隨筆兩篇：可以吃了嗎筆寶寶要回家

1、隨筆兩篇：可以吃了嗎 筆寶寶要回家可以吃了嗎前幾天，為了豐富班里的自然角，也為了讓孩子們參與到勞動中，體 驗勞動帶來的快樂，于是我發(fā)動孩子們種植大蒜，并承諾：誰種的大 蒜，等長出蒜苗就給誰吃。經(jīng)我這么一說，孩子們積極性可高了，基 本上每人種了一盆大蒜。這幾天，天氣比擬好，大蒜也開始長出綠綠 的蒜苗。孩子們也比擬勤勞，每天都會給蒜苗澆水。今天上午課間活動時間，幾個孩子跑到我面前說： 老師，今天中午我 們吃蒜苗吧，你看它都長大了。 我心想當時承諾說誰種的誰吃只不過 是想提高孩子們種植的積極性，也為了更好的綠化我班的環(huán)境，如今 真要把它們吃掉嗎 ?我把孩子們召集起來，提了一個問題讓孩子們討論： 我們

2、班里為什么要種蒜 ?孩子們七嘴八舌地說了起來。 有的說：為了吃 蒜苗，有的說： 為了我們班里好看 ，有的說： 為了美化我們班里的 環(huán)境，還有的說： 院子里是冬天，沒有綠色，而我們班里有了蒜苗就 能看到春天了 。孩子們的想象力可真豐富。經(jīng)過這么一討論，我趁機 問孩子們： 今天中午有誰要吃掉自己種的蒜苗呢 ?孩子們再沒一人說 要吃了，都說要自己要辛勤把蒜苗培養(yǎng)長大。我告訴孩子們： 我對你們的承諾一定會實現(xiàn)的，蒜苗一定會給你們吃的，不過不是現(xiàn)在，而是在我們付出勞動和愛心之后I!壽光市稻田鎮(zhèn)趙廟幼兒園筆寶寶要回家小班幼兒年齡小， 作業(yè)常規(guī)也差，繪畫結束時， 常常不會把蠟筆收好， 有時一盒里會出像三只紅

3、蠟筆，有時蠟筆少了兩只也不知道找，甚至 桌上地上扔得到處都有，任你反復嘮叨，他們依然如故。我只得親自 動手為他們整理，一次又一次的整理使我產(chǎn)生了厭煩情緒，也促使我 去尋找解決常規(guī)差的好方法。有一天，教幼兒認識橙綠紫三種顏色，當我介紹到： 這支筆寶寶穿的 衣服是橙色的，我們就叫它橙色蠟筆 時，我發(fā)現(xiàn)好多小朋友的臉上都 露出驚喜的表情，他們似乎對 筆寶寶 這種稱呼很感興趣，我不禁暗喜， 解決問題的方法找到了。于是，我利用幼兒作畫的時間，在蠟筆盒里 的小格子上涂上了十二種顏色?；顒涌旖Y束時，我神秘地對大家說： 小朋友都有自己的家，筆寶寶也有自己的家，紅蠟筆寶寶住在紅房子 里，綠蠟筆寶寶住在綠房子里，筆寶寶在紙上跳舞跳累了，都想回家 休息了，小朋友，你們愿意把筆寶寶送回家嗎 ?小朋友們快樂地拍著手 說： 愿意、愿意。 這一次孩子們都細心地把蠟筆放到相應的格子里， 整理的井井有序。由此，我深深感到，小班幼兒年齡小，自我效勞的能力差，要想建立良好的作業(yè)常規(guī)，只靠說教或呵斥是沒有用的，而應根據(jù)幼兒的年齡特點和心理特點，多采用擬人