高職院校軟件測(cè)試課程教學(xué)改革探索

1、高職院校軟件測(cè)試課程教學(xué)改革探索    摘要:分析了軟件測(cè)試課程的特點(diǎn)和當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀,從教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容等方面對(duì)軟件測(cè)試課程的教學(xué)進(jìn)行了探索和實(shí)踐,提出了幾點(diǎn)針對(duì)高職院校軟件測(cè)試課程教學(xué)改革的建議,以適應(yīng)社會(huì)對(duì)初、中級(jí)軟件測(cè)試人才的培養(yǎng)需要。? 關(guān)鍵詞:軟件測(cè)試;教學(xué)改革;人才培養(yǎng)? 中圖分類號(hào):G64? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? 文章編號(hào):1672-3198(2010)03-0237-01? 軟件測(cè)試是保障軟件質(zhì)量的重要環(huán)節(jié),隨著中國(guó)軟件行業(yè)的不斷發(fā)展,企業(yè)對(duì)于軟件質(zhì)量意識(shí)的逐步增強(qiáng),促使國(guó)內(nèi)軟件測(cè)試人員的地位不斷提升,軟件產(chǎn)品的質(zhì)量要求與質(zhì)量管理

2、正逐漸成為企業(yè)生存與發(fā)展的核心。為了保證軟件在交付使用的時(shí)候能盡量完善,大多數(shù)IT企業(yè)在軟件產(chǎn)品發(fā)布前都需要做大量的質(zhì)量控制工作。作為軟件質(zhì)量控制中的重要一環(huán),軟件測(cè)試重新顯示了它的重要位置。? 由于中國(guó)高等教育往往落后于企業(yè)的實(shí)際發(fā)展,所以在很多高校重開(kāi)發(fā)、輕測(cè)試的思想十分嚴(yán)重。許多學(xué)生對(duì)測(cè)試工作存在偏見(jiàn),其中對(duì)軟件測(cè)試工作有三個(gè)認(rèn)知誤區(qū)尤為突出:一、軟件測(cè)試是軟件開(kāi)發(fā)完成之后才進(jìn)行的,只是軟件編碼的最后一個(gè)階段。二、軟件測(cè)試無(wú)需具備很高的技能,是沒(méi)有前途的工作,工作枯燥,不具創(chuàng)造性。三、軟件發(fā)布后如果發(fā)現(xiàn)BUG就是測(cè)試人員的責(zé)任。這些認(rèn)知缺陷導(dǎo)致軟件測(cè)試人才缺口進(jìn)一步擴(kuò)大,影響了企業(yè)對(duì)測(cè)試

3、人員的招募工作,繼而影響到中國(guó)IT產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。同時(shí),國(guó)內(nèi)軟件業(yè)因?qū)浖|(zhì)量控制的重要作用認(rèn)識(shí)較晚,尚未形成系統(tǒng)的軟件測(cè)試人才需求供應(yīng)鏈。因此,高職院校有必要對(duì)此進(jìn)行思考。? 1 軟件測(cè)試課程教學(xué)現(xiàn)狀? 根據(jù)各高職院校的專業(yè)設(shè)置情況來(lái)看,目前還沒(méi)有高職院校設(shè)置軟件測(cè)試專業(yè),因此還沒(méi)有專門(mén)培養(yǎng)專業(yè)的軟件測(cè)試人才的體系。根據(jù)目前軟件企業(yè)對(duì)軟件測(cè)試技術(shù)人才的巨大需求,對(duì)于以培養(yǎng)滿足社會(huì)發(fā)展需求的應(yīng)用型人才為辦學(xué)宗旨的高職院校來(lái)說(shuō),應(yīng)該增加軟件測(cè)試專業(yè)的設(shè)置和軟件測(cè)試人才的培養(yǎng)。? 目前,雖然很多高職院校增加了軟件測(cè)試課程,但在教學(xué)方法上一般采用傳統(tǒng)的灌輸式枯燥地講解測(cè)試?yán)碚摵头椒?使學(xué)生產(chǎn)生抵觸和厭學(xué)

