建筑電氣論文建筑電氣方面論文運(yùn)用浩辰CAD進(jìn)行“建筑電氣設(shè)計(jì)

1、建筑電氣論文建筑電氣方面論文：運(yùn)用浩辰CAD進(jìn)行“建筑電氣設(shè)計(jì)”課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)初探摘要:在運(yùn)用浩辰電氣軟件進(jìn)行“建筑電氣設(shè)計(jì)”課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,本文針對(duì)實(shí)際工程中涉及到的計(jì)算、設(shè)計(jì)和繪圖三個(gè)方面進(jìn)行了實(shí)踐性的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),經(jīng)過(guò)兩個(gè)學(xué)期的實(shí)施和探索,取得了一定的成效,能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞:建筑電氣;浩辰CAD;開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)0引言隨著社會(huì)的高速發(fā)展,對(duì)具有專業(yè)技能人才的需要越來(lái)越迫切,許多設(shè)計(jì)單位對(duì)原本剛參加工作的大學(xué)生實(shí)行師傅幫帶一段時(shí)間才能獨(dú)立工作的傳統(tǒng)模式越來(lái)越不滿足,更傾向于引進(jìn)那些已具備一定程度的實(shí)際操作能力、能立即上手的人才。另外社會(huì)高效發(fā)展呈現(xiàn)出的一個(gè)明顯現(xiàn)象是許多短期

2、的職業(yè)技能培訓(xùn)應(yīng)運(yùn)而生,針對(duì)某一方面的技能速成掌握;而且隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,一大批自由職業(yè)者涌現(xiàn)出來(lái),他們時(shí)間自由、能力強(qiáng)、信息面廣,對(duì)原本就業(yè)困難的在校大學(xué)生更是雪上加霜。高校教育的一個(gè)中心理念就是要培養(yǎng)學(xué)生不能僅局限于學(xué)到書本上的理論知識(shí),同時(shí)更要注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力,分析和解決問(wèn)題的能力,創(chuàng)新能力。實(shí)驗(yàn)課程作為課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充,是為了鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力,其目的是與企業(yè)和今后的工作切實(shí)接軌,所以應(yīng)設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)脑囼?yàn)方案使學(xué)生受到與今后實(shí)際工程類似的訓(xùn)練。1課程特點(diǎn)及教學(xué)思路“建筑電氣設(shè)計(jì)”是自動(dòng)化控制專業(yè)的學(xué)生大三時(shí)在學(xué)習(xí)了電路、電子技術(shù)、供配電技術(shù)、建筑電氣CAD等課程的基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)的一

3、門專業(yè)課。本門課程綜合性強(qiáng),主要是對(duì)以往所學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程的總結(jié)和提高,培養(yǎng)學(xué)生基本的設(shè)計(jì)思路,樹立設(shè)計(jì)理念?！敖ㄖ姎庠O(shè)計(jì)”實(shí)驗(yàn)課程是對(duì)課堂教學(xué)的配合和進(jìn)一步實(shí)踐,為學(xué)生打下在今后工作中繼續(xù)學(xué)習(xí)和提高的基礎(chǔ)。電氣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)軟件采用浩辰軟件。浩辰軟件是一家專業(yè)從事自主CAD平臺(tái)軟件研究和營(yíng)銷的國(guó)有高科技企業(yè),從1992年開(kāi)始致力于CAD軟件的研發(fā)與探索,主要產(chǎn)品Inter系列CAD軟件包括IDq電氣設(shè)計(jì)軟件、IGq給排水設(shè)計(jì)軟件及INt暖通設(shè)計(jì)軟件。2004年IDq成為首家通過(guò)行業(yè)最高權(quán)威鑒定機(jī)構(gòu)中華人民共和國(guó)建設(shè)部科技司鑒定的電氣設(shè)計(jì)軟件,以其規(guī)范化、兼容性、信息集成、客戶化的特點(diǎn)在全國(guó)的工民建

4、設(shè)計(jì)和施工單位、電力設(shè)計(jì)、設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)當(dāng)中都有廣泛的應(yīng)用。本實(shí)驗(yàn)應(yīng)用浩辰CAD2005。由于學(xué)科的設(shè)置中之前已開(kāi)設(shè)了AutoCAD2005應(yīng)用課程,學(xué)生已具備了一定程度的AutoCAD操作能力,而IDq是在AutoCAD平臺(tái)上針對(duì)電氣設(shè)計(jì)專業(yè)的功能系統(tǒng)性和操作靈活性的學(xué)習(xí)掌握,所以要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)中要注意復(fù)習(xí)和回憶相關(guān)CAD的知識(shí),完成實(shí)驗(yàn)后,應(yīng)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告和思考題。為了培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和自主操作能力,在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,需要學(xué)生進(jìn)行大量的探索和練習(xí),教師給予教授、啟發(fā)和指導(dǎo)的工作。2實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及要求一般的工程設(shè)計(jì)中所涉及的主要內(nèi)容可以歸結(jié)為三個(gè)方面:計(jì)算、設(shè)計(jì)和繪圖。本實(shí)驗(yàn)根據(jù)工程設(shè)計(jì)的

