探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)英語自主學(xué)習(xí)

1、探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)英語自主學(xué)習(xí)一、教材依據(jù)：一、教材依據(jù)：本節(jié)課話題是 Holidays 節(jié)日，設(shè)計思路來自牛津小學(xué)英語 6A Unit6。二、設(shè)計思想：二、設(shè)計思想：探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)英語自主學(xué)習(xí)，尋找英語課程教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的最佳契合點(diǎn)，Holidays 是我嘗試用因特網(wǎng)進(jìn)行多媒體英語教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個典型課例。本節(jié)課設(shè)計力求體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、以任務(wù)為中心、以活動為方式”的理念，借助計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，設(shè)計難度程度適中、具有可操作性和趣味性的教學(xué)任務(wù)，同時采用網(wǎng)絡(luò)“自主學(xué)習(xí)”和“小組協(xié)作”的活動方式，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知和情感的發(fā)展，從而使學(xué)生在完成任務(wù)

2、的過程中進(jìn)行語言的學(xué)習(xí)、操練和運(yùn)用。本節(jié)課的授課對象是小學(xué)六年級學(xué)生，他們想象力豐富，喜歡幻想，對事物充滿好奇心，喜歡游戲，并且有自學(xué)的能力。課前學(xué)生在一定程度上掌握了日期的表達(dá)，以及部分節(jié)日名稱，學(xué)生喜歡節(jié)日，并且熱切地渴望了解有關(guān)東西方節(jié)日的知識，而信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用恰好能克服書本知識狹隘的局限，能滿足學(xué)生求知的愿望。另外，我所任教的班級中大部分學(xué)生對計算機(jī)多媒體（上網(wǎng)、打字及 PowerPoint 制作）有一定的基礎(chǔ)并對運(yùn)用計算機(jī)學(xué)習(xí)英語具有濃厚的興趣。三、教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：1）、會聽、說、讀、寫單詞和詞組： favourite、Halloween、NewYears Da

3、y、May Day、Childrens Day、Easter、National Day2）、會聽、說、讀、寫句型：Whens?Its on/inWhat do people usually do at/on?They usually3）、能聽、說、讀其他東西方節(jié)日詞匯，并能運(yùn)用新句型進(jìn)行語言交際。2、能力目標(biāo)：一、教材依據(jù)：一、教材依據(jù)：本節(jié)課話題是 Holidays 節(jié)日，設(shè)計思路來自牛津小學(xué)英語 6A Unit6。二、設(shè)計思想：二、設(shè)計思想：探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)英語自主學(xué)習(xí)，尋找英語課程教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的最佳契合點(diǎn)，Holidays 是我嘗試用因特網(wǎng)進(jìn)行多媒體英語教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能

4、力的一個典型課例。本節(jié)課設(shè)計力求體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、以任務(wù)為中心、以活動為方式”的理念，借助計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，設(shè)計難度程度適中、具有可操作性和趣味性的教學(xué)任務(wù)，同時采用網(wǎng)絡(luò)“自主學(xué)習(xí)”和“小組協(xié)作”的活動方式，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知和情感的發(fā)展，從而使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中進(jìn)行語言的學(xué)習(xí)、操練和運(yùn)用。本節(jié)課的授課對象是小學(xué)六年級學(xué)生，他們想象力豐富，喜歡幻想，對事物充滿好奇心，喜歡游戲，并且有自學(xué)的能力。課前學(xué)生在一定程度上掌握了日期的表達(dá)，以及部分節(jié)日名稱，學(xué)生喜歡節(jié)日，并且熱切地渴望了解有關(guān)東西方節(jié)日的知識，而信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用恰好能克服書本知識狹隘的局限，能滿足學(xué)生求知的愿

