第一單元長度單位教案

1、第一單元 長度單位教案第一課時 統(tǒng)一長度單位教學(xué)目標(biāo)：1、  學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。2、  讓學(xué)生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的探究意識，以及相互學(xué)習(xí)的重要性。教學(xué)重難點：學(xué)生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣讓學(xué)生觀看動畫：房子有多長，怎么辦？人的身高是多少怎么辦？（學(xué)生各抒己見。）談話：老師想要知道這本數(shù)學(xué)書的寬是多少嗎？你們能幫助老師想想可以用什么辦法？（可能這種對學(xué)生提問

2、，學(xué)生不知道如何回答，可以提示：你能否用XX物品比劃一下，書本有多寬嗎？）學(xué)生發(fā)揮想象，各抒己見。二、組織活動，體驗數(shù)學(xué)（一）組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量同一長度。1、 教師先明確活動的方法。（1）作為標(biāo)準(zhǔn)的物品要一個接一個地擺放，要放平擺直。（2）學(xué)生以四人小組為單位，每人從四件物品中（圓形、正方形、曲別針、三角形）選取一件不同的物品去量。（3）量好后四人小組交流匯報自己量的結(jié)果，并思考：為什么都是量數(shù)學(xué)書的寬，而量出的結(jié)果卻不一樣呢？2、學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。3、全班交流匯報。得出：因為選用的是不同的物品作為標(biāo)準(zhǔn)測量，所以量的結(jié)果不同。4、讓學(xué)生選用同一物品進行測量的學(xué)生展示他

3、們測量的結(jié)果。由此得出：要想得到相同的結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進行測量。（二）組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長度。1、讓學(xué)生選用不同的物品（如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等）去量桌子、鉛筆盒等物體的長度。2、交流展示學(xué)生測量的結(jié)果，啟發(fā)學(xué)生提出問題。如：為什么數(shù)學(xué)書的寬是5個曲別針的長，鉛筆盒是5塊橡皮的長，但它們并不一樣長？為什么桌子比鉛筆盒長，但桌子才4根鉛筆長而鉛筆盒卻有5塊橡皮長呢？引導(dǎo)小學(xué)生體會到：因為選用不同的標(biāo)準(zhǔn)去量，它們的長度不同，所以測量的結(jié)果可能會與事實不符。3、讓學(xué)生用同一物品（正方形）作計量單位去量不同長度的物品看結(jié)果如何，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。三、練習(xí)鞏固，實

4、踐應(yīng)用1、 做一做第1題，學(xué)生看圖直觀地判斷每種蔬菜大約有幾個方格那么長。學(xué)生先獨立完成，再交流。如果學(xué)生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對準(zhǔn)哪個方格，可以用尺子對準(zhǔn)方格的豎線比一比。2、 做一做第2題，讓學(xué)生用鉛筆去量桌子的長、高，量凳子的高。明確量的方法與前面有所不同，不再把作標(biāo)準(zhǔn)的物品，一個接一個地擺放來量，而是讓學(xué)生用一個物品，一次接一次地進行測量，看所來年感長度有幾個這樣的物品長。3、 做一做第3題，學(xué)生直觀看圖，先估計所測物品大約有幾個立方體長，再用上一題的方法在腦子里測量。如果學(xué)生看圖測量有困難，也可以讓學(xué)生用立方體實物進行測量。用實物測量時都要提醒學(xué)生

5、注意量的方法：實物的左端應(yīng)與所量物體的左端對齊，這樣量出的結(jié)果才比較準(zhǔn)確。四、課堂總結(jié)今天的數(shù)學(xué)課，你印象最深的是什么？你想說什么？反思：第二課時 認(rèn)識厘米 用厘米量教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生初步認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念2初步學(xué)會用刻度尺量物體長度的方法（限整厘米數(shù)）3培養(yǎng)學(xué)生觀察及動手操作能力教學(xué)重點掌握1厘米的實際長度及初步學(xué)會用尺子量物體的方法教學(xué)難點建立1厘米的長度觀念教學(xué)過程復(fù)習(xí)導(dǎo)入1讓學(xué)生們用課前準(zhǔn)備好的鉛筆、小紙條、釘子等物體和自己的課桌比一比，然后，以各自不同的測量工具為標(biāo)準(zhǔn)匯報每個人課桌的長度（答案五花八門：有4拃那么長，8根小紙條那么長）2教師談話：同學(xué)們說得都對，

