黃小青加與減

1、主備人：黃小青第一單元 加與減1、 單元教學(xué)目標(biāo)： 1.掌握用豎式連寫的方法，會正確計算三個數(shù)的加、減法。 2.能正確的使用豎式計算加減混合運算式題。2、 知識技能目標(biāo)：1、掌握連加、連減及加減混合運算的運算順序和用豎式計算的書寫方法。2、會用連加、連減及加減混合運算的知識解決生活中的問題。三、教材分析：本單元內(nèi)容是在已經(jīng)學(xué)習(xí)了100以內(nèi)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算方法的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)三個數(shù)連加、連減及加減混合運算。教材結(jié)合具體情境引導(dǎo)學(xué)生進一步體會兩步運算的運算順序，鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的豎式計算方法。這既是對以前學(xué)習(xí)加減法知識的延伸拓展，又是今后進一步學(xué)習(xí)三位數(shù)及多位數(shù)加減法的基礎(chǔ)，在整

2、個小學(xué)階段的一級運算中具有重要的紐帶作用。教學(xué)重點：掌握連加、連減及加減混合運算的運算順序和用豎式計算的書寫方法。教學(xué)難點：會用連加、連減及加減混合運算的知識解決生活中的問題。教學(xué)時間：6個課時。第一課時 誰 的 得 分 高教學(xué)目標(biāo)：1.掌握連加的運算順序和豎式計算的書寫方法； 2.培養(yǎng)工整書寫，認(rèn)真計算的好習(xí)慣；3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，解決問題的能力。教學(xué)重點：掌握豎式計算的簡便寫法。 教學(xué)難點：利用豎式計算解決問題。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程設(shè)計意圖(一)問題情境  師：同學(xué)們，你們喜歡套圈游戲嗎？老師告訴你們，淘氣和笑笑是一對非常要好的朋友，有一天他們玩套圈比

3、賽，想知道他們的比賽成績嗎？下面我們就一起來看看。課件出示：教材第2頁情境圖及成績統(tǒng)計表。  師：這是淘氣和笑笑進行套圈比賽的成績記錄。觀察這張表你了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？  學(xué)生可能會說：·淘氣第一次得24分，第二次得30分，第三次得41分。·淘氣第一次得24分，笑笑第一次得23分，淘氣第一次得分比笑笑高。·淘氣第二次得30分，笑笑第二次得44分，笑笑第二次得分比淘氣高。·淘氣第三次得41分，笑笑第三次得29分，淘氣第三次得分比笑笑高。·淘氣兩次得分超過了笑笑。師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息真不少。還有同學(xué)們看出了淘氣的得分兩次超

4、過了笑笑，真細(xì)心！ (二)自主探究1.進行估算。  課件出示：教材第2頁“他們誰說得對”對話情境。師：同學(xué)們，你們看，這對要好的朋友因為比賽的輸贏發(fā)生了爭執(zhí)，你覺得他們誰說的對呢？為什么？生1：淘氣說得不對。雖然他的確兩次都比笑笑得分高，但不能因此就說淘氣肯定獲勝。因為淘氣的總分不一定比笑笑的總分高。生2：笑笑說的很有道理。像笑笑說得那樣，淘氣兩次多2分，而笑笑一次就多出了3分，當(dāng)然總成績是笑笑的高，所以應(yīng)該是笑笑獲勝。2.嘗試計算。師：剛才我們用自己喜歡的方法做了粗略的比較，覺得笑笑說得有道理，可能是笑笑獲勝了。那么到底誰獲勝呢？讓我們來算一算，看結(jié)果是怎樣的。先計算淘氣的總分吧！

5、學(xué)生試做，教師巡視，了解學(xué)生的計算方法。師：說一說你是怎么樣計算的？學(xué)生可能出現(xiàn)的多種算法有：這幾種方法都是計算連加的基本方法，教師應(yīng)該給以肯定。三個數(shù)連加的豎式以前沒有用過，如果交流是計算不出來，教師可作為參與者交流。提示學(xué)生觀察：由于這三個數(shù)中有一個是整十?dāng)?shù)，計算時，采用豎式計算和口算結(jié)合的方式，比較簡單。師：剛才同學(xué)們用不同的方法計算出淘氣的得分是95分，現(xiàn)在大家再來計算一下笑笑三次一共得多少分？  學(xué)生嘗試計算，教師巡視，并知道個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，注意個位滿十向十位進一。  師：把你計算的方法和結(jié)果和同桌交流一下。  學(xué)生匯報，教師板書。通過實際計算和比

6、較發(fā)現(xiàn)：笑笑多一分，獲勝。 (3) 總結(jié)提升師：這節(jié)課一開始我們用自己的方法解決了淘氣和笑笑套圈比賽的問題?，F(xiàn)在，老師提一個建議，下課后請同學(xué)們自由組合2人、3人都可以，也進行一次套圈比賽。把比賽的情況記錄下來，下節(jié)課大家匯報一下。由學(xué)生比較熟悉和感興趣的活動(套圈比賽)引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用表格描述數(shù)學(xué)信息是日常生活中經(jīng)常用的方式，本環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)學(xué)生讀表，了解、收集數(shù)學(xué)信息的能力。估算是生活中常用的數(shù)學(xué)知識，估算的意識和能力是需要經(jīng)常訓(xùn)練的。估算方法本身就是個性化，通過交流，獲得積極的情感體驗，分享他人的快樂，學(xué)習(xí)更好的估算方法。 個性化算法的交流是學(xué)生體驗成功的平臺