4、情緒。軟件測(cè)試是一項(xiàng)專業(yè)性較強(qiáng)的工作,它包括許多理論知識(shí)并要求測(cè)試人員具有一定的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),缺少這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),測(cè)試的深度和廣度就不夠,測(cè)試工作的質(zhì)量也就無(wú)法保證。因此在該門(mén)課程教學(xué)中需要提供豐富的實(shí)例和習(xí)題,并且采用實(shí)際軟件項(xiàng)目的測(cè)試案例,增加實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)了理論和實(shí)踐的教學(xué),把對(duì)學(xué)生的應(yīng)用能力的培養(yǎng)融匯于教學(xué)中。? 2 軟件測(cè)試課程教學(xué)目標(biāo)? 根據(jù)目前軟件企業(yè)對(duì)軟件測(cè)試技術(shù)人才的能力需求,我們給軟件測(cè)試課程教學(xué)制定了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo):其一,幫助學(xué)生熟練掌握規(guī)范化的軟件開(kāi)發(fā)流程和軟件測(cè)試?yán)碚?其二,能進(jìn)行一般的軟件測(cè)試,能編寫(xiě)測(cè)試用例,能掌握至少一種軟件測(cè)試工具。因此,學(xué)生

5、應(yīng)掌握的知識(shí)主要包括:(1)掌握單元測(cè)試、集成測(cè)試、系統(tǒng)測(cè)試、性能測(cè)試、功能測(cè)試等測(cè)試方法。(2)熟悉黑盒測(cè)試和白盒測(cè)試技術(shù)。(3)能夠制定測(cè)試計(jì)劃和設(shè)計(jì)測(cè)試用例。(4)掌握常用的軟件自動(dòng)化測(cè)試工具。(5)能夠編寫(xiě)系統(tǒng)測(cè)試總結(jié)報(bào)告。? 3 軟件測(cè)試課程教學(xué)改革方案? 3.1 修正學(xué)子對(duì)軟件測(cè)試的認(rèn)知誤區(qū),提高對(duì)軟件測(cè)試重要性的意識(shí)? 傳統(tǒng)的瀑布模型中,軟件項(xiàng)目主要有計(jì)劃、需求分析、概要設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)、編碼、測(cè)試和運(yùn)行維護(hù)這幾個(gè)階段。軟件測(cè)試處于運(yùn)行維護(hù)階段之前,僅僅是軟件產(chǎn)品交付用戶使用之前保證軟件質(zhì)量的重要手段。? 隨著軟件業(yè)的發(fā)展,瀑布模型日益暴露出如下缺點(diǎn):項(xiàng)目之間極少有反饋,在項(xiàng)目后期

6、才能看到結(jié)果,這給經(jīng)常發(fā)生需求變更的軟件研發(fā)工作產(chǎn)生很多不便,一旦在編碼階段結(jié)束才發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)和需求階段的錯(cuò)誤問(wèn)題,修復(fù)的成本就會(huì)很高。因此測(cè)試人員應(yīng)該在項(xiàng)目早期就介入,進(jìn)行測(cè)試需求分析、制定測(cè)試計(jì)劃等。軟件測(cè)試應(yīng)貫穿于整個(gè)軟件開(kāi)發(fā)生命周期的全過(guò)程,以保證各個(gè)階段工作產(chǎn)品輸出的正確性。這要求測(cè)試人員有很好的溝通能力、理解能力、分析問(wèn)題能力,同時(shí)還必須對(duì)該軟件服務(wù)的行業(yè)有一定的了解。? 教師須結(jié)合軟件測(cè)試的最新趨勢(shì),向?qū)W生普及新知識(shí),新技術(shù),以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,擴(kuò)展學(xué)生視野,提高對(duì)軟件測(cè)試崗位的理解,增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)精神,將“要學(xué)生學(xué)習(xí)”變?yōu)椤皩W(xué)生要學(xué)習(xí)”。? 3.2 改革教

7、學(xué)內(nèi)容,強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué),促進(jìn)理論與實(shí)踐教學(xué)的統(tǒng)一? 關(guān)注新技術(shù)的發(fā)展,及時(shí)更新教學(xué)大綱,在課程內(nèi)容安排上,注意理論與實(shí)踐并重,將軟件測(cè)試課程劃分為二個(gè)模塊組織教學(xué)。軟件測(cè)試?yán)碚撜n程是理論模塊,占60個(gè)學(xué)時(shí),軟件測(cè)試實(shí)訓(xùn)課程是實(shí)踐模塊,占60個(gè)學(xué)時(shí)。其中軟件測(cè)試?yán)碚撜n程涵蓋軟件測(cè)試的各項(xiàng)基本技術(shù)和知識(shí),以學(xué)生較熟悉的應(yīng)用背景和業(yè)務(wù)流程的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)和測(cè)試實(shí)踐為主線進(jìn)行講解,提供豐富的實(shí)例和習(xí)題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,內(nèi)容安排上由易到難,深入淺出。為了驗(yàn)證理論,加深對(duì)理論的理解和掌握,安排需求分析和軟件設(shè)計(jì)的UML建模、單元測(cè)試、WEB系統(tǒng)的性能測(cè)試、系統(tǒng)集成測(cè)試等實(shí)驗(yàn)。軟件測(cè)試實(shí)訓(xùn)需要著重解決的問(wèn)題是實(shí)