5、基本要求設(shè)計(jì)了三個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目:認(rèn)識(shí)和熟悉浩辰電氣軟件、繪制供配電系統(tǒng)圖、繪制消防系統(tǒng)圖。第一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目認(rèn)識(shí)和熟悉浩辰電氣軟件,是在教師從整體上介紹了建筑電氣設(shè)計(jì)的一般步驟和IDq電氣設(shè)計(jì)軟件的功能及其應(yīng)用常識(shí)的前提下,要求學(xué)生利用此軟件完成照度設(shè)計(jì)。照度計(jì)算是民用建筑電氣設(shè)計(jì)過(guò)程中必不可少的重要環(huán)節(jié)。本實(shí)驗(yàn)給出兩個(gè)題目,要求根據(jù)已知條件(設(shè)計(jì)場(chǎng)所、房間各個(gè)面的反射條件及照明燈具污染情況等)計(jì)算光源的數(shù)量并確定合理的布燈方案1。第二個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目繪制供配電系統(tǒng)圖是一個(gè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),本實(shí)驗(yàn)要求根據(jù)某地下室的照明系統(tǒng)圖繪制出其供配電系統(tǒng)圖。這個(gè)實(shí)驗(yàn)主要鍛煉學(xué)生的初步設(shè)計(jì)能力,首先給出照明線路平面布置圖,讓學(xué)

6、生識(shí)圖,然后依據(jù)課堂上所學(xué)的理論知識(shí)完成支線和干線的供電負(fù)荷計(jì)算,根據(jù)計(jì)算結(jié)果選擇線路的導(dǎo)線型號(hào)和截面2,最后繪制出設(shè)計(jì)圖紙,列出主要材料表。第三個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目繪制消防系統(tǒng)圖是為了鍛煉學(xué)生的繪圖能力,熟悉并練習(xí)IDq軟件中的大量繪圖命令。消防系統(tǒng)圖是一個(gè)比較復(fù)雜的圖形,繪制此圖要用到大量的命令和許多的繪圖技巧。實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生寫出實(shí)驗(yàn)中所用到的命令和繪圖的步驟,有效的學(xué)習(xí)和積極的探索可以令學(xué)生完成Auto-CAD到IDq的一次升級(jí),許多殊途同歸的方法可以實(shí)現(xiàn)的命令,要求學(xué)生尋求最簡(jiǎn)便有效的繪圖路徑。教師通過(guò)學(xué)生所用到的不同操作步驟可以了解其掌握IDq軟件的深度。3實(shí)驗(yàn)環(huán)境實(shí)驗(yàn)在信息實(shí)驗(yàn)中心進(jìn)行,每個(gè)學(xué)

7、生一臺(tái)計(jì)算機(jī),獨(dú)立完成。實(shí)驗(yàn)環(huán)境開(kāi)放,在指定時(shí)段內(nèi)學(xué)生可以隨時(shí)來(lái)做實(shí)驗(yàn),或在非指定時(shí)段聯(lián)系實(shí)驗(yàn)室教師解答疑問(wèn)。實(shí)驗(yàn)計(jì)算機(jī)配置為PIII 1.0G以上的CPU、256MRAM以上的內(nèi)存,硬盤空間300M以上供軟件安裝和文件交換空間,配有800x600以上的圖形卡和彩色顯示器,采用1024x768分辨率。計(jì)算機(jī)上安裝windows操作系統(tǒng)、AutoCAD2005軟件及浩辰軟件一套。IDq軟件的加密鎖為并口鎖,支持WindowsNT網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和LAN局域網(wǎng)。4實(shí)驗(yàn)報(bào)告實(shí)驗(yàn)報(bào)告有兩個(gè)部分的要求:一是針對(duì)實(shí)驗(yàn)要求完成實(shí)驗(yàn),提交實(shí)驗(yàn)成果;二是課下利用網(wǎng)絡(luò)或者相關(guān)資料完成思考題,拓寬知識(shí)面,引發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和

8、探索浩辰CAD軟件的興趣,結(jié)合自己在做實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題主動(dòng)尋求答案。因此,在絕大多數(shù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告中都能明顯地體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解,充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在第一個(gè)實(shí)驗(yàn)中,要求學(xué)生獨(dú)立使用計(jì)算機(jī),獨(dú)立選擇照度補(bǔ)償系數(shù)等參數(shù),所以結(jié)果不是唯一的,需要反復(fù)調(diào)試,這就要求學(xué)生對(duì)照度計(jì)算方法(逐點(diǎn)法、光通利用系數(shù)法、單位容量法)及距高比等概念學(xué)習(xí)的比較透徹;第二個(gè)實(shí)驗(yàn)是讓學(xué)生初步熟悉設(shè)計(jì)的過(guò)程,培養(yǎng)設(shè)計(jì)思想。他們可以通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)將課堂上的幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)(確定供電負(fù)荷、根據(jù)負(fù)載選擇敷設(shè)線路的導(dǎo)線型號(hào)和截面等)串連起來(lái),加深理解和應(yīng)用能力;第三個(gè)實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生寫出自己的實(shí)驗(yàn)體會(huì)和總結(jié)是老師與學(xué)生之間的一次互動(dòng),通過(guò)看學(xué)生的實(shí)驗(yàn)體會(huì)可以使教師認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)編排中的不足,并繼續(xù)改進(jìn),令實(shí)驗(yàn)愈來(lái)愈完善,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。5效果及小結(jié)本實(shí)驗(yàn)于2007年下半年開(kāi)始實(shí)施,經(jīng)過(guò)兩個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,得到了顯著的效果:充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)探索欲;能避免傳統(tǒng)的格式化的試驗(yàn)報(bào)告讓學(xué)生照章填寫,結(jié)果往往是千篇一律,甚至相互抄寫的弊端;實(shí)驗(yàn)成績(jī)層次感較明顯,基本能反映出不同學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果。實(shí)驗(yàn)的不足之處是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的框架不夠嚴(yán)密,稍有松散,導(dǎo)致某些本可以通過(guò)浩辰CAD簡(jiǎn)便地實(shí)現(xiàn)的命令,學(xué)生總是有利用AutoC