7、，同時，也是相互學(xué)習(xí)的方式。讓學(xué)生在相互交流中學(xué)習(xí)新知識，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化自己算法的意識和能力。體驗算法多樣化。 板書設(shè)計誰 的 得 分 高24+30+41=95（分） 23+41+29=96（分）答：淘氣共得了95分，笑笑共得了96分，笑笑獲勝。 2 3 4 1+ 2 9 9 62 43 0+ 4 19 5第二課時 秋 游教學(xué)目標(biāo)：1、能從具體的情境中獲取信息，發(fā)現(xiàn)問題。 2、經(jīng)歷連減計算方法的過程，掌握筆算連減豎式的方法，并能夠準(zhǔn)確地進行計算。3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重點：掌握筆算連減豎式的計算方法。教學(xué)難點：列豎式計算連

8、減法。教具準(zhǔn)備：課件練習(xí)本等。教學(xué)過程設(shè)計意圖 一、 開放導(dǎo)入。瞧，同學(xué)們來到了海洋公園。他們馬上要乘船到海上游覽一圈了。讓學(xué)生體驗生活中到處都有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、核心過程推進（一）觀圖，獲取信息。 說一說從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？說一說從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？利用情境圖發(fā)展學(xué)生獲取有價值的數(shù)學(xué)信息。生觀圖，獲取信息。匯報：1上可以坐90人。2.有兩隊學(xué)生，一隊有45人，一隊有25人。（二）出示并解決問題兩隊都上船后，船上還有多少個空座位？（請您幫工作人員算一算，這樣才能知道還可以上多少游客。）1.生讀問題，獨立思考。2.小組內(nèi)討論解決問題的方法，可以在練習(xí)本上

9、邊列式邊說明。師：請各小組選出一名代表匯報，組員可以適當(dāng)補充。其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽，聽完后可以質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生理解算式中每一步的實際意義，提高學(xué)生的解題能力。通過對話，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是有價值的數(shù)學(xué)信息，以及數(shù)學(xué)信息之間的數(shù)量關(guān)系。3.學(xué)生匯報:思路一：（1）方法分析：要求船上有多少個空座位，可以用可乘人數(shù)依次減去兩隊的人數(shù)，列式為90-45-25。 師：請嘗試用豎式計算。掌握筆算連減豎式的計算方法。（2）探究90-45-25的計算方法。二生黑板上列豎式計算，其他學(xué)生練習(xí)本上試算。 借板演題統(tǒng)一訂正： 師：還有其他解題思路嗎？思路二：（1）方法分析： 教師提示：求船上

10、有多少個空座位，可以先求出兩隊的總?cè)藬?shù)，再用可乘人數(shù)減去兩隊的總?cè)藬?shù)，就是船上還有多少空座位？  45+25=70 9070=20 （一）我能行，出示并解決問題 通過練習(xí)，使學(xué)生再次感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。乘車返回學(xué)校，還有多少人沒上車？ 1.首先找已知條件和所求問題。2.然后思考解題思路。3.最后列式計算。 學(xué)生先獨立讀題，然后在小組里一起說一說已知條件，所求問題和解題思路。在練習(xí)本上獨立完成列式計算后，在小組內(nèi)訂正。同伴互助。（二）第5頁練一練第2題和第1題的第二幅圖作業(yè)本上分組獨立完成兩題，統(tǒng)一訂正，同桌互批。課堂

11、小結(jié)，布置作業(yè)。通過反饋，了解學(xué)生新知識的掌握情況，以便有針對性的輔導(dǎo)學(xué)困生，改進教學(xué)練一練第1題第一幅圖；第3題；第4題（小組內(nèi)完成）。用學(xué)生生活中喜歡秋游的話題引入學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。感受學(xué)與生活的密切聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生觀察，了解數(shù)學(xué)信息，為發(fā)現(xiàn)問題、解決問題做準(zhǔn)備。 多樣化算法的交流，使學(xué)生認(rèn)識算法的多樣化，豎式計算是大數(shù)計算的基本方法，也是學(xué)生必須掌握的一種技能。板書設(shè)計連 減90-45-25=20（個）90 4545 252090-25-45=20（個）90 2565 45 20，會正確計算三個數(shù)的加、減法； 2.能正確的使用豎式計算加減混合運算式題。 答：兩隊都上船后，船上還有20

