用三角尺拼角

1、教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)主題 用三角尺拼角 一、教材分析 本節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊課本42頁例六。這一單元主要讓學(xué)生對角有初步的認(rèn)識，在學(xué)生認(rèn)識各種角的基礎(chǔ)上，又是把這一節(jié)內(nèi)涵豐富的數(shù)學(xué)活動安排在第三單元最后的一節(jié)綜合實(shí)踐活動課。它通過讓學(xué)生動手操作拼角，既能鞏固學(xué)生對直角、銳角和鈍角的認(rèn)識，又能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，積累學(xué)生活動和解決問題的經(jīng)驗(yàn)，還能使學(xué)生更加熟悉三角尺上角的特點(diǎn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)作好鋪墊。 二、學(xué)生分析 二年級的孩子學(xué)習(xí)了角的初步認(rèn)識，在頭腦中 有了角的印象，能把角簡單的進(jìn)行分類，但是對于角的熟悉程度不夠深，因此，這節(jié)課我從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，通過比賽、游戲等多種方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

2、興 趣。二年級學(xué)生在動手操作學(xué)習(xí)中，很容易走人自我，缺乏小組合作的習(xí)慣，因此，這節(jié)課我有意讓學(xué)生小組交流，同桌合作，明確分工、在交流合作中感受到團(tuán)隊(duì) 的力量，體驗(yàn)到合作的快樂、并逐步養(yǎng)成交流合作的好習(xí)慣。 三、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能:能用三角尺拼角,在拼角活動中能進(jìn)一步感知鈍角的特點(diǎn)并加深對角的認(rèn)識。通過拼一拼，比一比，數(shù)一數(shù)等活動加深學(xué)生對角認(rèn)識。 過程與方法:經(jīng)歷用三角尺拼角的過程,發(fā)展學(xué)生的觀察和操作能力。 情感態(tài)度價值觀: 在學(xué)習(xí)過程中，發(fā)揮想象力,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生小組交流與合作的能力。 重點(diǎn)：通過拼角活動，進(jìn)一步認(rèn)識鈍角的特征。 難點(diǎn)：用兩副三角尺拼角。 四、教學(xué)環(huán)境 簡易多媒體教學(xué)環(huán)境

3、   交互式多媒體教學(xué)環(huán)境   網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境   移動學(xué)習(xí)   其他 五、信息技術(shù)應(yīng)用思路（突出三個方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是？）200字 本節(jié)課主要應(yīng)用學(xué)習(xí)工具三角尺、ppt和電子白板輔助教學(xué)。在課的開始，通過ppt出示圖片“火眼金睛”， 先觀察，說說每個角是什么角，是怎樣驗(yàn)證的？從而引起學(xué)生的注意力，并且鞏固已學(xué)知識，引出這節(jié)課的主要學(xué)習(xí)教具-三角尺，讓學(xué)生在思考中找出合適的方法、并且充滿興趣的想去進(jìn)行驗(yàn)證。在活動過程中，首先通過ppt出示圖片引導(dǎo)學(xué)生

4、理解活動要求，然后在活動中通過合作交流，讓學(xué)生討論自己的發(fā)現(xiàn)，在展示中體驗(yàn)成功的快樂。我在過程中給學(xué)生起到引導(dǎo)、歸類的作用。在鞏固練習(xí)中，用學(xué)生熟悉的七巧板，通過課件展示，加深學(xué)生對角的認(rèn)識。在這節(jié)課中，教學(xué)工具和ppt課件的利用不僅讓學(xué)生利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，而且激發(fā)他們繼續(xù)探索的欲望，提高學(xué)習(xí)興趣。 六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)（可加行） 教學(xué)環(huán)節(jié) （如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)、研討、探究、評價、建構(gòu)） 教師活動 學(xué)生活動 信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等） 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1、  課件展示、復(fù)習(xí)已學(xué)知識： 火眼金睛 先觀察，說說每個角是什么角。 學(xué)生匯報時，問：你是怎樣驗(yàn)證的

5、 出示一副三角尺。比較兩個三角尺。 觀察兩個三角尺有什么相同的地方和不同的地方？ 2、引出課題 是 啊，三角尺在我們學(xué)習(xí)角的時候，幫了我們很大的忙，不僅使我們認(rèn)識了銳角，直角，還是我們畫角的工具之一，可是，三角尺也有一個小煩惱，它為自己身體上缺 少一個我們學(xué)過，但是它卻沒有的角苦惱不已，你知道這是一個什么樣的角嗎？（鈍角）我們知道，鈍角比直角大，那么同學(xué)們能想辦法讓一副三角尺變出鈍角嗎？ 板書：用一副三角尺拼一拼 學(xué)生思考、匯報： 我們是用三角尺上的直角去驗(yàn)證的：銳角比直角小，鈍角比直角大。     學(xué)生匯報:相同：兩個三角尺都有一個直角和兩個銳角。不同：一個三角尺兩個銳角

