桂花雨教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、桂花雨教學(xué)設(shè)計(jì)上伏完小 曹錦霞【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過自讀自悟和與同學(xué)交流，想象課文所描寫的情景，體會(huì)作者的思想感情。3、能聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)母親說的“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”所表達(dá)的感情?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過自讀自悟和與同學(xué)交流，想象課文所描寫的情景，體會(huì)作者的思想感情?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】能聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)母親說的“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”所表達(dá)的感情。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】一、激情導(dǎo)入金秋十月，桂子飄香，桂花走進(jìn)了無數(shù)大詩人的詩篇，（課件出示詩詞），同時(shí)，桂花也走進(jìn)了

2、臺(tái)灣著名女作家琦君的童年生活。這節(jié)課，就讓我們跟隨著作者琦君，走進(jìn)她美麗的童年，欣賞她所經(jīng)歷的美麗的桂花雨吧！（板書課題）二、整體感知1、（課件出示插圖：這就是作者家鄉(xiāng)舊宅院里的那棵桂花樹，能用一個(gè)詞或一句話描述一下你眼前的這課桂花樹嗎？），作者眼中的桂花樹又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第一自然段，找出描寫桂花樹的外表的句子來？課件出示：桂花樹不像梅花那樣有姿態(tài)，笨笨拙拙的。不開花時(shí)，只是滿樹茂密的葉子；開花季節(jié)，也得仔細(xì)地從綠葉叢中找細(xì)花。從這句話中你體會(huì)到了什么？2、可就是這并不起眼的桂花卻讓琦君最為喜歡，那是為什么呢？課件：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文1到4自然段，用最簡(jiǎn)潔的語言來概括作者喜歡桂花

3、的原因。3、學(xué)生交流，師小結(jié)：板書：桂花香 搖花樂三、花香四溢1、讓我們聞著桂花散發(fā)的淡淡清香去細(xì)細(xì)品讀課文14自然段，找找作者描寫桂花香的句子，用“-”畫下來，然后在小組里交流你所找到的句子。2、組織交流：學(xué)生交流描寫家鄉(xiāng)桂花香的句子：a、桂花不與繁華斗艷，可是它的香氣味兒真是迷人。b、桂花開得最茂盛時(shí)，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。（品味“浸”字。課文指桂花的香氣濃郁，向四周彌漫，村子像被泡在桂花的香氣里似的。）c、我喊著：“??！真像下雨，好香的雨??！”d、全年，整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中。同學(xué)們，作者同樣是寫“香”，每句話卻用了不同的詞語來表達(dá)香，你能圈出這些詞語

4、嗎？這些表達(dá)香的詞語，哪一個(gè)深深地吸引了你？在旁邊寫下你的閱讀感受吧！ 師：同學(xué)們，這就是作者用詞的精妙所在，我們?cè)谝院蟮膶懽髦幸惨獙W(xué)會(huì)斟詞酌句，用最恰當(dāng)?shù)脑~語或句子來表達(dá)我們的內(nèi)心感受！可是，讀著讀著，老師就有問題了：按理說，家鄉(xiāng)院子里的桂花一年只開一次，每次在中秋節(jié)前后開放，聞到花香的時(shí)候也只是花開的日子，可為什么說“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里”？誰能幫助我解決這個(gè)問題？生：曬干的桂花可以泡茶，每天喝茶時(shí)，就可以浸在桂花香里。生：桂花搖落以后，挑去小枝小葉，曬上幾天太陽，收在鐵盒子里，可以加在茶葉里泡茶，做桂花鹵、過年時(shí)還可以做糕餅。師：你知道找文中的句子幫老師解決問題，真聰明！師小

5、結(jié)：那濃濃的桂花茶沁人心脾，那甜甜的桂花糕讓人唇齒流芳，這桂花香久久不散，這桂花香了四季，香了人們的生活。讓我們一起吟誦：細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙，競(jìng)收桂子慶豐年。三、品搖花樂，賞花雨美1、師：在作者的記憶深處，難以忘懷的僅僅是桂花的香味嗎？生：還有童年時(shí)代的“搖花樂”。2、師：文中哪些句子具體描寫了搖花樂？請(qǐng)到文中找出讀一讀。生交流后出示課件：“搖桂花”對(duì)我來說是件大事，所以老是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花嘛！”（“纏”字讓我們體會(huì)作者迫不及待的心情。）這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地?fù)u。桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身，我就喊：“??！真像下雨，好香的雨呀！”你從哪兒體會(huì)到了

6、作者的快樂？（幫著鋪、幫著抱、使勁搖；高興地喊起來了）師：現(xiàn)在，讓我們一起去享受搖花的快樂，桂花雨的美麗。（課件出示我要說）我抱著桂花樹，使勁地?fù)u，搖啊搖，搖啊搖。我仿佛看到了桂花像春天的小雨點(diǎn)似的、像夏天里翩然起舞的蝴蝶、像秋天的落葉、像冬天的精靈小雪花似的，從空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落。桂花落到我的頭上，像戴了一頂金色的帽子，像披了一條金色的頭巾，又像無數(shù)金黃色的小發(fā)卡；桂花落到我的脖子里，像一個(gè)個(gè)調(diào)皮的小精靈，在給我撓癢癢；桂花落到我的身上，就像披上一件金色的披風(fēng)；桂花落到腳下的席子上，就像給席子鋪上一條厚厚的金絲毯。師：此情此景，真是令人興奮、激動(dòng)、沉醉。讓我們?cè)賮碜x一讀，感受那份獨(dú)特的搖花樂

