“十幾減9”教設(shè)計及說明

1、.“十幾減9教學(xué)設(shè)計及說明您如今正在閱讀的“十幾減9教學(xué)設(shè)計及說明文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!“十幾減9教學(xué)設(shè)計及說明教學(xué)內(nèi)容蘇教版?義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)?一年級下冊第12頁。教學(xué)目的1使學(xué)生經(jīng)歷探究十幾減9計算方法的過程，在實際情境中理解“十幾減9的計算方法，能正確計算十幾減9的退位減法。2通過觀察、操作、討論等學(xué)習(xí)活動，促進學(xué)生自主探究、獨立考慮、合作交流的意識和才能的開展。3使學(xué)生初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，體驗解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)思維的靈敏性和獨立性。4使學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得更多的成功體驗。教學(xué)過程一

2、、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1課件演示，故事導(dǎo)入。畫面： 小白兔到猴媽媽的水果店里去買桃。聲音： 星期天早上，小白兔到猴媽媽的水果店去買桃，小白兔對猴媽媽說“阿姨，我要買9個桃。猴媽媽拿出13個桃，對小白兔說“小白兔，歡送你到我這兒來買水果，不過我想出個問題考考你，看看你數(shù)學(xué)學(xué)得怎么樣？啟發(fā)： 小朋友們，請你猜猜猴媽媽會向小白兔提出什么問題呢？說明： 利用教材資源，運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)故事情境，貼近學(xué)生生活實際，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生在提出問題、理解問題的過程中，開展了問題意識。2挑選出有效信息。從學(xué)生提出的問題中挑選出本節(jié)課要著重解決的問題： 13個桃，賣出9個，還剩多少個？指名答復(fù)：

3、 你認為解決這個問題用哪種運算方法好呢？為什么？根據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書算式13-9=。說明： 結(jié)合詳細情境，讓學(xué)生初步感受解決問題的策略，進一步體會減法的意義。二、 自主探究，合作交流1擺一擺、算一算。提出要求： 請同學(xué)們試著算一算13-9。提示學(xué)生可以借助學(xué)具盒中的小棒、圓片等進展計算。對獨立解決問題有困難的學(xué)生，老師給予個別指導(dǎo)說明： 擺一擺、算一算，有利于逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究的才能。對探究有困難的學(xué)生，進展個別指導(dǎo)，尊重學(xué)生的個體差異，有利于樹立學(xué)生的信心。2說一說、聽一聽。提出要求： 和小組的同學(xué)說說你的計算方法，并認真聽聽其他小朋友是怎么想的。老師請每個小組推薦1名代表向全班同學(xué)介紹自己

4、小組的方法。說明： 通過討論和交流，讓學(xué)生體會計算方法的多樣性，學(xué)會與別人交流思維的過程和結(jié)果。3評一評、比一比。引導(dǎo)： 小朋友，聽了各小組的匯報后，你來評一評哪個小組提出的方法好，為什么覺得它好？把別人的方法和你自己的方法比一比，你覺得怎么樣？說明： 讓學(xué)生之間互評，有利于初步形成評價和反思的意識，同時也能讓學(xué)生在比較中體會學(xué)習(xí)方法。4活動小結(jié)。要求： 同學(xué)們都能積極考慮、團結(jié)協(xié)作，想出了很多解決問題的方法，大家可以選擇自己喜歡的方法解決問題。5試一試。計算12-9和16-9“想想做做第1題。允許有困難的學(xué)生借助實物操作進展計算說明： 例題教學(xué)采用自主探究、小組合作交流、分組討論匯報等方式，

5、讓學(xué)生通過擺一擺、算一算、說一說、聽一聽、比一比、試一試等活動，主動掌握十幾減9的計算方法，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。三、 練習(xí)應(yīng)用，穩(wěn)固進步1 “想想做做第2題。先說說題意，再說說是怎樣計算出結(jié)果的。2 “想想做做第3題。讓學(xué)生在計算、比較的根底上，進一步體會“想加算減的快捷，較快地算出得數(shù)，但不必強求統(tǒng)一算法。3 “想想做做第4題小螞蟻送信。課前準備1號、2號、號號、號信箱。要求： 請幾位小朋友來扮演小螞蟻，戴上頭飾，把這些信卡片上寫著算式送到信箱里去，其他小朋友注意看看他們有沒有把信送錯地方。=18-9=11-9=19-9=16-9=13-9=17-9=15-9=在“小小郵遞員的音樂聲中

6、，“小螞蟻把信送往相應(yīng)的信箱。最后讓學(xué)生說說自己的想法，并評選“優(yōu)秀郵遞員。4 “想想做做第5題。先讓學(xué)生算一算，再比一比、議一議，讓學(xué)生初步體會其中的簡單規(guī)律。說明： 采用多種練習(xí)方式，并運用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的快樂，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情趣。四、 總結(jié)反思，拓展延伸老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗、品味。提問： 今天這節(jié)課我們學(xué)會了什么？還有什么不懂

7、的地方，可以提出來請大家?guī)椭鉀Q。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言