5、望。另外，我所任教的班級中大部分學(xué)生對計算機(jī)多媒體（上網(wǎng)、打字及 PowerPoint 制作）有一定的基礎(chǔ)并對運(yùn)用計算機(jī)學(xué)習(xí)英語具有濃厚的興趣。三、教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：1）、會聽、說、讀、寫單詞和詞組： favourite、Halloween、New YearsDay、May Day、Childrens Day、Easter、National Day2）、會聽、說、讀、寫句型：Whens? Its on/inWhat do people usually do at/on? They usually3）、能聽、說、讀其他東西方節(jié)日詞匯，并能運(yùn)用新句型進(jìn)行語言交際。2、能力目標(biāo)：3、

6、 齊小鳳“英語課程標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)技能的要求”中小學(xué)外語教學(xué)與研究2003。24、 閻婧“高中英語任務(wù)型教學(xué)的課堂實(shí)踐”中小學(xué)外語教學(xué)2002。85、 張登之“中學(xué)外語學(xué)習(xí)策略綜述”中小學(xué)教材教學(xué)2002。56、 胡國燕“外語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式初探”中小學(xué)教材教學(xué)7、 王軍“研究性學(xué)習(xí)在英語課堂中的應(yīng)用”學(xué)英語8、 雷玉蘭“教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用”學(xué)英語 總 363期。9、 盧莉“初中英語任務(wù)型教學(xué)的實(shí)驗(yàn)與研究”中小學(xué)教材法10、葛文山“簡論任務(wù)型教學(xué)模式的實(shí)施”中小學(xué)英語教學(xué)與研究2003。111、教育建模，查有梁著，廣西教育出版社，1998年 11月12、教學(xué)模式論，高文著，上海教育出版社

7、，3、 齊小鳳“英語課程標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)技能的要求”中小學(xué)外語教學(xué)與研究2003。24、 閻婧“高中英語任務(wù)型教學(xué)的課堂實(shí)踐”中小學(xué)外語教學(xué)2002。85、 張登之“中學(xué)外語學(xué)習(xí)策略綜述”中小學(xué)教材教學(xué)2002。56、 胡國燕“外語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式初探”中小學(xué)教材教學(xué)7、 王軍“研究性學(xué)習(xí)在英語課堂中的應(yīng)用”學(xué)英語8、 雷玉蘭“教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用”學(xué)英語 總 363期。9、 盧莉“初中英語任務(wù)型教學(xué)的實(shí)驗(yàn)與研究”中小學(xué)教材法10、葛文山“簡論任務(wù)型教學(xué)模式的實(shí)施”中小學(xué)英語教學(xué)與研究2003。111、教育建模，查有梁著，廣西教育出版社，1998年 11月12、教學(xué)模式論，高文著，上海教育

8、出版社，3、 齊小鳳“英語課程標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)技能的要求”中小學(xué)外語教學(xué)與研究2003。24、 閻婧“高中英語任務(wù)型教學(xué)的課堂實(shí)踐”中小學(xué)外語教學(xué)2002。85、 張登之“中學(xué)外語學(xué)習(xí)策略綜述”中小學(xué)教材教學(xué)2002。56、 胡國燕“外語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式初探”中小學(xué)教材教學(xué)7、 王軍“研究性學(xué)習(xí)在英語課堂中的應(yīng)用”學(xué)英語8、 雷玉蘭“教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用”學(xué)英語 總 363期。9、 盧莉“初中英語任務(wù)型教學(xué)的實(shí)驗(yàn)與研究”中小學(xué)教材法10、葛文山“簡論任務(wù)型教學(xué)模式的實(shí)施”中小學(xué)英語教學(xué)與研究2003。111、教育建模，查有梁著，廣西教育出版社，1998年 11月12、教學(xué)模式論，高文著，上