12、個空座位。 第三課時 星星合唱隊教學(xué)目標(biāo)： 1.結(jié)合具體情境，經(jīng)歷探索加減混合運算的計算方法的過程。2.掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合運算的計算方法，并正確計算。3.在解決簡單問題的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點：正確計算加減混合式題。教學(xué)難點：優(yōu)化算法，正確計算加減混合試題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程設(shè)計意圖一 、引入新課。師：同學(xué)們，喜歡唱歌嗎？（喜歡）課件出示：教材第6業(yè)情景圖。師：誰能看著情境圖說說圖中的合唱團發(fā)生了什么變化。學(xué)生回答時，關(guān)注學(xué)生是否發(fā)生了情境圖中的數(shù)學(xué)信息，學(xué)生可能說：1.合唱隊的人數(shù)變了。2.合唱隊原來有52人，今年有9人畢業(yè)了，又新加入了15人。3.合唱隊加

13、入的人比畢業(yè)的人多。師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息真多呀！可是老師就是沒有弄明白，合唱對人數(shù)比原來多了還是少了？生1：畢業(yè)的人數(shù)少，新加入的人數(shù)多，所以應(yīng)該是比原來多了。生2：新加入的比離開的人數(shù)多，當(dāng)然是現(xiàn)在人數(shù)多。師：同學(xué)們不僅回答了老師的問題，還講出了道理嗎、真棒！二、自主探索1. 合唱隊現(xiàn)在有多少人？師：根據(jù)圖中的信息誰能提出數(shù)學(xué)問題？對學(xué)生提出的一步計算的簡單問題可以現(xiàn)場解答?！昂铣牞F(xiàn)在有多少人”的問題，學(xué)生提不出來就進入下一個環(huán)節(jié)，學(xué)生提不出來教師參與啟發(fā)提出。師：要求“合唱隊現(xiàn)在有多少人”怎樣列算式？學(xué)生可能出現(xiàn)的答案有：15-9=6 52+6=58（人）52-9=43 43+15=

14、58（人） 52-9+15=在學(xué)生列出52-9+15之后，啟發(fā)學(xué)生說一說自己是怎么樣想的。如：原來有52人，畢業(yè)離開了9人，就是少了9人，所以是52-9，又加入了15人，就是又多了15人，應(yīng)該再加上15，所以就是52-9+15。如果學(xué)生的答案沒有出現(xiàn)綜合算式，師生就一起把兩個算式改為一個算式，并告訴學(xué)生這樣的算式叫作加減混合算式。師：這樣的加減混合算式，你會計算了嗎？試一試。學(xué)生獨立計算，教師及時巡視，一方面，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予及時的鼓勵和必要的指導(dǎo)，另一方面，了解學(xué)生出現(xiàn)的算法以及算法中出現(xiàn)的問題，準(zhǔn)備下一步組織學(xué)生交流。師：把你們的算法和結(jié)果向大家介紹一下，說一說先算什么，再算什么，

15、結(jié)果是多少。一般方法是：先算52減9，再加上15，結(jié)果等于58.如果出現(xiàn)先算52加15再減9的算法，可以讓學(xué)生說一說是怎樣想的，并談?wù)効捶āＭ瑫r說明一般情況下的計算方法。師：加減混合預(yù)算，一般情況下，從左往右依次計算。師：誰愿意把你用的豎式計算方法介紹給大家？多數(shù)學(xué)生可能會用兩個豎式計算，如果學(xué)生出現(xiàn)一個豎式計算的，就直接指導(dǎo)：如果沒有出現(xiàn)，教師就主動介紹。師：加減混合運算，也可以用一個豎式進行計算。2. 說一說，再列式算一算。師：同學(xué)們，這兩道習(xí)題你能解答嗎？課件出示：教材第5頁習(xí)題。學(xué)生嘗試解答第一道題后，組織學(xué)生交流，重點說說是怎么樣想的，關(guān)鍵弄清：叔叔比淘氣大29歲，就是8+29=37

16、（歲）說明叔叔37歲，阿姨比叔叔小5歲，就是叔叔的年齡減去5歲，所以寫成一個算式就是8+29-5.讓學(xué)生到前面板演豎式計算過程。師：今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？學(xué)生自主學(xué)習(xí)結(jié)果的交流，即是計算的檢查，也是同學(xué)間相互學(xué)習(xí)的平臺，更是教師進行學(xué)習(xí)指導(dǎo)的機會。加減混合運算的豎式計算是數(shù)學(xué)計算的基本技能，教師要重視指導(dǎo)。讓學(xué)生經(jīng)歷知識的建構(gòu)、形成過程，掌握加減混合運算的技能。通過生活中的實際問題，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。板書設(shè)計加減混合運算 52-9+15=58（人） 52-9=43 43+15=58第四課時 練習(xí)一教學(xué)目標(biāo)：1.掌握用豎式計算連加、連減及加減混合運算。2. 培養(yǎng)書寫工整，計算認(rèn)真的

17、好習(xí)慣。3. 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，解決問題的能力。教學(xué)重點：掌握豎式計算的簡便寫法。教學(xué)難點：利用豎式計算連加、連減及加減混合運算。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程設(shè)計意圖一、 引入新課1.師：同學(xué)們，100以內(nèi)的兩位數(shù)連加、連減及加減混合運算你學(xué)會了嗎？有什么收獲？2.自主探索師：先在小組內(nèi)與同學(xué)交流一下，把意見梳理好了請一個代表匯報，與大家分享。學(xué)生在小組內(nèi)交流，教師巡視，了解學(xué)生的想法。組織交流，學(xué)生可能會說：A:連加、連減用豎式計算時可以寫成一個豎式比較簡單。B:加減混合運算也可以寫成一個豎式，并且比較簡單。C:計算加減混合運算一般按照從左往右的順序計算。師：學(xué)習(xí)了加減混合運算，在解決實際問題

