家園合作開展幼兒心理健康教育的研究

1、家園合作開展幼兒心理健康教育的研究一、課題提出的背景及意義心理健康教育是提高中小幼學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。因此，在幼兒園開展心理健康教育，是幼兒健康成長的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然內(nèi)容。隨著社會的發(fā)展和教育的進(jìn)步，心理健康教育逐漸在幼兒園得到重視和開展，并且取得了許多具有推廣價值的成果和寶貴的經(jīng)驗(yàn)。但我們同時也注意到，幼兒園心理健康教育工作存在著一個盲區(qū)，那就是家庭的參與缺失。家庭作為幼兒生活的第一環(huán)境，父母作為孩子的第一任老師，幾乎是不可替代的重要教育途徑。家庭中的父母關(guān)系，父母對子女的期望值，教育方式，榜樣作用乃至于一些重大的生活事件都會對幼兒心理發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。

2、但通過調(diào)查我們也發(fā)現(xiàn)，由于家長自身對心理健康教育常識知之甚少，即使孩子出現(xiàn)明顯的不良心理征兆，家長也不能及時發(fā)現(xiàn)，更談不上給予重視和指導(dǎo)，據(jù)上海市開展的一項(xiàng)“家庭心理健康教育調(diào)查”顯示：上海市有52%的家長從未接觸過心理健康教育的基礎(chǔ)知識，而有80.8%的家長想了解這方面的內(nèi)容并盼望得到家庭心理健康教育指導(dǎo)。家長忽視孩子的心理衛(wèi)生狀況，又對此缺乏科學(xué)的認(rèn)識和解決方法，有時會因處理不當(dāng)反而加重幼兒的心理問題。由此可見，家庭教育是幼兒心理健康教育的重要途徑，家長自身的心理健康知識與水平又亟待提高。因而，指導(dǎo)家長了解家庭心理健康的知識十分必要，這不但是時代與教育發(fā)展的需要，也是孩子自身發(fā)展的需要。2

3、002年8月教育部頒布的心理健康教育指導(dǎo)綱要中提出：心理健康教育工作要“積極開通家園同步實(shí)施心理教育工作的渠道。學(xué)校要指導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變教子觀念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素質(zhì)的形成，營造家庭心理教育的環(huán)境，以家長的理想、追求、品格和行為影響孩子?！边@無疑為幼兒園與家庭合作開展心理健康教育工作指明了方向，提供了發(fā)展的思路和方法。通過開展家園合作開展心理健康教育工作，不僅能豐富心理健康教育工作的渠道，使幼兒園心理健康工作有了重要的補(bǔ)充，推動幼兒園心理健康教育工作向縱深方向發(fā)展，同時，也優(yōu)化了幼兒心理健康的家庭環(huán)境。在進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園與家庭的合作與交流的基礎(chǔ)之上，形成教育合力，雙方互

4、為補(bǔ)充，能夠有效的提高心理健康教育工作的實(shí)效性。我園是心理健康教育基地，并且正在開展子課題幼兒審美心理品質(zhì)的研究，為了拓寬心理健康教育的渠道，將幼兒園的心理健康教育工作引向深入，我們發(fā)現(xiàn)家庭心理健康教育能更好的為幼兒的發(fā)展服務(wù)，更好的為幼兒園實(shí)施素質(zhì)教育服務(wù)，我們認(rèn)為有必要積極加強(qiáng)與家長合作，共同推進(jìn)幼兒心理健康教育工作。二、概念界定 心理健康教育：對學(xué)生進(jìn)行集體或個別的心理輔導(dǎo)，是運(yùn)用現(xiàn)代化教育理論、教育心理學(xué)、咨詢心理學(xué)、兒童心理學(xué)及其相關(guān)學(xué)科教學(xué)論，結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)的、適時的和適度的心理輔導(dǎo)。 家園合作的目標(biāo)：幼兒園和家庭形成合力，共同為幼兒創(chuàng)設(shè)有利于幼兒健康成長的環(huán)境 ，實(shí)現(xiàn)幼兒、

5、家長和教師的共同進(jìn)步。三、研究目標(biāo)、內(nèi)容、方法（一）研究目標(biāo)：1. 通過影響幼兒心理健康發(fā)展的家庭因素分析，了解現(xiàn)代家庭教育的環(huán)境及其教育方式，為更好的開展幼兒心理健康教育提供依據(jù)。2. 利用一切資源，完善幼兒的家庭環(huán)境與教育，構(gòu)建與形成對幼兒心理健康教育行之有效的家園合作模式。（二）、研究的內(nèi)容：1、影響幼兒心理健康發(fā)展的家庭因素分析2、建立固定的家園聯(lián)系通道，加強(qiáng)和完善家長學(xué)校建設(shè)，接受各種反饋信息，為家長提供科學(xué)的心理健康知識的咨詢與指導(dǎo)，提供各種材料及信息服務(wù)，建立相關(guān)的心理教育網(wǎng)站。3、構(gòu)建與形成行之有效的家園合作教育模式。（三）、研究的方法：充分利用現(xiàn)有資源，采用問卷調(diào)查法，個案分