6、但為什么結(jié)果卻都不一樣呢？（因為我們測量課桌所用的東西是不一樣的）3導(dǎo)入：要想取得一致的結(jié)果，我們需要有統(tǒng)一的測量工具，有誰知道測量長度的工具是什么？（尺子）剛才有同學(xué)用尺子來量課桌的長，但也不知道用什么單位，課桌到底有多長今天我們就要學(xué)習(xí)在量比較短的東西時，所使用的單位和測量的方法（板書課題：認(rèn)識厘米、用厘米量）4師：當(dāng)我們要測量比較短的物體的長度時，一般用“厘米”做單位進行測量（擴展介紹：厘米在國際上，都用字母cm來表示板書：cm）二、新授1認(rèn)識長度單位“厘米”師：請同學(xué)們拿出尺子，找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長度就是1厘米師：好好看看，1厘米有多長呀？師：閉上眼睛想想，1厘米有

7、多長問：找找看，大家?guī)淼奈矬w中，還有你的周圍，什么物體的長度最接近1厘米（扣子的直徑、指甲蓋的寬度、牙齒的寬度、橡皮的厚度）在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是2厘米長？（鼓勵學(xué)生說出不同的答案，如：從刻度0到刻度2是2厘米；從刻度1到刻度3是2厘米；從刻度5到刻度7是2厘米）在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是3厘米長？從哪兒到哪兒是5厘米長？（匯報）問：通過在尺子上找這幾個不同的長度，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（1從0刻度到刻度幾就是幾厘米；2用后面大的刻度數(shù)減去前面小的刻度數(shù)，得幾就是幾厘米；3是幾厘米，這幾厘米里就有幾個1厘米）2學(xué)習(xí)用厘米量嘗試測量同一個學(xué)具（一根8厘米長的小棒）師：每個同學(xué)都有一根小棒

8、，請你用尺子試著量一量這個小棒有多長？問：測量的結(jié)果是多少？說說你是怎么量的？正確的量法與錯誤的量法對比（利用實物投影演示兩種量法），使學(xué)生鑒別出正確的量法小結(jié)：量一個物體時，要把尺子“0”刻度對準(zhǔn)物體的一端，再看這個物體的另一端對著幾，這個物體的長度就是幾厘米學(xué)生活動：先從自己帶來的學(xué)具中任選一件，舉給同學(xué)們看一看，大概估計一下它的長度有幾厘米然后實際測量所選物體的長度，看是否與估計的數(shù)值相等3師：通過學(xué)習(xí)，你們都知道了些什么？三、鞏固練習(xí)1基本練習(xí)每人拿出一根細繩，分別量出3厘米，5厘米，和相鄰的同學(xué)比一比，看有什么發(fā)現(xiàn)？2發(fā)展性練習(xí)問：假如一個小朋友的尺子被磨的前幾個刻度不清楚了，（出示

9、圖片“磨損的尺子”），你們有什么辦法能就用這把磨損的尺子測量出物體的準(zhǔn)確長度嗎？四、歸納質(zhì)疑通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？五、布置作業(yè)1回家后，以厘米位為單位，量一量一些你喜歡的物體的長度2課后調(diào)查，找找看，生活中究竟有哪些物體的長度是以厘米做單位的板書設(shè)計認(rèn)識厘米     用厘米量 cm當(dāng)我們要測量比較短物體的長度時，一般用“厘米”做單位進行測量量法：把尺子“0”刻度對準(zhǔn)物體的一端，這個物體的另一端端對著刻度幾，這個物體的長度就是幾厘米反思：第三課時 認(rèn)識米 用米量教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生初步認(rèn)識長度單位米，初步建立1米的長度觀念

10、2根據(jù)1厘米和1米的實際長度，知道“1米100厘米”3通過合作，學(xué)生能用米尺度量整米長度的物體，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力教學(xué)重點掌握1米的實際長度教學(xué)難點用米尺較準(zhǔn)確地量較長物體的長度教學(xué)過程復(fù)習(xí)導(dǎo)入1問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會了什么知識？（ 1上節(jié)課我們認(rèn)識了長度單位厘米2厘米是個長度單位，它可以用來測量比較短的物體的長度3我們還學(xué)會了以厘米做單位畫線段的方法）2師：請大家用手比一比，1厘米大約有多長？新授1認(rèn)識米導(dǎo)入談話：看來，大家厘米的知識掌握的都不錯，老師這有一道小難題誰愿意到黑板前面來解決這個問題？拋出問題（老師事先給學(xué)生準(zhǔn)備好一把量程為12厘米的刻度尺）A請你用老師提供的尺子來

