導(dǎo)入新課出示一組圖片（課件1），學(xué)生欣賞。教師講述：同學(xué)們，我們欣賞了生機盎然，鳥語花香的自然風(fēng)光，這和諧的氛圍、悅耳的鳥鳴令人回味無窮。大家知道，鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?。不過，也許是因為人類對它的傷害太多，所以鳥在人面前總是顯得生性膽小，心存戒備。人和

2、鳥之間應(yīng)該建立起一種怎樣的關(guān)系呢？讓我們從當(dāng)代作家馮驥才的散文珍珠鳥中尋找答案吧！板書課題，學(xué)生讀題。二、預(yù)習(xí)檢查，初讀課文1檢查預(yù)習(xí)：（出示課件2）詞語超市愈發(fā)、陪伴、伏案、生怕、撥開、淘氣、扭動、信賴、舒適、溫暖、垂蔓、幽深、叢林、繁茂、嬌嫩、綠蔓、細(xì)膩、淘氣、蓬松、絨毛、滾圓、咂嘴、居然、索性、不由自主、神氣十足自己讀讀這些詞語，有不認(rèn)識的嗎？問一問。（出示課件3）句子欣賞1撥開綠蔓一看，正是這個小家伙！瞧，多么像它的母親：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒有生出珍珠似的白點；它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。2起先，這小家伙只在籠子四周活動，隨后就在屋里飛來飛去，一會兒落在柜頂上，一

3、會兒神氣十足地站在書架上，一會兒把燈繩撞得來回晃動。3不一會兒，這小家伙竟趴在我的肩上睡著了。它睡得好熟哇！不停地咂嘴，大概在做夢呢！4看著這可愛的小家伙，我不由自主地發(fā)出了一聲呼喚：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？這四句話里的“小家伙”是作者稱呼誰的？表達(dá)了作者什么樣的感情？再帶著這樣的感情把這四句話讀一讀。（告訴同學(xué)們：讀書要有感情）（出示課件4）帶著剛才的感情，我們來把課文讀一遍，讀的時候，思考：1文章寫了幾只珍珠鳥？它們是什么關(guān)系？重點寫的哪只珍珠鳥？2如果老師不認(rèn)識珍珠鳥，學(xué)了這篇課文后，也想到花木蟲鳥市場也買一對珍珠鳥養(yǎng)養(yǎng)，你能告訴我怎樣一眼就看出哪只鳥是珍珠鳥嗎？3作者在和珍珠鳥

4、相處時，悟出了一個什么道理？學(xué)生自由讀課文，然后，分小節(jié)讀課文，再討論上面的思考題。三、徑奔結(jié)尾，拎出“信賴” 1信賴是什么意思？課文寫了誰對誰信賴？2找一找，讀一讀，說說課文描寫的怎樣的情景最能體現(xiàn)小珍珠鳥對我的無限信賴？（出示課件5）有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑了它。不一會兒，這小家伙竟趴在我的肩上睡著了。它睡得好熟哇！不停地咂嘴，大概在做夢呢！為什么用上“居然”一詞？“居然”什么意思？我為什么停筆不寫了？我停筆不寫之后，出現(xiàn)了怎樣的情景呢？齊讀最后幾句。珍珠鳥在我的精心呵護下，與我不斷親近，看到這幅畫，我相信我們都會有一種怦然心動的感覺，在這幅畫

5、中，我們看到了什么？再讀這一節(jié)。這小家伙睡得好熟哇！瞧，作者的眼光里充滿愛意，如果請你給這幅畫加個題目，用一個詞或一句話，你會寫什么呢？（出示課件6）圖畫，讓學(xué)生加題目如果你是這熟睡的小珍珠鳥，正做著甜美的夢，你在夢中會怎么說或怎么做呢？拿起筆，寫下來。多么富有詩意的想法，多么溫馨的時刻，多么令人遐想聯(lián)翩，作家此時也從心底不由自主地發(fā)出了一聲呼喚。（學(xué)生讀最后一句）小鳥伏眠于作者的肩頭，神色安詳?shù)厮炝?，此時，小鳥是幸福的，作者也是幸福的，讓我們一同走進這美好的境界。（再讀六、七節(jié)）（出示課件7）有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑了它。不一會兒，這小家伙竟趴在我的肩上睡著了。它睡得好熟哇！不停地咂嘴，大概在做夢呢！看著這可愛的小家伙，我不由自主地發(fā)出了一聲呼喚：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？四、做好鋪墊，回味“信賴”1小珍珠鳥是一下子就對我這么信賴的嗎？它是怎樣一步步和我友好相處的？為什么小珍珠鳥會對我這么信賴呢？下節(jié)課我們一起來討論。2回味“信賴”（出示課件8）“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”讀了這篇