9、海教育出版社，3、 齊小鳳“英語課程標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)技能的要求”中小學(xué)外語教學(xué)與研究2003。24、 閻婧“高中英語任務(wù)型教學(xué)的課堂實(shí)踐”中小學(xué)外語教學(xué)2002。85、 張登之“中學(xué)外語學(xué)習(xí)策略綜述”中小學(xué)教材教學(xué)2002。56、 胡國燕“外語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式初探”中小學(xué)教材教學(xué)7、 王軍“研究性學(xué)習(xí)在英語課堂中的應(yīng)用”學(xué)英語8、 雷玉蘭“教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用”學(xué)英語 總 363期。9、 盧莉“初中英語任務(wù)型教學(xué)的實(shí)驗(yàn)與研究”中小學(xué)教材法10、葛文山“簡論任務(wù)型教學(xué)模式的實(shí)施”中小學(xué)英語教學(xué)與研究2003。111、教育建模，查有梁著，廣西教育出版社，1998年 11月12、教學(xué)模式論，高文

10、著，上海教育出版社，3、 齊小鳳“英語課程標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)技能的要求”中小學(xué)外語教學(xué)與研究2003。24、 閻婧“高中英語任務(wù)型教學(xué)的課堂實(shí)踐”中小學(xué)外語教學(xué)2002。85、 張登之“中學(xué)外語學(xué)習(xí)策略綜述”中小學(xué)教材教學(xué)2002。56、 胡國燕“外語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式初探”中小學(xué)教材教學(xué)7、 王軍“研究性學(xué)習(xí)在英語課堂中的應(yīng)用”學(xué)英語8、 雷玉蘭“教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用”學(xué)英語 總 363期。9、 盧莉“初中英語任務(wù)型教學(xué)的實(shí)驗(yàn)與研究”中小學(xué)教材法10、葛文山“簡論任務(wù)型教學(xué)模式的實(shí)施”中小學(xué)英語教學(xué)與研究2003。111、教育建模，查有梁著，廣西教育出版社，1998年 11月12、教學(xué)模式論

11、，高文著，上海教育出版社，3、 齊小鳳“英語課程標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)技能的要求”中小學(xué)外語教學(xué)與研究2003。24、 閻婧“高中英語任務(wù)型教學(xué)的課堂實(shí)踐”中小學(xué)外語教學(xué)2002。85、 張登之“中學(xué)外語學(xué)習(xí)策略綜述”中小學(xué)教材教學(xué)2002。56、 胡國燕“外語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式初探”中小學(xué)教材教學(xué)7、 王軍“研究性學(xué)習(xí)在英語課堂中的應(yīng)用”學(xué)英語8、 雷玉蘭“教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用”學(xué)英語 總 363期。9、 盧莉“初中英語任務(wù)型教學(xué)的實(shí)驗(yàn)與研究”中小學(xué)教材法10、葛文山“簡論任務(wù)型教學(xué)模式的實(shí)施”中小學(xué)英語教學(xué)與研究2003。111、教育建模，查有梁著，廣西教育出版社，1998年 11月12、教學(xué)

12、模式論，高文著，上海教育出版社，3、 齊小鳳“英語課程標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)技能的要求”中小學(xué)外語教學(xué)與研究2003。24、 閻婧“高中英語任務(wù)型教學(xué)的課堂實(shí)踐”中小學(xué)外語教學(xué)2002。85、 張登之“中學(xué)外語學(xué)習(xí)策略綜述”中小學(xué)教材教學(xué)2002。56、 胡國燕“外語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式初探”中小學(xué)教材教學(xué)7、 王軍“研究性學(xué)習(xí)在英語課堂中的應(yīng)用”學(xué)英語8、 雷玉蘭“教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用”學(xué)英語 總 363期。9、 盧莉“初中英語任務(wù)型教學(xué)的實(shí)驗(yàn)與研究”中小學(xué)教材法10、葛文山“簡論任務(wù)型教學(xué)模式的實(shí)施”中小學(xué)英語教學(xué)與研究2003。111、教育建模，查有梁著，廣西教育出版社，1998年 11月12