11、測量黑板的長度。并把測量結(jié)果告訴大家。B在測量時，你有什么問題，或有什么想不通的地方，提出來，大家共同解決。(3)學(xué)生提問題（如A:這把尺子也太短了，量這么長的黑板太費勁B:有沒有比厘米長一些的單位）(4) 師：誰能回答這個同學(xué)提出的問題？s(5) 師：量比較長的物體或者距離，如操場的兩邊相距多遠，通常用米作單位（板書課題）今天我們學(xué)習(xí)認(rèn)識米、用米量補充：米可以用字母“m”來表示（6）出示米尺，觀察米尺有什么特點（米尺的刻度都是以10厘米為單位的）（7）讓學(xué)生拿著自己帶來的1米長的卷尺到講臺前來和教師的1米直尺比一比，體驗不同的尺子上1米的長度是相同的（在這里誤差可以忽略不計）2用米量（1）實

12、際體驗請同學(xué)們互相用自己帶來的卷尺量一量，把兩臂伸開，看一看到什么地方是1米；（2）再次體驗兩人再互相量一量身高，從地面到身體的什么部位是1米，看看你的身高比1米高出多少？（3）以小組為單位，量出1米，2米給大家看3教學(xué)厘米和米之間的關(guān)系（1）初步質(zhì)疑師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了厘米的認(rèn)識，同學(xué)們用兩個手指比一下，1厘米有多長呢？教師在黑板上1米長的線段的上面畫出1厘米師：1米有多長呢？同學(xué)們可以用兩手比一下師：那么米和厘米之間有什么關(guān)系呢？（2）教師出示一把木制米尺，這是一把米尺，它的長度正好是1米我們一起來數(shù)一數(shù)，這把尺上有多少厘米10厘米、20厘米、30厘米、100厘米（3）請同學(xué)們看看自己的卷

13、尺，1米里面是不是也有100厘米呢？（4）教師在黑板1米長的線段上，以10厘米為單位，分成10份，再次問：誰來說說，1 米等于多少厘米？（板書：1米100厘米）（5）教師出示卷尺說：量比較長的距離，一般用卷尺用卷尺量物體的長度時，一定要從物體的一頭開始，尺子要拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準(zhǔn)確的長度鞏固練習(xí)1選擇合適的單位我們的教室長6（ ），黑板長2（）小明身高124（ ），課桌高90（）2操作性練習(xí)（1）兩人互相量身高，是_米_厘米（2）分小組合作測量，4個人用1米長的卷尺，合作量教室里感興趣的較長物體的長度，測量后進行匯報，交流（如：教室前后黑板的長；教室地面的長、寬，

14、四周墻壁的長等）四、歸納質(zhì)疑通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家都有些什么收獲？板書設(shè)計認(rèn)識米   用米量 1厘米長的線段1米長的線段1米100厘米反思：第四課時 認(rèn)識線段教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生經(jīng)歷操作活動和觀察線段的過程，會用自己的語言描述線段的特征，會數(shù)線段的條數(shù)并會畫線段。2、使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)思考、探究的意識和能力，并發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3、使學(xué)生在生動活潑的情境中樂于學(xué)習(xí)，能積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，感受生活里的數(shù)學(xué)事實。重點、難點教學(xué)重點：認(rèn)識線段的特征，能用刻度尺畫和量出指定線段的長度。教學(xué)難點：線段表象的建立，會分辨線段。學(xué)習(xí)過程一、創(chuàng)設(shè)

15、情境，引出課題。1、師：請小朋友每人拿出課前準(zhǔn)備的細線，同桌相互比比兩根線的長短。學(xué)生動手操作，教師巡視。交流結(jié)果。2、師：現(xiàn)在請小朋友來介紹介紹你們是怎樣比的？生：我是先把細線的一端對齊，然后把線拉直，再看另一端。教師板書：拉直；一端對齊。師述：我們把這根細線拉直以后，就可以看成是一根線段。設(shè)計意圖良好的開端是成功的一半。以學(xué)生感興趣的“比一比誰的線長”導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和積極性。為學(xué)生主動構(gòu)建新知識，做好了知識、能力與心理上的準(zhǔn)備。二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。1、認(rèn)識線段。（1）教師在黑板上畫一條線段。（2）教師說明：一根線段有長有短，說明線段是有一定長度的。當(dāng)一根線段單獨在一起的時

16、候，為了表示它有兩個端點，而且不變形，我們在畫的時候要給它裝上兩個標(biāo)志（在端點處畫一短豎），用這個特殊標(biāo)志來表示它就是線段。設(shè)計意圖 經(jīng)過身邊實物、同桌比較二個環(huán)節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)被調(diào)動起來，并積聚了大量的線段表象，在此基礎(chǔ)上進行新知教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望強烈，接受狀態(tài)飽滿。由趣促習(xí)，能夠很好地保存學(xué)生的注意力，真正的由要我學(xué)轉(zhuǎn)為我要學(xué)。此外，由教師介紹兩個端點，加上很形象的兩個小豎，避免了傳統(tǒng)教學(xué)中端點問題的歧異。2、尋找線段（1）師：請小朋友拿出課前準(zhǔn)備的長方形紙，放平在桌子上。師述：像長方形紙的四條邊就可以看作線段，尺子的邊也可以看作是線段。（2）師：小朋友觀察一下，在我們周

