北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教案：三年級(jí)上冊(cè)（長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算）

1、.北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教案：三年級(jí)上冊(cè)長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算教學(xué)目的：1、通過教學(xué)，使學(xué)生理解長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括才能。2、使學(xué)生純熟掌握長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。3、通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng) ，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲，同時(shí)體會(huì)成功的感覺。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。2、 能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)用具：尺子、課件、投影儀。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入：填空題1、封閉圖形一周的長(zhǎng)度叫做2、方形和正方形都是_線段圍成的圖形，所以它們都是_。3、長(zhǎng)方形和正方形的特征是：它們的角都是_；

2、長(zhǎng)方形相對(duì)的_相等，正方形的_都相等。二、探究新知：1、導(dǎo)課：今天我們學(xué)習(xí)什么呢？大家猜猜看？齊讀課題2、學(xué)習(xí)例2：1我們先來學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，看正確的測(cè)量方法請(qǐng)讀出測(cè)量結(jié)果。同學(xué)們你們能求出它的周長(zhǎng)嗎？老師相信你們，試試看？叫學(xué)生板演，最好是方法不一樣的2集體訂正3出示，鼓勵(lì)學(xué)生用第三種方法計(jì)算。板書：長(zhǎng)+寬2長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。3、練習(xí)：翻開書看42頁第一題，你肯定會(huì)做，請(qǐng)用你喜歡的方法獨(dú)立完成，能用三種方法更好。叫學(xué)生板演。4、小結(jié)：作為長(zhǎng)方形求它的周長(zhǎng)時(shí)，我們用長(zhǎng)+寬2長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。比較好，作為正方形如何求它的周長(zhǎng)呢？5、學(xué)習(xí)例31出示：求它的周長(zhǎng)就是求幾個(gè)5的和，口答算式2小結(jié)：板書：邊長(zhǎng)

3、4=正方形的周長(zhǎng)。6、練習(xí)：43頁的第一題，能不能圍一圈必須先求什么？還要注意單位，請(qǐng)獨(dú)立完成。叫學(xué)生板演。訂正。師：假如是70厘米夠嗎？三、穩(wěn)固練習(xí)：一判斷題：請(qǐng)打出手勢(shì)1、四條邊都相等的四邊形一定是正方形。 2、正方形的周長(zhǎng)除以4就等于它的邊長(zhǎng)。 3、周長(zhǎng)相等的兩個(gè)長(zhǎng)方形，它的形狀大小一定都一樣。 4、長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是8厘米，寬是4厘米，它的周長(zhǎng)就是12厘米。 二填空題1、邊長(zhǎng)是5厘米的正方形，周長(zhǎng)是_厘米。2、用一根48厘米長(zhǎng)的鐵絲圍成一個(gè)正方形，它的邊長(zhǎng)是_厘米。3、一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)8厘米，是寬的2倍。這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是_。4、一條繩子正好圍成一個(gè)長(zhǎng)是5分米，寬是3分米的長(zhǎng)方形。假如改圍成一

4、個(gè)正方形，它的周長(zhǎng)是_它的邊長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)是_。5、一個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是10厘米，寬是2厘米，長(zhǎng)是_厘米。四、才能拓展：假如你能闖過這一關(guān)，就說明你是最棒的1、用兩個(gè)邊長(zhǎng)為1分米的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少？五、總結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？還有什么疑問嗎？六、作業(yè)：1、一塊正方形的操場(chǎng)，邊長(zhǎng)30米。明明沿著操場(chǎng)四周走一圈，他一共走了多少米？?jī)扇ψ吡硕嗌倜祝?、一塊長(zhǎng)方形菜地，長(zhǎng)18米，寬9米，一面靠墻如以下圖，其它三面墻圍上一圈鐵絲。鐵絲長(zhǎng)多少米？一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。

5、這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中

6、傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。3、書44頁第二題，量出它的長(zhǎng)與寬，求出它的周長(zhǎng)？“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥恚跋壬春x在