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文檔簡介
1、班主任怎樣進(jìn)行課堂管理課堂紀(jì)律管理是教育教學(xué)質(zhì)量的先決條件。良好的課堂紀(jì)律是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的前提和保障。做為班主任,管理好了課堂,那么班級(jí)管理工作就可以事半功倍。怎樣才能管理好課堂呢?大家都知道班主任的課是最好上的,沒有學(xué)生來搗亂。班主任的課為什么好上?首先是班主任在學(xué)生心目中的地位還是比較高的,不是覺得很“高尚”,而是班主任經(jīng)常出現(xiàn)在班上,管的東西多,在他們的眼里班主任有“權(quán)”,雖然我們知道班主任并沒有權(quán),但孩子心中就是把直接管他們的班主任看成是有權(quán)的“官”。其次,班主任與學(xué)生常接觸,學(xué)生的一些生活瑣事都是由班主任處理的,大到生病到醫(yī)院,小到與同學(xué)的摩擦,都由班主任解決的,所以他們與班主任
2、的感情較深。再次,班主任與家長的聯(lián)系比較緊,起碼在班主任面前留下好印象,讓他們?cè)诩议L面前美言幾句。 而其他任課老師并沒有這么多優(yōu)勢(shì),他們吸引學(xué)生的地方,往往是自己的人格魅力,上課的藝術(shù)。因此有許多學(xué)生影響著任課教師的上課紀(jì)律,這時(shí)候班主任就要擔(dān)當(dāng)起一定的責(zé)任。 第一,狠抓學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成。一方面,良好的習(xí)慣養(yǎng)成不是一朝一夕的事,要從一年級(jí)開始,持之以恒。學(xué)生剛踏入校門,一切從頭開始,這時(shí)的養(yǎng)成教育顯得猶為重要。在這個(gè)過程中,班主任一定要認(rèn)真、細(xì)致、耐心,從課內(nèi)課外、一言一行、一舉一動(dòng)教起,不斷糾正學(xué)生的不
3、良行為。通過不斷努力,讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。另一方面,加強(qiáng)班級(jí)的自治自律。通過班委的作用,發(fā)揮道德輿論的力量,形成積極上進(jìn)的良好班風(fēng),力爭讓學(xué)生在課堂上都能認(rèn)真聽課,自覺遵守課堂紀(jì)律。 第二,應(yīng)該與任課老師多溝通交流,統(tǒng)一思想,形成課堂管理的合力。一方面,班主任對(duì)于任課老師反映的班級(jí)情況應(yīng)該深入了解原因,加以分析,積極協(xié)調(diào)學(xué)生與任課老師的關(guān)系。另一方面。班主任要經(jīng)常主動(dòng)地向任課教師介紹班級(jí)和學(xué)生的情況,如學(xué)生的變動(dòng),班干部的任免,學(xué)生的獎(jiǎng)懲等。要經(jīng)常向任課教師了解學(xué)生在課堂上的表現(xiàn),了解他們的思想品德和學(xué)習(xí)情況;要及時(shí)反映學(xué)生對(duì)課堂教
4、學(xué)的意見和要求。要積極與任課教師統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí),統(tǒng)一教學(xué)要求,爭取任課教師為班級(jí)工作。 第三,發(fā)揮班干作用班干部是班主任的得力助手,必須充分利用并發(fā)揮其作用??稍诎嗌蠈?shí)行操行分獎(jiǎng)罰制度,學(xué)生的思想表現(xiàn)、學(xué)習(xí)紀(jì)律等直接與操行分掛鉤。實(shí)行班長負(fù)責(zé)制,對(duì)班干進(jìn)行分級(jí)管理:班長管理其他班干,紀(jì)律委員負(fù)責(zé)紀(jì)律,衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)衛(wèi)生,生活委員負(fù)責(zé)生活、文娛委員負(fù)責(zé)文藝,組長管理好組員。建立違紀(jì)學(xué)生檔案,每天下午放學(xué)時(shí)由班長匯總,班長解決不了的交班主任處理。 另外,進(jìn)行課堂管理時(shí)要特別謹(jǐn)慎,講究策略。否則,課堂管理不但不會(huì)使違規(guī)課堂行為得到有效矯正,反而為課堂管理本身制造更大的障礙,甚至使其惡化,對(duì)課堂人際心理環(huán)境造成巨大危害。 總之,
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