2022年三下鄉(xiāng)社會實踐個人總結(jié)

1、高品質(zhì)文檔2022年三下鄉(xiāng)社會實踐個人總結(jié) 2021年7月16日，作為文學(xué)院0601支部“星星點燈”服務(wù)隊其中的一員，我告辭熟識的校內(nèi)帶著簡單的心情踏上了赴惠州博羅第一中學(xué)社會實踐的征途。一路上，我感覺身體很疲乏，但頭腦卻是糊涂地轉(zhuǎn)動著，想得最多的一個問題是：我究竟為什么來三下鄉(xiāng)？是為了中國的訓(xùn)練事業(yè)？為給孩子們傳遞我們學(xué)問的火種？還是僅功利地為提高自己的力量，為以后成為一名老師而增加資本？最終，我真的無法宏大或者虛偽地選擇前兩種目的，我甚至懷疑自己當(dāng)時是不是因為大家都報了名而抱著好玩的心態(tài)而加入的。但一切的懷疑都在7月23日三下鄉(xiāng)結(jié)束的那天得到了答案，相同的路線，相同的隊友，甚至相同的巴士和

2、司機，卻有著與之前完全不同的想法。我不確定之前的目標(biāo)究竟有沒有達到，但我確定的是這次的下鄉(xiāng)活動給我精神上帶來了很多的沖擊。目標(biāo)的尋求已經(jīng)不再重要，重要的是我將把我這十天之學(xué)運用到以后的訓(xùn)練事業(yè)和人生哲學(xué)之中。 一、“areyouready?” 首先我要這樣問自己。由于學(xué)期末繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)和三下鄉(xiāng)時間的提前，我之前方案的備課任務(wù)完全被打亂，只好匆忙忙忙地整理好行裝和簡潔地預(yù)備了備課資料就踏上了這次的下鄉(xiāng)的征途。我本以為我手頭上的資料是足夠讓我講完5節(jié)課的，結(jié)果這樣的草草預(yù)備連短短的40分鐘也撐不了。我從其他隊友精彩的講課內(nèi)容中看到她們的細心預(yù)備，這不禁讓我慚愧。我連基本的備課內(nèi)容都完成不了，還談

3、何師范技能，就更別說把訓(xùn)練事業(yè)當(dāng)作是一種藝術(shù)來對待了。在上接下來的幾節(jié)課前我都要在心中默問自己一句：“你預(yù)備好了嗎？”從短期來看，“預(yù)備”意味著備好你即將要上的課程，包括課題的選擇、時間的把握、與學(xué)生的互動等課堂藝術(shù)；從長遠來看，“預(yù)備”意味你專業(yè)素養(yǎng)的積累、師范技能的嫻熟運用、把握學(xué)生心理的敏銳度等等，這些學(xué)問和技能都急待我們?nèi)ノ?、整合以及運用，特殊是對待我們厚積薄發(fā)型的中文專業(yè)，我們更不應(yīng)當(dāng)投機取巧，唬得過自己的學(xué)生，唬不過老師的責(zé)任，中文人的良心。做了兩年的中文人，在向?qū)W生解釋孔子理論主見的時候竟然在講臺上詞窮了。在他們大聲回答出孔子的主要主見是“仁”與“禮”的時候，我無法再向他們闡釋

4、出什么孔子理論的精髓，原來我的水平并沒有比他們高出多少，我只是多了個華師學(xué)子的頭銜，還戴著這個頭銜處處招搖撞騙，不知“高?！睘楹挝铮爸形摹睘楹挝?，更談何孔老夫子！“不識廬山真面目，只緣身在此山中?！鄙碓谥形?，身在訓(xùn)練，可心呢？或許只有當(dāng)心也到“廬山”的時候，才能真正懂得此山的奧妙吧！ 二、“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。” 我在這次實際的教學(xué)過程中遇到了很多書本或老師沒有提到過的難題，例如“如何對待學(xué)生打瞌睡的問題？”我們是該直接點名批判還是該放任自流？一方面，直接批判可能會損害學(xué)生的自尊心，太多的批判也會造成學(xué)生的麻木，從而失去批判的作用；另一方面，任其自然更是不行取。后來我嘗試了一種以

5、表揚的形式來代替批判的提示方式或以檢討自身課程不足的方式來解決這一問題，結(jié)果收到了很好的效果。在這短短的十天實習(xí)過程中我遇到了很多這樣的類似問題，如“鼓舞學(xué)生的尺度該如何把握？”、“老師的一言一行對學(xué)生造成怎樣的影響？”、“學(xué)生的座位支配對學(xué)生學(xué)習(xí)會有怎樣的影響？”、“學(xué)生的愛好與課程支配之間的沖突該如何解決？”這些問題在以前的學(xué)習(xí)過程中從來沒有遇到過，解決問題的答案也不行能在某一本書上直接找到或從哪位老師的口中直接得知，但我們卻可以從學(xué)生身上直接找到答案，但前提是我們必需深化學(xué)生當(dāng)中，想學(xué)生之所想，親身體驗各種訓(xùn)練方式的利與弊，這樣才是解決問題的根本。 三、“一分耕耘，一分收獲” 學(xué)生是最懂

6、回報的人，你拿出熱忱，他們回報你以掌聲；你獻出愛心，他們回報你以鮮花；你捧出真心，他們回報你以笑臉但他們也是最敏感的人，你略微有不公正的態(tài)度，他們都會受傷，哪怕是帶上一點點虛假和功利的關(guān)懷，他們都會摒棄。記得師生見面的第一天，在和學(xué)生閑聊的時候我自然地說了句：“你們好可愛啊！”從她們的表情上我可以看出她們的不以為意。事后我想：雖說這樣的贊美并不虛偽，但她們并不喜愛“你們”這一詞語，她們喜愛單獨一個的“你”，每位學(xué)生都盼望自己在老師心目中是獨一無二的角色，這就是老師常常的集體表揚或批判在她們看來無關(guān)緊要的緣由。作為老師的我不該忽視學(xué)生的共性，在還沒有充分了解學(xué)生外表、性格、心理等方面的狀況之前就輕松地對學(xué)生做出評價。但做到知人善評并不簡單，緣由很簡潔：“耕耘”二字并不簡單做到。只有當(dāng)你真正關(guān)懷學(xué)生的成長，打從心里喜愛學(xué)生的時候才可能去留意學(xué)生的一言一行，一顰一笑，一哭一鬧因此，我對自己說：“在你沒有記住學(xué)生之前，請不要期盼學(xué)生會記住你；在你沒有付出你的關(guān)懷之前，也不要期盼收到學(xué)生的感謝！”三下鄉(xiāng)期間我們組織了一個“演唱會”，印象深刻的是我最終拿出了我吝嗇已久的關(guān)懷鼓舞了兩位怯場的女孩上臺演唱后，在我轉(zhuǎn)身離去的時候她