6、析法，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，建立及完善家長學(xué)校，構(gòu)建家園心理健康教育協(xié)作網(wǎng)絡(luò)四家園合作教育的實(shí)踐 我們幼兒園十分重視家園合作教育工作，幼兒園建立了課題組，把家園合作促進(jìn)幼兒心理健康教育與幼兒園的日常教育工作緊密結(jié)合，取得了一定的成果。1 開設(shè)家長指導(dǎo)講座，講授有關(guān)的科學(xué)知識，提高家長的自我修養(yǎng)如：為大班家長開設(shè)幼小銜接講座，因?yàn)檫M(jìn)入小學(xué)后，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨(dú)立完成；幼兒所適應(yīng)的以游戲?yàn)橹饕问降幕顒痈淖優(yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主要形式的活動，學(xué)習(xí)以口頭語言為主改為學(xué)習(xí)以文字或符號寫成的教科書。幼兒入學(xué)前應(yīng)具備的心理準(zhǔn)備方面要有強(qiáng)烈的求知需要； 為有特殊需要的孩子

7、家長開設(shè)“科學(xué)育兒，使孩子健康地成長”肥胖兒家長沙龍活動，指導(dǎo)家長科學(xué)合理地喂養(yǎng)孩子，加強(qiáng)孩子的體育鍛煉，有針對性地在孩子容易引起肥胖的環(huán)節(jié)中加以重視，引導(dǎo)，起到事半功倍的作用。家長指導(dǎo)講座，受到了家長們的歡迎。2 請家長參與幼兒園教育，請他們做義工 因?yàn)榧议L是幼兒學(xué)習(xí)和生活活動的重要資源，家長的主動參與有利于家園教育的一致與互補(bǔ)，家長與幼兒園的合作為幼兒的發(fā)展添磚加瓦，這次我們中班組邀請了戎嘉怡小朋友的父親戎嚴(yán)先生為我們教師與幼兒進(jìn)行了一次生動的“消防安全知識教育與實(shí)地演習(xí)”活動，戎嚴(yán)先生利用錄像與卡通圖片，用深入淺出的語言向幼兒提問：“誰來說說圖上講了一件什么事情？”接著，播放火災(zāi)現(xiàn)場錄像

8、并提問：“假如火災(zāi)發(fā)生了，我們可以怎樣做？”讓幼兒逐步了解火災(zāi)的危害，獲得基本的消防安全知識。幼兒的積極性很高，他們努力思考，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)舉手回答問題，互動的氛圍很活躍。在幼兒知道了基本的防火和逃生方法后，實(shí)地演習(xí)開始了，幼兒捂住鼻子，蹲著身子迅速撤離，有秩序地走下樓梯，在操場上，戎嚴(yán)先生為大家演示如何使用滅火器滅火，也讓我們教師學(xué)習(xí)操作，收益匪淺。由于家長的大力支持，幼兒接受了具體生動的消防教育。家長的專業(yè)講解使幼兒對父母有了全新的認(rèn)識，也增強(qiáng)了幼兒的自信心。我們通過活動擴(kuò)大了知識面，提高了與家長溝通的能力和組織家園活動的能力。同時，我們深切感受到家長非常愿意參與幼兒園教育活動，平時我

9、們應(yīng)更加主動與家長聯(lián)系與溝通，請他們支持幼兒園工作，共同促進(jìn)幼兒的成長。又如我們邀請茹意媽媽來園與大三班的孩子進(jìn)行了一次生動有趣的語言活動：上學(xué)了。茹意媽媽為了這次活動能順利地開展，事先為每一位孩子準(zhǔn)備了一份資料，在班里給大家講解、演示，孩子們興奮極了。這種新型式的學(xué)習(xí)活動，使每個孩子感到一種新鮮感，激發(fā)了孩子們對學(xué)習(xí)的興趣。讓家長老師走進(jìn)學(xué)校，使幼兒園、教師與家長、幼兒面對面，拉近了距離，促進(jìn)了家園溝通，爭取了家長最大的支持。利用開發(fā)家長優(yōu)勢資源，引導(dǎo)家長理解“家長老師”的真正含義，鼓勵家長參與到此項(xiàng)活動當(dāng)中。3 開通一條園內(nèi)咨詢熱線 電話咨詢的問題多數(shù)是家長不愿讓老師知道姓名的“敏感”問題

