高考作文導(dǎo)寫：忽略個體差異的公平,才是最大的不公平(附：文題詳解及范文點評)

1、高考作文導(dǎo)寫：忽略個體差異的公平，才是最大的不公平（附：文題詳解及范文點評） 作文題閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于 800字的作文。命題方向科學(xué)精神：理性思維、批判質(zhì)疑、勇于探究人文底蘊：人文關(guān)懷實踐創(chuàng)新：問題解決審題限制性1真實情境的限制。這是一道漫畫作文題，考生須首先根據(jù)“下面的漫畫材料“給出的具體情境審題立意。畫面中，坐在桌子后面的考官為了力求公平，要求動物們參加 統(tǒng)一考試，考試的內(nèi)容是爬上一棵大樹；而接受統(tǒng)一考試的動物們，除了能飛到樹上的 鳥和擅長爬樹的猴子，剩下的就是根本不會爬樹的企鵝、大象、魚、狗等。這個畫面本 身就是一個絕妙的反諷，很顯然，參加考試的動物能力不同，這個統(tǒng)

2、一考試是根本不公 平且沒有意義的。漫畫是對現(xiàn)實生活的藝術(shù)表達，寫作時不能停留在漫畫本身，而要從 漫畫整體要素（包含文字）入手，聯(lián)系現(xiàn)實，對漫畫現(xiàn)象進行思考和分析，揭示漫畫寓 意，進而得出觀點。2.典型任務(wù)的限制。本題只給了一個漫畫，貌似沒有具體任務(wù)說明。但考生需注意 呈現(xiàn)在畫面上的一個指令，即材料給的是一組關(guān)系問題，思維指向是思考公平和差異的 辯證關(guān)系。若忽略這個關(guān)系，站在差異一方只談?chuàng)P長避短、發(fā)展個性，或者只站在考官 一方談公平都是偏題或跑題立意。3.價值判斷的限制?？脊贋榱斯阶寗游飩兘邮芙y(tǒng)一考試，指導(dǎo)思想是對的，似乎 沒有什么問題， 但是他不顧動物們的客觀情況， 忽略了有的動物是不會爬樹

3、的這個事實， 所以這個統(tǒng)一考試對動物們來說是不公平的。 所以考生對于決定考試模式的考官和現(xiàn)實 中的“考官現(xiàn)象” 要持批判態(tài)度，切不可只盯著考官嘴里的“公平公正”大唱贊歌。開放性1. 寫作角度是多元的。漫畫是有寓意的，制度“公平”要尊重“個體”差異，要聯(lián) 系實際情況，可以談?wù)J識，針砭時弊；可以治病救人，談解決問題的方法。2. 聯(lián)系現(xiàn)實是自由的。考生可以針對現(xiàn)行的考試制度，也可針對一些選拔人才的制 度，或者社會上某些部門的考核制度，自由聯(lián)想。3. 文體的選擇是自由的?？忌梢詫懽h論文或議論性散文，談制度“公平”與“個 體”差異的關(guān)系，發(fā)表對某一種社會現(xiàn)象的看法；可以寫成記敘文，將自己的認(rèn)識蘊含 其

4、中。解題這是一道漫畫作文題， 要求考生認(rèn)真觀察漫畫， 理解畫面內(nèi)容， 正確解讀漫畫寓意。 我們要讀懂一幅漫畫，首先要讀漫畫的文字（標(biāo)題及漫畫內(nèi)的文字） 。本漫畫里的考官 為了保證公平，要求每個動物都必須接受統(tǒng)一考試：請爬上那棵樹。這句話是讀懂漫畫 的關(guān)鍵因素。聯(lián)系畫面其他要素，便可理解畫面寓意。本題意在考查考生的理性思維和 批判思維，漫畫式的考查形式又增加了一層思維上的難度。曠 ,、一 二參考立意切題立意：1. 忽略差異的公平是最大的不公平。2. 公平要以尊重個體差異為前提。3. 讓每個個體都實現(xiàn)自我價值才是公平的偏題立意：1. 努力奮斗，適應(yīng)社會。（偏離題意，只從動物角度出發(fā)，認(rèn)為個體要努力

5、奮斗、彌 補差距）2. 公平、公正。（只寫公平的重要性，偏離題意）3. 發(fā)揚個性。（忽略材料中雙方的關(guān)系）范文展示一公平要以尊重個體差異為前提Fy*. / T *一考生主考官為了力求公平，讓猴子、大象、魚等不同的動物接受統(tǒng)一考試：爬上身后的 大樹。這樣的考核看似公平合理，實際上忽略了個體差異。動物各有所長，各有所短， 考官的行為是用所謂的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)扼殺了更多的可能，做了最不公平之事。要想以統(tǒng)一的考試實現(xiàn)公平，我認(rèn)為前提應(yīng)該是參加考試的個體先天條件相同。但 畫面中的各種動物顯然是不同的，他們中有的擅長爬樹，有的擅長游泳，那么擅長爬樹 的猴子無疑會是這場考試中的優(yōu)勝者。 但是我們能說擅長游泳的魚就一