18、時，你有什么想法呢？生：運用加減混合運算解決實際問題時，有時根據(jù)具體情況可以先算加法，再算減法，有時卻完全運用連減就能解決問題。師：說得非常好，就應(yīng)該把我們所學(xué)的知識靈活運用才能更好地解決問題?，F(xiàn)在咱們就試試吧！（課件出示教材第8頁第1題右面的習(xí)題）師：同學(xué)們，仔細(xì)看看，你了解了什么？生1：做成這只貓頭鷹用了三種瓜子。生2：一共用了80粒葵花籽，西瓜子比葵花子少了25粒，南瓜子比西瓜子少了29粒。師：你想知道什么問題呢？生：淘氣用了多少粒南瓜子？師：是?。∮昧硕嗌倭Ｄ瞎献幽?？試一試，用我們所學(xué)的知識你能解決這個問題嗎？學(xué)生嘗試解答，教師巡視指導(dǎo)，了解不同的算法后，組織學(xué)生交流。學(xué)生可能會說：（

19、1）80-25-39=16（粒）我是想葵花子80粒，西瓜子比葵花子少了25粒，就要減去25得到西瓜子的粒數(shù)，南瓜子比西瓜子少了39粒，就要再從西瓜子的粒數(shù)里面減去39才是南瓜子的粒數(shù)。（2） 我覺得因為“西瓜子比葵花子少了25?！薄澳瞎献颖任鞴献由倭?9粒”就說明南瓜子最少，實際就是葵花子少了25+39=64（粒）所以可以從80里面減去64等于16粒南瓜子。師：這節(jié)課你有什么收獲呢？在學(xué)生討論得出的規(guī)律后，要適時進行練習(xí)，使學(xué)生在練習(xí)中能夠?qū)W以致用，體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。板書設(shè)計連加 連減 加減混合、寫成一個豎式比較簡便主備人：邱俊寧第二單元 購物（一）單元教材分析：本單元的標(biāo)題“購物”點明了

20、本單元內(nèi)容的特點，即在學(xué)生的生活經(jīng)驗及感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，通過設(shè)計一系列學(xué)生熟悉的購物活動，使他們認(rèn)識人民幣，能解決與人民幣有關(guān)的一些實際問題，如，本單元通過“買文具”認(rèn)識小面額人民幣，通過“買衣服”認(rèn)識大面額人民幣，通過“小小商店”學(xué)習(xí)正確使用人民幣等知識，并綜合運用所學(xué)知識來解決實際問題，因此，本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)重點不應(yīng)該放在記憶元、角、分的進率及互換方法上，而應(yīng)在購物活動中體會人民幣的功能和正確使用人民幣的方法，體會不同面額人民幣之間進行等值兌換方法的多樣性。（二）單元教學(xué)內(nèi)容：本單元包括：“買文具”、“買衣服”、“小小商店”。（三）單元教學(xué)目標(biāo)：1.在購物情境中，認(rèn)識各種面值的人民幣，認(rèn)識

21、元、角、分及相互關(guān)系。2.在購物情境中進行有關(guān)錢款的簡單計算，解決簡單的實際問題。3.通過購物活動，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。（四）單元教學(xué)重點：1.掌握元、角、分之間的關(guān)系。2.認(rèn)識各種面值的人民幣及其換算關(guān)系。 （五）單元教學(xué)難點：1.準(zhǔn)確進行元、角、分之間的換算。2.會用不同面值人民幣解決簡單的購物問題。 第一課時：買文具教學(xué)目標(biāo)：1、在實際情境中認(rèn)識10元以內(nèi)不同面值的人民幣，并了解它們之間的換算關(guān)系；2、在具體的購物情境中進行簡單的計算，并能解決簡單的實際問題；3、培養(yǎng)學(xué)生合理使用和愛護人民幣的意識。教學(xué)重、難點：1.在實際情境中認(rèn)識10元以內(nèi)不同面值的人民幣，并了解它們之間的換算關(guān)

22、系。2.在具體的購物情境中進行簡單的計算，并能解決簡單的實際問題。教具學(xué)具：人民幣樣張。教 學(xué) 過 程設(shè)計意圖（一)問題情境師：今天這節(jié)數(shù)學(xué)課呀，我們的好朋友淘氣和笑笑也來了，他們也想和我們一起去商店買文具。你們高興嗎？師：在人們的日常生活中，購物時要用到人民幣，我們都要愛護人民幣。但是我們也不可以盲目地崇拜金錢，因為“金錢不是萬能的”。(二)自主探究1認(rèn)一認(rèn)，填一填。師：要想購物就離不開人民幣，你認(rèn)識圖中的人民幣嗎？能完成填空嗎？課件出示：教材第10頁插圖。學(xué)生能夠認(rèn)出5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分，這些不同面值的人民幣。交流時重點讓學(xué)生說一說是從哪看出人民幣的面值的。

