淺析新課程理念下語文教學(xué)的有效性_百度文庫

1、INTELLIGENCE（下轉(zhuǎn)第53頁）在新課程改革的背景下，教學(xué)的有效性越來越成為廣大教師關(guān)注的焦點。一個教師的教學(xué)是否成功，關(guān)鍵是看其教學(xué)行為所產(chǎn)生的實際效果。語文課教學(xué)的有效性，隆重言之，是指在有限的時間、空間里和資源狀態(tài)下綜合利用各種策略與方法，最大限度地提升語文課的教學(xué)效益。簡而言之，便是小平同志說的“白貓、黑貓，捉住老鼠就是好貓?！毕旅姹疚木鸵獜恼n前教學(xué)準(zhǔn)備、課堂教學(xué)實施、課后輔導(dǎo)三個方面談?wù)勅绾瘟璨ㄎ⒉?，擒得碩鼠。一、“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”提高課前教學(xué)準(zhǔn)備的有效性課前教學(xué)的有效準(zhǔn)備，是提高教學(xué)有效性的前提和必要條件。只有做了充分的有效準(zhǔn)備，課堂教學(xué)實施和課后輔導(dǎo)的有效性才會得到良

2、好的體現(xiàn)。而這個準(zhǔn)備關(guān)鍵便是體現(xiàn)在“備學(xué)生”。要全面了解分析學(xué)生已具備的認(rèn)知水平，學(xué)習(xí)能力，個性特點，根據(jù)學(xué)生的實際情況選擇符合學(xué)生認(rèn)知水平和身心發(fā)展特點的教學(xué)方法和手段。從而體現(xiàn)出課堂教學(xué)的趣味性、生動性、可參與性、可接受性。使課堂教學(xué)得到有效展開。不僅對全班整體能力要有把握，對個別學(xué)生有時候也要特人特辦，或者隱蔽的特小組特辦。例如桃花源記第一課時的主要目標(biāo)是翻譯句子，而課堂里學(xué)生古文水平又參差不齊，那在上這個課之前，不妨全班布置一些句子翻譯練習(xí)，名曰選作即可，而后只找一些特例特組多多關(guān)懷，這樣上課時候他們也興致勃勃，一抒才華于眾人面前，久而久之信心建立，多少能克服些習(xí)得性障礙吧。二、“凌波

3、微步，御輕舟而上溯”提高課堂教學(xué)過程的有效性課堂是教師突顯有效教學(xué)的主陣地，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在語文課堂的教學(xué)過程中，需要我們堅持以學(xué)生為本，呈現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展新課程理念，使教與學(xué)產(chǎn)生諧振效應(yīng)，呈現(xiàn)語文課堂教學(xué)的全面和諧。課堂不是教師表演的舞蹈，一個教師水平的高低，不是課堂上講課是否精彩，而是課堂教學(xué)有沒有實效。1. 靈活運用教學(xué)方法。教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)。完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運用的方式與手段的總稱。教無定法，每一種教學(xué)方法都有合理性和科學(xué)性?？茖W(xué)合理地選擇和有效地運用教學(xué)方法，要求教師能夠在現(xiàn)代教學(xué)理論的指導(dǎo)下，熟練的把握各類教學(xué)方法的特性。能夠綜合地考慮多種教學(xué)

4、方法的各種要素，合理地選擇適宜的教學(xué)方法并能進行優(yōu)化組合，優(yōu)化教學(xué)方法，要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，致力于把外在的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)要求，把啟發(fā)式教學(xué)思想貫穿于教學(xué)方法運用的整個過程。在講春的時候踏青，在講背影的時候深情朗誦仔細(xì)評析，在講陋室銘江城子的時候便發(fā)些背景材料要求同學(xué)自己反復(fù)記誦，老師不發(fā)一語。各種方法只為了更好的達到教學(xué)目標(biāo)，凌波微步，只為了御輕舟而上溯。2. 努力創(chuàng)新教學(xué)評價。教學(xué)評價是新課改的一個重要方面，教育的最終目的是要讓學(xué)生成為一個主動的探索者，學(xué)習(xí)者和思考者。因此在學(xué)生的發(fā)展過程中，語文課教學(xué)評價應(yīng)重視個體差異，關(guān)注成長歷程。重視實踐能力，促進學(xué)生全面發(fā)展，建立科學(xué)性，