6、無是處嗎？能說 猴子在游泳方面是最好的嗎？顯然不能。那么對于人也是這樣，我們不能以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn) 去評價不同的個體，更不能因為他的缺點就全盤否定他的優(yōu)點。因為每個人都有自己的 長處，都有發(fā)展自身的機會，一味地要求統(tǒng)一無疑會剝奪許多個體發(fā)展的機會?，F(xiàn)實生活中，我們總是喜歡整體的統(tǒng)一而忽略了整體之下多樣的個體。這也造成了 一種怪現(xiàn)象，考試成績成了人們的判斷準(zhǔn)繩，并且一絲不茍地被執(zhí)行著，所有人也都為 了達到同一個標(biāo)準(zhǔn)而努力?！安痪幸桓瘛钡娜瞬旁絹碓缴倭耍絹碓蕉嗟氖悄切﹤€性被 壓抑、發(fā)展受到限制的“人才”。更可怕的是許多人身在其中不自知，逐漸磨滅了個性, 失去了獨特的才能。每個個體都是獨特的，對于個人來

7、說，充分發(fā)揚我們的個性往往能夠獲得更長足的 發(fā)展。就好像鋼琴家郎朗一樣，在發(fā)現(xiàn)自己在鋼琴方面的過人天賦后便著力發(fā)揚自己的 長處，最終在舞臺上大放異彩；還有詩詞大會上連續(xù)四次守擂成功的十四歲女孩，她也 是在認(rèn)識到自己在詩詞方面的天賦后就發(fā)揮自己的長處，最終驚艷了眾人。若以傳統(tǒng)意 義上的考試來衡量他們，可能他們并非出色的人，但就個人發(fā)展來看，他們都將自身個 性發(fā)揚到了極致，成就了個人的不平凡，而正是這些個人的不平凡構(gòu)成了整體的不平凡。 對于我們整個社會來說，應(yīng)為個性的發(fā)展創(chuàng)造更加良好的環(huán)境。不以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)限制個性的發(fā)展，不以公平為口號壓抑個性，相信我們每個人都可 以在人生的考試中獲得優(yōu)勝。點評本文

8、立意準(zhǔn)確，中心突出。開頭由漫畫內(nèi)容引出觀點，接著聯(lián)系現(xiàn)實說明忽略個體 差異之下的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的危害，最后強調(diào)個性的重要性，結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，語言流暢（范文展示二尊重個體差異，彰顯各自價值一考生形形色色的動物要接受考官的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)化考試：爬樹。猴子可以靈活地爬到樹上， 小鳥可以飛到樹上；但是大象就不行了，魚更不行。過于死板的統(tǒng)一要求限制了它們個 性的表達，而我們應(yīng)該尊重個體差異，使其實現(xiàn)各自的價值。白雪灑落，有誰能找到兩片相同的雪花呢？大樹樹繁葉茂，有誰能找到兩片相同的 樹葉呢？再對照及人，就算是一對雙胞胎，他們也會有方方面面的差異。世間各態(tài)繁榮 不一，每一個個體都是獨特的，過于刻板的統(tǒng)一要求只會限

9、制人們獨特的表達，面向大 眾，滿足各類人的“要求”，才能算是真正的公平。諸如我們面對的高考。它的統(tǒng)一要求看起來是直接的、是刻板的，但是高考前的每 一個學(xué)子都在學(xué)校學(xué)習(xí)相同的知識，每位學(xué)生有著共同的受學(xué)基礎(chǔ)，此時若統(tǒng)一考試標(biāo) 準(zhǔn)就相對客觀，差異最終體現(xiàn)在每位同學(xué)對知識的接受程度上，這是個人學(xué)習(xí)能力的體 現(xiàn)，基本實現(xiàn)了對每位學(xué)生的尊重。讓我們把視野轉(zhuǎn)移到奧運會上。奧運會分很多種項目，擅長不同項目的人都可以在 自己所選的項目中散發(fā)出自己的光彩，這就尊重了個體差異；奧運會所有項目都分男生 組和女生組，因為男女生在身體機能上有一定的差異，這也是尊重了個體差異的表現(xiàn)； 其中還有一種特別的奧運會一一“殘奧會”，所有選手都是身體有殘疾的人，為他們特 地準(zhǔn)備的比賽項目不僅體現(xiàn)了對他們的關(guān)懷，保證了他們能夠發(fā)揮出自己的特長，更尊 重了殘疾人與普通人的差異。人們常說世界存在一條線：劃分了你我，疏遠(yuǎn)了彼此。但是換個角度想，這條線形 成了“你”和“我”，如此才有了多彩的世界。人生而不同，規(guī)則和要求的制定應(yīng)基于個體差異，過于強硬、沒有人文關(guān)懷的規(guī)則 或要求勢必被人們拋棄。尊重個體差異，理解個體差異，讓每個人擁有自己