13、、教學(xué)模式論，高文著，上海教育出版社，3、 齊小鳳“英語課程標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)技能的要求”中小學(xué)外語教學(xué)與研究2003。24、 閻婧“高中英語任務(wù)型教學(xué)的課堂實(shí)踐”中小學(xué)外語教學(xué)2002。85、 張登之“中學(xué)外語學(xué)習(xí)策略綜述”中小學(xué)教材教學(xué)2002。56、 胡國燕“外語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式初探”中小學(xué)教材教學(xué)7、 王軍“研究性學(xué)習(xí)在英語課堂中的應(yīng)用”學(xué)英語8、 雷玉蘭“教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用”學(xué)英語 總 363期。9、 盧莉“初中英語任務(wù)型教學(xué)的實(shí)驗(yàn)與研究”中小學(xué)教材法10、葛文山“簡論任務(wù)型教學(xué)模式的實(shí)施”中小學(xué)英語教學(xué)與研究2003。111、教育建模，查有梁著，廣西教育出版社，1998年 11

14、月12、教學(xué)模式論，高文著，上海教育出版社，3、 齊小鳳“英語課程標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)技能的要求”中小學(xué)外語教學(xué)與研究2003。24、 閻婧“高中英語任務(wù)型教學(xué)的課堂實(shí)踐”中小學(xué)外語教學(xué)2002。85、 張登之“中學(xué)外語學(xué)習(xí)策略綜述”中小學(xué)教材教學(xué)2002。56、 胡國燕“外語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式初探”中小學(xué)教材教學(xué)7、 王軍“研究性學(xué)習(xí)在英語課堂中的應(yīng)用”學(xué)英語8、 雷玉蘭“教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用”學(xué)英語 總 363期。9、 盧莉“初中英語任務(wù)型教學(xué)的實(shí)驗(yàn)與研究”中小學(xué)教材法10、葛文山“簡論任務(wù)型教學(xué)模式的實(shí)施”中小學(xué)英語教學(xué)與研究2003。111、教育建模，查有梁著，廣西教育出版社，1998年

15、 11月12、教學(xué)模式論，高文著，上海教育出版社，3、 齊小鳳“英語課程標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)技能的要求”中小學(xué)外語教學(xué)與研究2003。24、 閻婧“高中英語任務(wù)型教學(xué)的課堂實(shí)踐”中小學(xué)外語教學(xué)2002。85、 張登之“中學(xué)外語學(xué)習(xí)策略綜述”中小學(xué)教材教學(xué)2002。56、 胡國燕“外語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式初探”中小學(xué)教材教學(xué)7、 王軍“研究性學(xué)習(xí)在英語課堂中的應(yīng)用”學(xué)英語8、 雷玉蘭“教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用”學(xué)英語 總 363期。9、 盧莉“初中英語任務(wù)型教學(xué)的實(shí)驗(yàn)與研究”中小學(xué)教材法10、葛文山“簡論任務(wù)型教學(xué)模式的實(shí)施”中小學(xué)英語教學(xué)與研究2003。111、教育建模，查有梁著，廣西教育出版社，19

16、98年 11月12、教學(xué)模式論，高文著，上海教育出版社，3、 齊小鳳“英語課程標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)技能的要求”中小學(xué)外語教學(xué)與研究2003。24、 閻婧“高中英語任務(wù)型教學(xué)的課堂實(shí)踐”中小學(xué)外語教學(xué)2002。85、 張登之“中學(xué)外語學(xué)習(xí)策略綜述”中小學(xué)教材教學(xué)2002。56、 胡國燕“外語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式初探”中小學(xué)教材教學(xué)7、 王軍“研究性學(xué)習(xí)在英語課堂中的應(yīng)用”學(xué)英語8、 雷玉蘭“教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用”學(xué)英語 總 363期。9、 盧莉“初中英語任務(wù)型教學(xué)的實(shí)驗(yàn)與研究”中小學(xué)教材法10、葛文山“簡論任務(wù)型教學(xué)模式的實(shí)施”中小學(xué)英語教學(xué)與研究2003。111、教育建模，查有梁著，廣西教育出版社