8、驗(yàn)的設(shè)計(jì),既要考慮滿足教學(xué)的條件與要求,又要實(shí)現(xiàn)與實(shí)際測(cè)試工作的對(duì)接,并體現(xiàn)出軟件開(kāi)發(fā)和測(cè)試的過(guò)程。? 理論課和實(shí)訓(xùn)課的講義,由參加了項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的專業(yè)老師和一些軟件公司的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人編寫(xiě)、整理出開(kāi)發(fā)過(guò)程的所有文檔,包括用例圖、用例描述文本、時(shí)序圖、類圖、源代碼以及單元測(cè)試和系統(tǒng)測(cè)試的測(cè)試計(jì)劃和測(cè)試用例等。? 3.3 建立了校外實(shí)訓(xùn)基地, 通過(guò)企業(yè)實(shí)習(xí)提高學(xué)生的崗位技能,深化教學(xué)改革? 學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)是軟件測(cè)試人才培養(yǎng)的重要組成部分。同學(xué)校周邊的軟件公司合作,建立校外實(shí)訓(xùn)基地,讓學(xué)生在軟件開(kāi)發(fā)隊(duì)伍中從事真正的軟件測(cè)試工作。學(xué)生在實(shí)習(xí)中不但能親身體會(huì)軟件測(cè)試在軟件開(kāi)發(fā)流程中的作用,提高測(cè)試技術(shù),而且可

9、以培養(yǎng)測(cè)試人員必須具備的溝通能力、理解能力、分析問(wèn)題的能力。一名好的測(cè)試人員必須能夠同軟件測(cè)試涉及的所有人進(jìn)行溝通, 具有與技術(shù)開(kāi)發(fā)者和客戶、管理人員等非技術(shù)人員的交流能力,這種能力在課程教學(xué)上無(wú)法培養(yǎng)的。? 讓學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)還可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的職業(yè)能力與企業(yè)工作崗位的“零距離”,使學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)特長(zhǎng)和愛(ài)好選擇自己在測(cè)試團(tuán)隊(duì)的具體方向。掌握相關(guān)自動(dòng)化測(cè)試工具的學(xué)生可以把自己定位于自動(dòng)化測(cè)試人員,編程功底扎實(shí)的同學(xué)可以定位于腳本撰寫(xiě)人員,對(duì)相關(guān)測(cè)試中最易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的地方敏感的同學(xué)可以定位于手工測(cè)試人員。4 結(jié)語(yǔ)? 軟件測(cè)試課程的教學(xué)難點(diǎn)在于對(duì)實(shí)踐能力的高要求上,我們引入案例教學(xué),營(yíng)造學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的

10、氛圍,將課內(nèi)學(xué)習(xí)和學(xué)生興趣融為一體,切實(shí)提高了學(xué)生的軟件測(cè)試能力,當(dāng)然軟件測(cè)試教學(xué)改革方案還需要不斷根據(jù)軟件技術(shù)的發(fā)展和學(xué)生的特點(diǎn)不斷進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整,需要長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的探索。當(dāng)前軟件測(cè)試的重要性已是軟件項(xiàng)目成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié),當(dāng)它的重要性已經(jīng)被各家公司提升到一定高度的時(shí)候,高校學(xué)子們也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),對(duì)于有志從事IT崗位的高校畢業(yè)生來(lái)說(shuō),充分了解各個(gè)職位的真實(shí)情況,對(duì)于將來(lái)職業(yè)的選擇和規(guī)劃都有著莫大的好處。通過(guò)對(duì)軟件測(cè)試課程教學(xué)改革,可以看到教學(xué)效果明顯改善。學(xué)生的理論課成績(jī)顯著提高,畢業(yè)設(shè)計(jì)階段能夠應(yīng)用軟件測(cè)試?yán)碚搶?duì)自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行測(cè)試,實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量提高了,培養(yǎng)了學(xué)生自主創(chuàng)新能力。? 參考文獻(xiàn)? 1王中鳳.開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)與創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)J.合肥學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2009,(02).? 2鐘元生.軟件測(cè)試實(shí)踐教學(xué)特色的構(gòu)建實(shí)踐J.電化教