7、和花雨美。(課件出示：這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地?fù)u。桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身，我就喊：“??！真像下雨，好香的雨呀！”)搖桂花多有趣，桂花雨真奇妙。讓我們一起吟誦：兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢(mèng)甜。四、透過花雨，品悟思鄉(xiāng)1、過渡：多少年過去了，琦君離開了故土到了外地，從此一家人其樂融融搖桂花的日子一去不復(fù)返，以后琦君從外地回家總要捧一大袋子桂花給母親，可母親卻常說：出示句子：“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂?！?、同是桂花，難道真是家鄉(xiāng)的金桂比外地的桂花香嗎？從母親的話中你體會(huì)到了什么?（母親愛自己的家鄉(xiāng)，所以特別愛家鄉(xiāng)的桂花。）師適時(shí)小結(jié)并板書

8、: 這就是割舍不斷的思鄉(xiāng)情。（板書：思鄉(xiāng)情）現(xiàn)在，我們來到了作者母親的身邊，假如，我對(duì)她說：（1）這里的水真甜，她會(huì)說：（2）這里的橘子真紅，她會(huì)說：（3）這里的人真好，她會(huì)說：（4）十多年后，作者來到了國外定居，她打電話給母親說：“國外的生活真好呀！”，母親一定會(huì)說3、師：月是故鄉(xiāng)明，花是故土香，人是故鄉(xiāng)親，水是故鄉(xiāng)甜。在母親的眼中，故鄉(xiāng)的一切都是那么的美好。難怪，母親會(huì)說“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。” 4、師：一生漂泊的琦君，這輩子最喜歡寫的就是故鄉(xiāng)的人和事。她在一部作品煙愁中寫道：每回我寫到我的父母家人與師友，我都禁不住熱淚盈眶，我忘不了他們對(duì)我的關(guān)愛，我也珍惜自己

9、對(duì)他們的一份情，象花木草樹似的，誰能沒有根呢？師：的確，正是因?yàn)閷?duì)根的追尋，84歲那年，她又回到了故鄉(xiāng)。看到故鄉(xiāng)的一草一木，不禁淚水漣漣。其實(shí)琦君她從來沒有真正離開過故鄉(xiāng)，因?yàn)楣枢l(xiāng)就在她的心里）5、魂?duì)繅?mèng)縈的故土，難以割舍的童年，其實(shí)琦君所寫的不僅僅是那場(chǎng)桂花雨，更是那份濃濃的思鄉(xiāng)情。讓我們?cè)谒监l(xiāng)情中再一次跟隨作者的思緒去領(lǐng)略故鄉(xiāng)那場(chǎng)繽紛的桂花雨。（課件出示：??！真像下雨，好香的雨?。。┳屛覀兺ㄟ^父親的詩,把這場(chǎng)美麗幽雅、清香四溢的桂花雨永遠(yuǎn)留在記憶深處吧！細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙，競(jìng)收桂子慶豐年。兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢(mèng)甜。五、板書設(shè)計(jì)：桂花雨桂花香 搖花樂思鄉(xiāng)情教學(xué)反思:桂花雨一課是一篇優(yōu)美的散

10、文，文中彌漫著作者淡淡的思鄉(xiāng)情緒和對(duì)故鄉(xiāng)美好的回憶。學(xué)生讀后，很容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，特別是“母親”常常說的一句話更讓人回味無窮，本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)搖桂花的樂趣，難點(diǎn)是體會(huì)母親對(duì)故鄉(xiāng)桂花的懷念。上完課后，發(fā)現(xiàn)有成功的地方，也有許多不足之處，反思如下：成功的地方：首先，營造氛圍，走近桂花樹。從課題開始，提出質(zhì)疑，營造閱讀期待。走近桂花樹，觀察它開花的樣子不僅笨拙，而且樹葉茂密花兒細(xì)小，不與繁華斗艷，但是就是這么不起眼的桂花作者卻非常喜愛。由此而產(chǎn)生閱讀期待，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。其次，感受桂花迷人的香。先讓學(xué)生找出描寫桂花香的句子來讀，然后讓學(xué)生圈出作者是如何表達(dá)香的詞語，最后讓學(xué)生抓住最能

11、吸引他的一個(gè)地方來談感受，因?yàn)樗哪昙?jí)的學(xué)生還小，如果也像教授六年級(jí)學(xué)生一樣，你找到了哪些描寫桂花香的句子？在旁邊寫下你的閱讀感受吧！他們會(huì)無從下手，這樣一步一步去幫助他們閱讀，既不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，又提高了效率，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到了作者用詞的精妙，對(duì)學(xué)生以后的習(xí)作也有幫助。第三、在體會(huì)搖花樂時(shí)，我把學(xué)生帶到情境中讓學(xué)生發(fā)揮想象，你都看到了哪些情境，既訓(xùn)練了學(xué)生的說話的能力，又讓學(xué)生也走進(jìn)了作者的內(nèi)心世界，和作者一起感受了那場(chǎng)奇妙而美麗的桂花雨。不足之處：1、 對(duì)課文的朗讀指導(dǎo)浮于表面，文字不能立體化。2、課堂上對(duì)孩子們寫的訓(xùn)練太少了。2、在體會(huì)“搖花樂”時(shí)，“纏”字寫出了作者急切的心情，“使勁”、“喊”寫出了搖桂花的快樂，同時(shí)反映出他對(duì)桂花的喜愛