5、發(fā)展性的評價體系，對引導(dǎo)教學(xué)行為，落實新理念，提高教學(xué)有效性，有著極其重要的作用?。?）要從對教師的教學(xué)行為評價轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)行為的評價。陶行知先生說：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，教學(xué)生學(xué)?！闭n堂改革綱要也提出：“倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，至于探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流合作的能力?！币虼耍n堂教學(xué)評價的視角應(yīng)從對教師教學(xué)行為的評價轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)行為的評價，觀察學(xué)生在教師的導(dǎo)語下學(xué)習(xí)熱情是否高漲，學(xué)習(xí)內(nèi)容是否適宜，學(xué)習(xí)方法是否貼切，學(xué)習(xí)效果是否明顯等。（2）評價的單一化轉(zhuǎn)向評價的多元化。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的學(xué)習(xí)效果的評價應(yīng)堅持多元化。在教學(xué)評

6、價內(nèi)容上，不僅是基礎(chǔ)知識和基本技能，也可以是過程與方法、情感態(tài)度、價值觀，是多維評價，作為教師平時應(yīng)注意觀察學(xué)生的認(rèn)知態(tài)度、行為習(xí)慣、情感變化、意志品質(zhì)、溝通協(xié)作能力，并把這些納入評價內(nèi)容之中，促使學(xué)生做知行統(tǒng)一，保持健康向上的精神風(fēng)貌，在評價主體上，改變單獨教師評價學(xué)生的模式，主體不僅可以是教師，也可以是學(xué)生、家長，做到教師、學(xué)生、家長共同參與，學(xué)生通過自評、生生互評，有利于他們學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，培養(yǎng)自我教育，意識和能力，也有利學(xué)生認(rèn)同評價結(jié)果，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，主動性，家長參與評價，有利于家長走近教學(xué)，改變觀念，形成家校的教育合力，在評價標(biāo)準(zhǔn)上，要強調(diào)對評價對象人格的尊重，關(guān)注學(xué)生弱勢群

7、體，很多所謂的差生，其實是由于我們傳統(tǒng)單一的教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)“制造”出來的，新課程理念下，教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)多層化，對不同的學(xué)生，用不同的標(biāo)準(zhǔn)來衡量，對學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，望他經(jīng)過努力達到更高層次標(biāo)準(zhǔn)時要給予適當(dāng)?shù)脑u價，如頒發(fā)“每周一星”、“進步標(biāo)兵”等榮譽，對學(xué)習(xí)成績不好但有特長的學(xué)生，同樣要給予肯定，幫助他們樹立自信心，肯定自我，努力改正不足，對于學(xué)困生來說，這種多層次的評價標(biāo)準(zhǔn)具有特殊的意義，甚至可以改變他們的一生，“多一把衡量的尺，就會多出一批好學(xué)生”，在評價方式上，要改變以單一的把考試作為唯一評價手段，要加強形成性評價，非測試性評價，表現(xiàn)性評價等多種評價方式的探索和運用，這樣能夠全面客觀地反映學(xué)