23、結(jié)合生活經(jīng)驗及圖片，完成填空，知道：1元=10角，1角=10分。2買1支鋼筆可以怎樣付錢？師：瞧，淘氣和笑笑跟我們一起來到了文具商店。同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了10元以內(nèi)不同面值的人民幣，能自己買文具嗎？課件出示：教材第10頁最上面插圖。師：買1支鋼筆可以怎樣付錢？用你手中的人民幣樣張，演示給大家看看。學(xué)生可能會說：·我想直接給售貨員一枚1元的硬幣或一張1元的紙幣，這樣比較簡單。·我可以給售貨員2張5角的。·我可以給售貨員10張1角的，因為1元=10角。·我可以給售貨員1張5角、1張2角、3張1角，這樣加起來也正好是10角，就是1元。··

24、83;···師：同學(xué)們的付錢方式真多。實際生活中我們這些付錢的方法都是可以的。3用1元買1把尺子，應(yīng)找回多少錢？師：在生活中有時候我們沒有正好足夠的零錢，就需要付整錢后再由售貨員找回零錢。這樣的問題你能解決嗎？師：如果用1元錢買一把尺子，應(yīng)找回多少錢？同學(xué)們算一算，一會兒把你的想法告訴大家，好嗎？生1:1把尺子8角，1元等于10角，減去買尺子的8角，還剩2角，所以就應(yīng)該找回2角。生2：算應(yīng)該找回的錢數(shù)，就是計算剩下的錢數(shù)，應(yīng)該用減法計算，所以1元-8角=2角。師：是啊，就是這樣用減法計算應(yīng)找回的錢數(shù)，或者說找回的錢數(shù)與買東西用去的錢數(shù)和正好是付出的錢數(shù)，這樣才是正

25、確的。4和同伴說說，1元正好可以買哪些物品？師：如果你有1元，正好可以買哪些物品呢？在小組內(nèi)交流你的想法，然后交流匯報。學(xué)生可能會說：·我可以買1把尺子和1個練習(xí)本。·我可以買2塊橡皮和1把尺子。·我可以買2支鉛筆。·我可以買1支鉛筆，2個練習(xí)本和1塊橡皮。······師：同學(xué)們的想法真多??！只要你所用的錢正好是1元，不能多不能少，就說明你的想法是正確的。(三)總結(jié)提升師：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中你有什么收獲？教學(xué)之初調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的同時，教育學(xué)生愛護人民幣，并能正確看待金錢，引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上

26、的情感。板書設(shè)計 買文具 1元=10角 1角=10分 第二課時：買衣服教學(xué)目標(biāo)：1.在具體情境中認(rèn)識較大面值的人民幣；2.通過購物等活動，體驗生活之中處處有數(shù)學(xué)；3.在具體的購物情境中進行簡單的計算，并能解決簡單的實際問題。教學(xué)重、難點：在具體情境中認(rèn)識較大面值的人民幣。在具體的購物情境中進行簡單的計算，并能解決簡單的實際問題。教具學(xué)具：人民幣樣張。教 學(xué) 過 程設(shè)計意圖(一)問題情境師：同學(xué)們，知道今天咋們?nèi)ツ膬恨D(zhuǎn)轉(zhuǎn)嗎？今天咋們一起去服裝店看看吧。課件出示：教材第12頁情境圖。師：從圖中你了解到哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生可能會說：·我知道了長袖上衣的價錢是26元，短袖上衣的價錢是31元。&

27、#183;我知道了一套連體衣的價錢是41元。·我知道了一條裙子的價錢是23元。·笑笑還告訴我們，今年暑假，笑笑的媽媽給她買了一件長袖上衣和一條裙子。師：你們觀察得很仔細(xì)，獲得的信息真不少！(二)自主探究1.認(rèn)一認(rèn)。師：你認(rèn)識這些面值的人民幣嗎？給大家介紹一下吧。教師依次出示100元、50元、20元、10元面值的人民幣樣張，讓學(xué)生回答問題，介紹自己能認(rèn)出這些人民幣的依據(jù)。2.媽媽買一件短袖上衣，可以怎么樣付錢？師：如果笑笑的媽媽買一件短袖的上衣，可以怎么付錢呢？用你手中的人民幣樣張擺一擺，然后說一說。學(xué)生在小組內(nèi)用人民幣樣張談?wù)摳跺X的方式，教師巡視，了解不同的付錢方式后，組織

28、交流匯報。學(xué)生可能會說：·我拿1張20元，1張10元和1張1元，一共是31元。·我拿1張20元，2張5元和2張5角，一共是31元。·我拿3張10元和5張2角，一共是31元。······只要學(xué)生說的符合生活實際、是正確的，教師都要予以肯定。3.請你再提出一個數(shù)學(xué)問題，并嘗試解答。師：你還能在提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？學(xué)生提出不同問題后，可以當(dāng)場引導(dǎo)學(xué)生回答；有難度的就引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)探究解決，或給予適當(dāng)?shù)奶崾尽?三)總結(jié)提升師：學(xué)完本節(jié)課你有什么收獲呢？說給大家聽聽創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活貼近的買衣服情境，激發(fā)學(xué)生探究的興