10、。通過聽筒對聽筒的交流，為他們解決了各種心理問題，提供了多種調(diào)節(jié)心理平衡和教育孩子的方法。4走出幼兒園，走進(jìn)社區(qū)，定期開展聯(lián)誼活動，給大家?guī)碛鋹偟母星槿纾?月8日一大早，大班的小朋友開始忙碌了。他們手捧鮮花，面帶微笑，來給我們老師祝賀節(jié)日。他們還走到社區(qū)，為社區(qū)的婦女同志們，送上了祝福。中班的小朋友，用自己靈巧的雙手，把媽媽畫了下來，在放學(xué)的時候給媽媽一份特殊的禮物。小班的小朋友，制作了紅花，他們也用自己的方式，祝福著自己的媽媽，奶奶，外婆們。3月24日上午，我們小朋友來到周家渡街道敬老院，看望敬老院的爺爺奶奶，為他們送去關(guān)心和溫暖。給爺爺奶奶表演了精彩的節(jié)目：有舞蹈、歌曲、詩朗誦等節(jié)目。孩

11、子們還帶了許多小禮物送到了每一個爺爺奶奶的手上。幼兒園教師們還特地為老人們準(zhǔn)備了水果，送給了敬老院里的每一位老人。最后，孩子們還為爺爺奶奶敲敲背、捶捶腿，以實(shí)際行動為老人帶來快樂，帶來溫暖。通過這次慰問敬老院的活動，使每一名幼兒從小就能樹立尊敬老人、關(guān)心老人的美好品德，也使居住在那兒的孤寡老人們感受到了別人的關(guān)心，讓他們感到生活是多么的美好，他們在這世上并不孤單，因?yàn)楹⒆觽兒退麄冃倪B心！5設(shè)心理熱線，利用網(wǎng)絡(luò)，開展網(wǎng)上專題討論，通過專題討論使家長能與老師一起配合，家園一致如小班關(guān)于“幼兒自我服務(wù)能力和勞動習(xí)慣的培養(yǎng)”專題講座，鼓勵家長踴躍的發(fā)表感想，解答家長在培養(yǎng)幼兒生活自理能力方面的問題和疑

12、惑，動員家長可以把自己在培養(yǎng)幼兒生活自理能力方面的點(diǎn)滴體會記錄下來，踴躍投稿，在寶貝網(wǎng)中和網(wǎng)站中進(jìn)行宣傳。中班開展了“培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣”專題討論。要求家長多和幼兒交談、創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，鼓勵幼兒，促進(jìn)幼兒發(fā)展。在校園網(wǎng)上新增了兩個論壇：藝術(shù)長廊和經(jīng)典之作。兩個論壇問世得到了家園的共同關(guān)注，點(diǎn)擊人數(shù)已經(jīng)有300多人，互動人次已有20多人。開展了一次全園性的網(wǎng)上美術(shù)作品展，分別展示在論壇和我的班級中，讓所有的孩子都有了一次展示的機(jī)會。增強(qiáng)了家園審美心理品質(zhì)的形成。6 組織家長志愿者，并對志愿者們進(jìn)行培訓(xùn)活動如：這次我們組織志愿者們?nèi)テ謻|棒壘球場遠(yuǎn)足，并對他們提出了要求：在步行過程中，家長要注意好孩子

13、的安全工作，穿馬路時要看好紅綠燈的指示牌，請孩子一個跟著一個走，眼睛看著前方，安全過馬路。家長要做好保育工作，看到出汗較多的孩子及時提醒他擦汗。在遠(yuǎn)足過程中，看到孩子鞋帶有松散的情況，及時提醒他們或幫助他們把鞋帶系好（離開自己的隊伍），提高他們的意識和責(zé)任感。7 向家長們推薦好書，評選優(yōu)秀家庭家長是孩子的第一任老師，家長的素養(yǎng)，潛移默化地影響著孩子的成長，所以向家長推薦好書，評選優(yōu)秀家庭等活動，也是我們家園工作的一個重要部分，這次我們向家長介紹了好父母好孩子這本書，鼓勵他們抽空看一下，對提高素養(yǎng)有幫助，同時為評選優(yōu)秀家庭，我們還制定了優(yōu)秀家庭活動方案，達(dá)到促進(jìn)家園合作教育的目標(biāo)，提升家長對教育