8、生的學(xué)習(xí)結(jié)果，學(xué)習(xí)成就，優(yōu)勢和不足，提出對學(xué)生的發(fā)展有針對性的意見，當(dāng)然在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)評價目的、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特征，科學(xué)地選擇最有效、最合理的評價方式，從而達到促進學(xué)生全面發(fā)展的目的。三、“溫故而知新，可以為師矣”提高課后輔導(dǎo)的有效性課后輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的輔助形式，是課堂教學(xué)的補充和延伸，是有效教學(xué)的重要組成部分，新課程改革要求學(xué)校教育面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的全面發(fā)展，而課堂教學(xué)作為集體教學(xué)行為，無論采用何種教學(xué)方法，都很難達到關(guān)注每個學(xué)生及每個發(fā)展細(xì)節(jié)，這就需要在課堂教學(xué)之余進淺析新課程理念下語文教學(xué)的有效性蘇州市吳中區(qū)橫涇中學(xué)李正華學(xué)科教育研究28INTELLIGENCE（上接

9、第28頁）根據(jù)中學(xué)生的心理特點和活潑好動的天性，在地理課堂教學(xué)中，師生間的情感交流是搞好課堂教學(xué)的關(guān)鍵。在實踐中，我認(rèn)為有三點至關(guān)重要。首先，讓學(xué)生產(chǎn)生求知的欲望。興趣是學(xué)習(xí)的直接動力，決定著學(xué)生學(xué)習(xí)活動的方向和效率。好奇是產(chǎn)生興趣的前提。教師應(yīng)不斷加強自身的文化修養(yǎng)，夯實知識基礎(chǔ)，不斷更新教學(xué)理念，不斷積累經(jīng)驗，博取眾長靈活運用于自己的課堂教學(xué)。教師別具匠心的課堂設(shè)計，生動活潑的教學(xué)，會讓學(xué)生覺得你就像個“百變大師”，對他們永遠(yuǎn)有展示不完的新奇世界。學(xué)生的興趣最初主要在那些比較感性的事物上，但是只要老師能因勢利導(dǎo)，便能很自然地培養(yǎng)學(xué)生對理性事物的興趣。比如我班有位男生，平時上課特別好動，注意

10、力很難集中，對任何學(xué)科都很產(chǎn)生興趣。但有一節(jié)課我在講“我國34個省級行政區(qū)”的時候，讓學(xué)生利用學(xué)具做競賽表演，只見他行動迅速，動作靈活，做的非常投入。我抓住這一難得的機會，讓他到講臺上，操作電腦帶動全班同學(xué)一起做，并表揚他學(xué)的認(rèn)真，做的漂亮，不但自己學(xué)會了還能幫助別人聽到這些，他自豪地笑了。從此，他變了，上課認(rèn)真聽講了，回答問題積極主動了，與其他學(xué)科的老師交談起他來，都說他的成績進步了許多。老師雖似無心卻有意的關(guān)心，將在學(xué)生心靈上產(chǎn)生極大的震撼力，能激發(fā)起他們的自信心，喚起他們強烈的求知欲望。其次，讓學(xué)生體會成功的快樂。聰明. 活潑. 漂亮的學(xué)生，老師們都喜歡。但在任何班集體中都會有性格孤僻的

11、孩子存在。他們平時沉默寡言性情內(nèi)向，無論干什么總是唯唯諾諾，自卑感較強。作為老師，我們絕不能忽視這部分被遺忘在角落里的“丑小鴨”，教師應(yīng)努力尋找他們身上的閃光點，盡可能為他們創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機會。日常教學(xué)中，我們對這部分學(xué)生盡量揚其所長. 避其所短，哪怕是他們朗讀一段課文，回答一個簡單的問題，或者做好一次作業(yè)，教師都應(yīng)及時給予表揚與肯定，讓他們體會到成功的喜悅，促使他們積極融于班級群體，切身體會老師真誠的關(guān)愛。最終，他們會向你開啟緊閉的心扉?；蛟S，你正在造就一個未來的偉人。第三，讓學(xué)生感受情感的溝通。眼睛是心靈的窗戶。教師滿懷關(guān)愛的目光應(yīng)注視到每個角落的孩子，那樣學(xué)生會回敬你一臉燦爛的陽光。教師