29、趣，為學(xué)習(xí)較大面值人民幣的計算奠定基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識不同面值的人民幣，為下一環(huán)節(jié)探究不同的付錢方式奠定基礎(chǔ)。讓學(xué)生在富有現(xiàn)實性的情景中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，運用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，促使學(xué)生深刻體會數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。板書設(shè)計買衣服1張20元，1張10元和1張1元，一共是31元。1張20元，2張5元和2張5角，一共是31元。3張10元和5張2角，一共是31元。······第三課時 小小商店 教學(xué)目標(biāo)：1、在具體情境中學(xué)會購物，能解決相關(guān)的實際問題。2、體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)知識的價值。教學(xué)重、難

30、點：1、在具體情境中學(xué)會購物。2、在購物情境中學(xué)會解決相關(guān)的實際問題上。教具學(xué)具： 課件教學(xué)過程設(shè)計意圖一、問題情境師：除了買文具、買衣服之外，同學(xué)們最喜歡的是逛商店，自己挑選喜歡的玩具、文具等等吧？出示：教材第14頁情景圖。師：今天老師就帶領(lǐng)大家一起來到了小小商店，看你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息學(xué)生可能會說：.我知道了1架玩具飛機的價錢是12元。.我喜歡的玩具坦克價錢是9元。.畫畫用的水彩筆一盒是15元。1個足球72元，1個籃球68元，足球比籃球貴。師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息。二、自主探究 1數(shù)一數(shù)，填一填。師：現(xiàn)在咱們注意看第一幅圖情景圖，笑笑買了1架玩具飛機衙1輛玩具坦

31、克，一共需要多少元？生：1架玩具飛機12元，1輛玩具坦克9元，一共就是12+9=21（元）。師：回答得非常準(zhǔn)確，真棒！2.師：看第二幅情景圖，奇思付給信貨員20元，買了1盒水彩筆，找回多少元？生：1盒水彩筆15元，那么20-15=5（元），應(yīng)該找回5元。3師：說得真好！如果你有30元，可以買哪兩件物品呢？在小組里說說你的想法。學(xué)生在小組內(nèi)交流，教師巡視，了解學(xué)生交流的情況，再組織匯報。學(xué)生所選物品只要是一兩樣具總價沒有超過30元都可以，對于回答正確的學(xué)生給予肯定。4師：淘氣想買一個花皮球，他有3張1元和2張2元，他可以怎樣付錢？先在小組里說說你的想法。學(xué)生在小組里交流各自的想法，教師巡視，及時

32、指導(dǎo)個別有困難的學(xué)生。學(xué)生可能會出現(xiàn)的主法有兩種：.3張1元和1張2元，正好就是花皮球的價錢5元。.我可以付1張1元和2張2元，也正好是5元。師：這兩種方法都是正確的，說得很好。5師：請你算一算：足球比籃球貴多少元？說說您是怎么想的。生：算足球比籃球貴多少元，就是計算足球比籃球多多少元，用減法計算，72-68=4（元）。師：思路很清楚，說得非常正確，真棒！繼續(xù)努力哦！6.師：你能再提出一個數(shù)學(xué)問題，并嘗試解答嗎？先在小組里說一說。學(xué)生小組交流后，請小組代表匯報提出的不同問題，請其他同學(xué)解答，并組織交流想法及計算結(jié)果。三、總結(jié)師：本節(jié)課的學(xué)習(xí)中你有什么收獲呢?給學(xué)生足夠的時間和機會，交流各自的發(fā)

33、現(xiàn)，為新課的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。在具體的購物情境中，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決相關(guān)的實際問題。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息、提出問題、解決問題的能力。 小小商店共需要多少錢？ 用加法應(yīng)找回多少錢？ 用減法如何付錢？ 湊錢數(shù)主備人：歐雪靜第三單元：數(shù)一數(shù)與乘法 教材分析：本單元是乘法的初步認(rèn)識，包括四節(jié)內(nèi)容。第一節(jié)“有多少塊糖”，通過數(shù)數(shù)的過程，使學(xué)生了解在日常生活中經(jīng)常會遇到相同加數(shù)連加的計算。第二節(jié)“兒童樂園”，結(jié)合運用加法解決實際問題的過程，引入乘法算式，使學(xué)生體會乘法的意義。第三節(jié)“有多少點子”，通過討論算法，讓學(xué)生體會用乘法解決問題比較簡便。第四節(jié)“動物聚會”，結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題并解決一