14、孩子的能力。與此同時我們還鼓勵家長人人爭做“優(yōu)秀家長”，達(dá)到重視家庭教育，家庭教育科學(xué)、有效，積極主動參與家園合作活動，家庭和諧、鄰里和睦、文明進(jìn)取的目標(biāo)。8 經(jīng)常性向家長開放教育活動如這次親子區(qū)角活動中，我們引導(dǎo)家長了解主題下的區(qū)角游戲，從而對主題活動的開展有更深的認(rèn)識。孩子在家長的指導(dǎo)下進(jìn)行游戲，增進(jìn)親子間的感情，也促進(jìn)家長資源的開發(fā)與利用。向家長分發(fā)家園橋小報。向家長開展迎新年親子趣味美術(shù)活動，各班以生活中的一切材料都是美術(shù)創(chuàng)作材料為素材，激發(fā)了家園審美情趣和審美心理品質(zhì)的形成。組內(nèi)教師交流幼兒心理健康教育成功案例。通過大量的家園合作工作，家長們的素養(yǎng)有了很大的提高，大大提高了孩子的心理

15、健康的總體水平，使我園的各方面工作得以順利開展，進(jìn)一步形成了優(yōu)良的園風(fēng)，幼兒的社會實(shí)踐活動、獻(xiàn)愛心活動、美術(shù)活動等獎杯一件件傳向幼兒園，優(yōu)秀家長學(xué)校、文明單位的銅牌的掛起，爭創(chuàng)一級幼兒園的成功，無不得益于幼兒園加強(qiáng)了家園合作和對幼兒心理健康的教育。五 反思與建議1 家園合作環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是促進(jìn)幼兒心理健康的重要資源對幼兒來說，環(huán)境就是他們學(xué)習(xí)的有效資源。我們幼兒園在家園合作方面做了大量的工作，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個寬松、愉快的環(huán)境，家園一致共同教育孩子，同時家長積極參與幼兒園的活動，共同設(shè)計一些富有情趣的活動，讓幼兒以主人翁的姿態(tài)，津津有味地探索新的知識，也使家長們受到教育。家長素養(yǎng)的提高，幼兒是直接和

16、最大的收益者，家長轉(zhuǎn)變了教子觀念，了解和掌握了心理健康教育的方法，能注重自身良好心理素質(zhì)的形成，營造家庭心理教育的環(huán)境，以家長的理想、追求、品格和行為影響孩子。使幼兒園與家庭合作開展心理健康教育工作邁出了可喜的一步，這些方法具體、可操作，為姐妹園起到了拋鉆引玉的作用，提供了發(fā)展的思路和方法。通過開展家園合作開展心理健康教育工作，不僅能豐富心理健康教育工作的渠道，使幼兒園心理健康工作有了重要的補(bǔ)充，推動幼兒園心理健康教育工作向縱深方向發(fā)展，同時，也優(yōu)化了幼兒心理健康的家庭環(huán)境。在進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園與家庭的合作與交流的基礎(chǔ)之上，形成教育合力，雙方互為補(bǔ)充，能夠有效的提高心理健康教育工作的實(shí)效性。2、

17、提高教師素養(yǎng)和能力，是開展合作教育的有效保障教師作為教育的重要因素之一，是幼兒的典范，她的一言一行在很大程度上影響幼兒的發(fā)展。同樣，教師在幼兒的交往中，本人的意識、知識以及對問題的看法等，會潛移默化地傳遞給幼兒，這就需要教師不斷豐富自身的知識，充實(shí)新的信息。但是，向家長指導(dǎo)的知識、信息的涉及面很廣，教師在一時間很難掌握。因此，我們十分注重在實(shí)施教育的過程中，通過師生互動來提高教師的教育素質(zhì)。如今二期課改的理念就是不斷學(xué)習(xí)、不斷探索、不斷提高，開展此課題活動，能促進(jìn)教師不斷反思，提高能力，是非常符合二期課改的精神的。3、幼兒園與家庭、社區(qū)密切聯(lián)系，是合作教育的有力保障家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作原則，爭取家長的理解、支持，幫助家長提高教育能力。幼兒園教育的目的是通過“教育一個孩子，影響一個家庭，帶動整個社會”。家長與社區(qū)參與活動的決策、監(jiān)督和檢查，這對于激發(fā)幼兒創(chuàng)新活動、培養(yǎng)幼兒的自主參與和合作意識、促進(jìn)教育、養(yǎng)成良好習(xí)慣很有作用。為此，我們在開展教育中，十分注重挖掘家長教育資源，滲透教育，轉(zhuǎn)變其教育觀念