17、圍還有哪些也可以看作是線段？（觀察、考慮兩分鐘）（要求：要說完整話。比如：什么的邊緣是線段。）生1：電風(fēng)扇風(fēng)葉的邊緣可以看作線段。生2：黑板的邊可以看作線段。生3：窗戶的邊可以看作線段。生4：課程表的框邊也可以看作線段 （以上的回答是在教師的引導(dǎo)下說完整的。）設(shè)計意圖數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。在本環(huán)節(jié)中，由教師介紹周圍的線段到學(xué)生自己尋找身邊的線段，面對眼前熟悉的情景卻要尋找全新的朋友，學(xué)生的探究愿望和學(xué)習(xí)興趣一下被激發(fā)了，在他們的潛意識里產(chǎn)生了明確的學(xué)習(xí)需求。3、折線段（1）師：現(xiàn)在老師把這張長方形紙對折，然后展開，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我看到中間有條線段。師：對了，中間的這條折痕我們就可以看

18、作線段。（2）師：請小朋友拿出自己的長方形紙折折，看看怎樣折折痕最長？怎樣折折痕就比剛才老師折的短？學(xué)生動手操作。交流自己的折法，總結(jié)對角折時折痕最長。設(shè)計意圖 由教師示范折長方形紙到學(xué)生自己折，充分體現(xiàn)了學(xué)生自主探究、學(xué)習(xí)新知的意識，也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、動手能力。4、畫線段教師示范，學(xué)生模仿。師：誰來介紹一下線段有哪些特點？生1：線段是直的。生2：線段還有兩個端點。生3：畫線段時還要裝上兩個特殊標(biāo)志。設(shè)計意圖 學(xué)生經(jīng)歷了畫線段的過程，通過觀察和親身體驗牢固掌握了畫線段的方法，也總結(jié)出了線段的特點，獲得了成功的體驗。二、    方法應(yīng)

19、用及課堂檢測。A卷：1、判斷線段。師述：只要符合（1）直，（2）有兩個端點和兩個特殊標(biāo)志，這兩個條件的就是線段，和它的位置是沒有關(guān)系的。2、下面的圖形各由幾條線段圍成？（  ）條        （  ）條        （  ）條            

20、60;（  ）條3、              用直尺把下面的兩點連成一條線段。                              

21、 小結(jié)：連接兩點可以畫一條直線。4、 下面有三個點，連接每兩點畫一條線段。                                   小結(jié)：連接不在同一直線上的三點可以畫三條線段。5、下面有四個點，連接每兩點可以畫幾條線

22、段？                                                 

23、0;                    小結(jié)：連接不在同一直線上的四點，可以畫六條線段。B卷：1、填一填。線段是（）的，有（）個端點。三角形由（）條線段組成。正方形由（）條線段組成。兩點之間可以畫（）條線段。線段有長短嗎？（ ）2、畫一畫。（1）       畫一條長5厘米的線段。（2）   &

24、#160;   畫一條比6厘米短2厘米的線段。（3）       畫一條比3厘米長4厘米的線段。設(shè)計意圖 通過分層次的練習(xí)，鞏固所學(xué)知識，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。四、梳理知識，總結(jié)升華。師:小朋友，今天你學(xué)到了什么？設(shè)計意圖 對本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個簡單的回顧整理，形成基本的知識網(wǎng)絡(luò)，整理學(xué)習(xí)思路，明確線段的特征和畫法。五、作業(yè)布置。課本第頁練習(xí)一的第、題。反思：第五課時 長度單位整理和復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生鞏固長度單位及體會統(tǒng)一長度單位的必要性。2、在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識線段的活動過程

25、中培養(yǎng)學(xué)生初步的自主探究的意識和能力，學(xué)會與他人合作。3、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)估計能力，求異的思想以及動手操作能力教學(xué)重點：讓學(xué)生通過看一看，比一比，量一量等實踐活動了解認(rèn)識長度單位，初步建立長度觀念。教學(xué)難點：通過同學(xué)的合作，度量物體的長度，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。教學(xué)過程一.創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們，今天老師要看一看哪一位小朋友的眼力最好。誰能來猜猜老師的身高？其實只要我說一個數(shù)字你就知道了。“165（）”。（生補充“厘米”）”你剛才加上的厘米是一個長度單位。師：這節(jié)課，老師和大家一起來復(fù)習(xí)第一單元長度單位。（板書課題：第一單元長度單位）二.回顧知識，整體把握師：同學(xué)們，誰能說一說在第一單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識？