6、是一樣的，另一個三角尺上的兩個銳角是不一樣的。       學(xué)生爭相回答“鈍角”   課件展示需要觀察的角 探索交流，解決問題 1、  引出活動的要求 同學(xué)們真聰明，那么你們想不想探討一下怎樣讓一副三角尺變出幾個不同的鈍角？下面我們一起來看一下課件要求;(誰來大聲的讀一遍) 2、合作交流，解決問題 小組討論，四人小組合作，用一副三角尺拼出鈍角。   怎樣驗(yàn)證拼出的角是鈍角。（課件）在拼角的過程中，你有什么發(fā)現(xiàn)？（課件） 師引導(dǎo)生小結(jié)：雖然三角尺本身沒有鈍角，但一副三角尺可以拼出鈍角。 （1）、一個三角尺上的直角和另一個三角上的任意一個

7、銳角可以拼出一個鈍角。（4個） （2）、用長三角尺上較大的銳角和另一個三角尺的任意一個銳角可以拼出一個鈍角。（2個）     學(xué)生讀課件要求：     小組合作交流、 （1）、組長匯報拼角情況。（讓學(xué)生學(xué)會分散總結(jié)的方法） （2）、拼法不同的學(xué)生上臺演示。（直角+銳角）（銳角+銳角）給學(xué)生展示自我的機(jī)會、鍛煉表達(dá)能力。           學(xué)生思考后回答                     根據(jù)要求，讓

8、學(xué)生在活動中有明確的目的性。        課件展示拼角的幾種方法：    課件展示我的發(fā)現(xiàn)，對學(xué)生思維進(jìn)行梳理： 鞏固應(yīng)用， 內(nèi)化提高 1、練一練、鞏固活動成果：請用一副三角尺在作業(yè)紙上拼出鈍角，并用鉛筆描出外輪廓。 2、拓展應(yīng)用，豐富感知 引入：三角尺在同學(xué)們的幫助下圓了自己的心愿，它特別高興。現(xiàn)在它帶來了它的孿生兄弟，想跟我們一起玩拼角游戲。 要求：（課件） （1）、用兩副完全相同的三角尺拼出銳角、直角和鈍角。（同桌一人拼一人檢查，再換一下角色拼一次） （2）、同桌合作，把拼成的角在作業(yè)紙上描出來。 3、觀察七巧板（用學(xué)生熟知的

9、玩具，引導(dǎo)學(xué)生知道數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系） 1、說一說七巧板中的每塊板是什么形狀，上面各有哪些角？（課件） 2、比一比七巧板中五塊三角板的各個角的類別，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 3、用七巧板中的兩塊板拼直角，你能拼出幾個，拼鈍角呢？（課下討論）       同桌合作，畫出拼好的角（培養(yǎng)學(xué)生合作精神和動手操作能力）                         學(xué)生動手拼角，并按要求畫出拼好的角小組匯報，展示交流       &

10、#160; 學(xué)生通過觀察討論發(fā)現(xiàn)： 5塊三角板的銳角一樣大，但5塊三角板的大小不一樣，這說明角的大小與邊的長短無關(guān)，只跟兩條邊叉開的大小有關(guān)。     練一練： 拼一拼：   課堂總結(jié) 這節(jié)課，你有什么收獲？你打算如何向家長介紹你今天學(xué)過的知識？       七、教學(xué)特色（如為個性化教學(xué)所做的調(diào)整，為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計(jì)，教與學(xué)方式的創(chuàng)新等）200字左右 1導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用課件有效引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的知識，用火眼金睛作為題目要求、適合二年級學(xué)生特點(diǎn)，引起學(xué)習(xí)興趣。 2教學(xué)過程中主要通過學(xué)生合作交流方法、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神以及動手操作的能力 3 注重了學(xué)生動手操作、互相合作的能力。整節(jié)課學(xué)生通過讓學(xué)生積極思考，勇于表達(dá)自己的想法，并且在交流和動手操作中得以驗(yàn)證。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí) 熱情。學(xué)生在觀察、交流中思考，在思考中探索、獲取新知，尤其是特別注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨(dú)立思考、合作