34、些簡單實際問題的能力。理解乘法的意義是學(xué)習(xí)乘法的關(guān)鍵。本單元在編寫上注重學(xué)生的生活經(jīng)驗，密切聯(lián)系實際生活，強調(diào)在解決現(xiàn)實問題的過程中，讓學(xué)生經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進行解釋各應(yīng)用的過程，從中獲得對乘法意義的感悟，體會乘法中識的發(fā)生，發(fā)展過程。教學(xué)建義：1.結(jié)合解決問題的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生體會乘法的意義。結(jié)合具體的生活情境，鼓勵學(xué)生提出并會列出相同加數(shù)連加的算式解決一些問題，由此引入乘法算式，使學(xué)生體會乘法與加法的密切聯(lián)系，以及用乘法算式表示相同加數(shù)連加的方便性，初步體會乘法的意義。2.取消認(rèn)為的被乘數(shù)和乘數(shù)的區(qū)分。通過解決“有多少個點子”的問題，能夠讓學(xué)生體會到由于觀察的角度不同，得出的乘法算式不同，

35、但是結(jié)果相同，因而不必區(qū)分被乘數(shù)與乘數(shù)。顯然，數(shù)學(xué)上的抽象性與具體問題具體分析的原則在乘法意義的學(xué)習(xí)中有了具體體現(xiàn)。3.注重培養(yǎng)學(xué)生初步的發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的意識。逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與提出問題的意識，同時，也有利于調(diào)動學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使之深入具體情境，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和數(shù)學(xué)的價值。課時安排：5課時第一課時 有多少塊糖教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合數(shù)一數(shù)的具體情境，經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過程，感受這種運算與日常生活的聯(lián)系，體會學(xué)習(xí)乘法的必要性。2.會用兩種不同的方法（一排一排或一列一列）數(shù)方陣排列的物體的個數(shù)，相應(yīng)列出兩個不同的連加算式。3.知道用乘法算式表示相同加數(shù)連加比較

36、簡便，為進一步學(xué)習(xí)乘法奠定基礎(chǔ)。教學(xué)重、難點：1.會用兩種不同的方法（一排一排或一列一列）數(shù)方陣排列的物體的個數(shù)，能相應(yīng)地列出兩個不同的連加算式。2.學(xué)會通過多方位思考來解決問題。教 學(xué) 過 程設(shè)計意圖一、問題情境師：同學(xué)們，你們喜歡吃糖嗎？這節(jié)課我們就一起來數(shù)一數(shù)有多少塊糖。如果數(shù)得又對又快，老師就會獎勵你一塊糖哦！學(xué)生先用自己喜歡的方法數(shù)一數(shù)，教師巡視了解不同的數(shù)法。師：誰愿意把自己數(shù)的方法和結(jié)果告訴大家？學(xué)生可能出現(xiàn)的數(shù)數(shù)方法有：.塊一塊地數(shù)：1、2、3.兩塊兩塊地數(shù)：2、4、6.五塊五塊地數(shù)：5、10、15、20師：你們覺得哪種方法最好，為什么？ 只要學(xué)生說出的理由有道理就應(yīng)當(dāng)給予肯定

37、，尤其是學(xué)生說出根據(jù)數(shù)目的多少選擇不同數(shù)目的多少選擇不同數(shù)法的時候，更應(yīng)該給予表揚。二、自主探究 1數(shù)一數(shù)，填一填。師：自由數(shù)的時候同學(xué)們表現(xiàn)得非常出色，現(xiàn)在老師要求同學(xué)們看圖數(shù)一數(shù)，填一填，能做到嗎？ 出示：教材第16頁插圖。學(xué)生自己數(shù)一數(shù)，完成填空后，匯報交流。學(xué)1：每行有7塊，有2行，一共有14塊。生2：每列有4塊，有3列，一共有12塊。師：你能分別用算式表示出來嗎？生：第一幅圖應(yīng)該是7+7=14（塊）；第二幅圖應(yīng)該是4+4+4=12（塊）。師：現(xiàn)在請同學(xué)們，把第一幅圖中的棒棒糖按列數(shù)一數(shù)，把二幅圖的糖塊按行數(shù)一數(shù)。然后交流。生1：第一幅圖中如果按列數(shù)，每列有2塊，有7列，一共有14塊。

38、生2：第二幅圖中如果按行數(shù)，每行有3塊，有4行，一共有12塊。師：用算式又該怎樣表示呢？生：第一幅是2+2+2+2+2+2+2=14（塊）；第二幅是3+3+3+3=12（塊）。2說一說，算一算。師：現(xiàn)在咱們重點來研究第一幅圖，說說分別橫著看，豎著看看有什么相同，有什么不同？學(xué)生可能會說：橫著看，每行5塊，有3行，算式是5+5+5=15（塊）豎著看，每列3塊，有5列，算式是3+3+3+3+3=15（塊）橫首看時，有3行就是有3個5相加。豎著看時，有5列就是有5個3相加。無論橫向著看還是豎著看，結(jié)果都是相同的。三、總結(jié)師：這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？由學(xué)生已經(jīng)具備的跳著數(shù)數(shù)的方法和技能引入新課，