12、講授新課前，應(yīng)熟記教學(xué)內(nèi)容，把目光由書本轉(zhuǎn)向?qū)W生，用眼睛激發(fā)每一個學(xué)生的積極性，召喚每一個學(xué)生的注意力，讓學(xué)生覺得老師關(guān)注我，老師喜歡我。每個孩子都渴望得到老師的關(guān)愛，而且會把這種關(guān)愛理想化?！坝H其師而信其道”，老師關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生必會有所回應(yīng)?？傊?，一個表情. 一個細(xì)微的動作，都會讓這些聰明的孩子心領(lǐng)神會。師生情感溝通了，教育就會在他們身上產(chǎn)生效力，他們就會很自覺地參與到教學(xué)中來，成為老師很好的“聽眾”與“合作者”，繼而成為出色的學(xué)習(xí)主人翁，使其在輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中，感受知識的力量，體會學(xué)習(xí)的快樂，達到我們的教育教學(xué)目的。所以說，地理課堂教學(xué)中，師生的情感交流是重要的，也是很必要的。地理教學(xué)

13、中師生的情感交流汾陽市西關(guān)中學(xué)郝炳林學(xué)科教育研究行課后輔導(dǎo)以彌補課堂教學(xué)不足，課后輔導(dǎo)重點要解決的是學(xué)生個性發(fā)展與補缺補差的問題，衡量課后輔導(dǎo)的有效性，標(biāo)準(zhǔn)在于能否通過課后輔導(dǎo)使個別學(xué)生的學(xué)習(xí)水平達到或基本達到大多數(shù)學(xué)生的平均水平，以及學(xué)生的個性特長是否得到充分的調(diào)動和發(fā)揮，因此，提高課后輔導(dǎo)的有效性，要求教師對課堂教學(xué)所反饋出來的問題進行細(xì)致分析，確定輔導(dǎo)的對象、內(nèi)容，有針對性地制定輔導(dǎo)計劃。多管齊下，統(tǒng)籌兼顧，提高課后輔導(dǎo)的針對性。加強心理輔導(dǎo)，心理學(xué)研究表明，學(xué)困生大多數(shù)具有習(xí)得性無能障礙，往往把失敗歸之為外部的不可控的因素，如能力低下，任務(wù)太重等，這容易使他們產(chǎn)生無能的心理。降低了他們

14、在學(xué)習(xí)任務(wù)特別是困難向前的堅持性和自信心。因此，需要我們的輔導(dǎo)教師有針對性地加強對學(xué)生的心理輔導(dǎo)。通過個別談心，主題班會活動等形式。讓他們感受到愛的溫暖，通過家訪、召開家長會，發(fā)揮家校合作力量，增強他們戰(zhàn)勝困難和挫折的決心和信心。加強學(xué)法指導(dǎo)。輔導(dǎo)任務(wù)不僅是“授人以魚”，更重要的是“授人以漁”。有效的課后輔導(dǎo)實際上是教師以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，傳授科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)思維習(xí)慣為出發(fā)點。因此，輔導(dǎo)教師要想辦法幫助學(xué)生準(zhǔn)確的掌握知識，綜合學(xué)習(xí)方法，提高輔導(dǎo)效率。教師在分析學(xué)困生形成原因的基礎(chǔ)上，要求他們課前要做好預(yù)習(xí)工作，課上要積極參與教學(xué)過程，課后要及時復(fù)習(xí)，重視知識積累，重視能力發(fā)展。加強輔導(dǎo)檢測。課后輔導(dǎo)不是一件可有可無的教學(xué)活動，而是最終達到教學(xué)目標(biāo)的必要環(huán)節(jié)。因此，課后輔導(dǎo)是否完成了預(yù)期的輔導(dǎo)任務(wù)，必須通過靈活多樣的形成性測試來進行檢測和評估，教師要根據(jù)輔導(dǎo)檢測的反饋情況，