39、即為新課的教學(xué)做了鋪墊，又能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在具體情境中，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法數(shù)方陣排列的物體個數(shù)，并相應(yīng)地列出兩個不同的連加算式，為學(xué)習(xí)加數(shù)相同的連加算式改寫乘法算式奠定基礎(chǔ)。板書設(shè)計有多少塊糖橫著看，每行5塊，有3行：5+5+5=15（塊）豎著看，每列3塊，有5列：3+3+3+3+3=15（塊）第二課時 兒童樂園教學(xué)目標(biāo):1. 結(jié)合兒童樂園這一生活情境，逐步發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識和能力。2. 結(jié)合解決問題，經(jīng)歷把相同加數(shù)連加算式抽象為乘法算式的過程，初步體會乘法意義、與生活的密切聯(lián)系。3. .知道乘法算式各部分名稱、讀法，并應(yīng)用加法計算簡單的乘法算式的結(jié)果。重點：

40、把相同加數(shù)連加算式抽象為乘法算式 難點：體會乘法的意義。 教 學(xué) 過 程設(shè) 計 意 圖一、導(dǎo)入  板書課題：兒童樂園  二、展開  （一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣  1.出示圖片：兒童樂園插圖1  2.師：哇，這里熱鬧，小朋友們玩得真高興  師：同學(xué)們自己觀察畫面，再看看你從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問題（小組內(nèi)交流）  3.學(xué)生匯報：要求每組提出最感興趣的問題  4.歸納學(xué)生提出的問題，選擇有代表性的（板書：有多少人坐飛機？）  （二）、合作探究，領(lǐng)會新知  師指名同學(xué)列式解決剛才的問題  生：2

41、2228（人）  師：同學(xué)們看看這個同學(xué)寫的算式，相同的加數(shù)加了好幾次麻煩嗎？現(xiàn)在老師教你一個簡便的算式來寫，方便極了，就是用乘法算式算  師介紹如何列出乘法算式，讀法與寫法及各部分的名稱  板書：有多少人坐小飛機？ 22228（人）248（人）或428（人）（三）熟練算法，進行應(yīng)用    男生：小火車上坐了多少人？  女生：44444424（人）或6×424（人）  師：女生回答的非常棒，列了兩種算式，那誰知道算式中“6”是從哪來的？  生：“6”表示有6個4相加  師：下邊接著由女生提問題，

42、男生回答  三、鞏固練習(xí)  1試一試:小黑板出示習(xí)題。  2一共有多少個笑臉？ 四、習(xí)題精選  填一填  1555表示_個_相加，列乘法算式是_×_或_×_   2444444表示_個_相加，列剩法算式是_×_或_×_ 3. 圖中一共有_個桃，加法算式是_，這是_個_相加，乘法算式是_×_或_×_   4把下列加法算式改寫成乘法算式  3333_×_  11111_×_

43、0; 777_×_  888888_×_  99_×_  5555555_×_ 通過學(xué)生熟悉的兒童樂園引入新 課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為新授部分打好基礎(chǔ)。此設(shè)計讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題的過程，而且讓學(xué)生在解決問題的過程中，在計算相同加數(shù)連加的情景中抽象出乘法算式，體會乘法算式的意義，并掌握乘法算式的讀法和各部分名稱。通過鞏固練習(xí)與習(xí)題精選幫助學(xué)生進一步鞏固所學(xué)知識。板書設(shè)計 兒童樂園(乘法的初步認(rèn)識) 有多少人坐小飛機？ 22228（人）248（人）或428（人）第三課時 有多少點子教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合數(shù)糖塊的活動

44、，經(jīng)歷相同加數(shù)連加的抽象過程，為學(xué)習(xí)乘法積累活動經(jīng)驗。2.體會到生活中有許多需要把相同數(shù)連加的問題，激發(fā)進一步學(xué)習(xí)的欲望。教 學(xué) 過 程設(shè) 計 意 圖教學(xué)過程1 擺一擺，數(shù)一數(shù)教科書從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，展示了可能出現(xiàn)的1個1個地數(shù)、2個2個地數(shù)、5個5個地數(shù)等數(shù)法，讓學(xué)生直觀感受可以1個1個地數(shù)，也可以幾個幾個地數(shù)。1 數(shù)一數(shù)，填一填把糖塊擺成方陣形狀，通過“橫著數(shù)”和“豎著數(shù)”，使學(xué)生感受不同的觀察角度。1 說一說，算一算用相同加數(shù)連加算式表示出數(shù)數(shù)的過程，并算出得數(shù)。通過“橫著數(shù)”和“豎著數(shù)”兩種不同的數(shù)數(shù)方法，得出不同的加法算式，其最后得數(shù)是一樣的，為學(xué)習(xí)乘法做孕狀。1 擺一擺，數(shù)一數(shù)教學(xué)時，教師可以發(fā)給每組學(xué)生20塊糖，（也可以就地取材，用其他東西來代替），讓學(xué)生先估計大約有多少塊，再自己動手?jǐn)?shù)一數(shù)。學(xué)生可能出現(xiàn)教科書中的三種數(shù)法：1塊1塊地數(shù)，2塊2塊地數(shù)，5塊5塊地數(shù)。數(shù)完后，可以讓學(xué)生說一說自己是怎樣數(shù)的，體現(xiàn)解決問題策略的多樣化。如果教科書中給出的方法沒有出現(xiàn)，教