17、，1998年 11月12、教學(xué)模式論，高文著，上海教育出版社，3、 齊小鳳“英語課程標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)技能的要求”中小學(xué)外語教學(xué)與研究2003。24、 閻婧“高中英語任務(wù)型教學(xué)的課堂實(shí)踐”中小學(xué)外語教學(xué)2002。85、 張登之“中學(xué)外語學(xué)習(xí)策略綜述”中小學(xué)教材教學(xué)2002。56、 胡國燕“外語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式初探”中小學(xué)教材教學(xué)7、 王軍“研究性學(xué)習(xí)在英語課堂中的應(yīng)用”學(xué)英語8、 雷玉蘭“教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用”學(xué)英語 總 363期。9、 盧莉“初中英語任務(wù)型教學(xué)的實(shí)驗(yàn)與研究”中小學(xué)教材法10、葛文山“簡論任務(wù)型教學(xué)模式的實(shí)施”中小學(xué)英語教學(xué)與研究2003。111、教育建模，查有梁著，廣西教育

18、出版社，1998年 11月12、教學(xué)模式論，高文著，上海教育出版社，3、 齊小鳳“英語課程標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)技能的要求”中小學(xué)外語教學(xué)與研究2003。24、 閻婧“高中英語任務(wù)型教學(xué)的課堂實(shí)踐”中小學(xué)外語教學(xué)2002。85、 張登之“中學(xué)外語學(xué)習(xí)策略綜述”中小學(xué)教材教學(xué)2002。56、 胡國燕“外語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式初探”中小學(xué)教材教學(xué)7、 王軍“研究性學(xué)習(xí)在英語課堂中的應(yīng)用”學(xué)英語8、 雷玉蘭“教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用”學(xué)英語 總 363期。9、 盧莉“初中英語任務(wù)型教學(xué)的實(shí)驗(yàn)與研究”中小學(xué)教材法10、葛文山“簡論任務(wù)型教學(xué)模式的實(shí)施”中小學(xué)英語教學(xué)與研究2003。111、教育建模，查有梁著，廣

19、西教育出版社，1998年 11月12、教學(xué)模式論，高文著，上海教育出版社，3、 齊小鳳“英語課程標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)技能的要求”中小學(xué)外語教學(xué)與研究2003。24、 閻婧“高中英語任務(wù)型教學(xué)的課堂實(shí)踐”中小學(xué)外語教學(xué)2002。85、 張登之“中學(xué)外語學(xué)習(xí)策略綜述”中小學(xué)教材教學(xué)2002。56、 胡國燕“外語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式初探”中小學(xué)教材教學(xué)7、 王軍“研究性學(xué)習(xí)在英語課堂中的應(yīng)用”學(xué)英語8、 雷玉蘭“教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用”學(xué)英語 總 363期。9、 盧莉“初中英語任務(wù)型教學(xué)的實(shí)驗(yàn)與研究”中小學(xué)教材法10、葛文山“簡論任務(wù)型教學(xué)模式的實(shí)施”中小學(xué)英語教學(xué)與研究2003。111、教育建模，查有梁

20、著，廣西教育出版社，1998年 11月12、教學(xué)模式論，高文著，上海教育出版社，3、 齊小鳳“英語課程標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)技能的要求”中小學(xué)外語教學(xué)與研究2003。24、 閻婧“高中英語任務(wù)型教學(xué)的課堂實(shí)踐”中小學(xué)外語教學(xué)2002。85、 張登之“中學(xué)外語學(xué)習(xí)策略綜述”中小學(xué)教材教學(xué)2002。56、 胡國燕“外語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式初探”中小學(xué)教材教學(xué)7、 王軍“研究性學(xué)習(xí)在英語課堂中的應(yīng)用”學(xué)英語8、 雷玉蘭“教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用”學(xué)英語 總 363期。9、 盧莉“初中英語任務(wù)型教學(xué)的實(shí)驗(yàn)與研究”中小學(xué)教材法10、葛文山“簡論任務(wù)型教學(xué)模式的實(shí)施”中小學(xué)英語教學(xué)與研究2003。111、教育建模，

21、查有梁著，廣西教育出版社，1998年 11月12、教學(xué)模式論，高文著，上海教育出版社，3、 齊小鳳“英語課程標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)技能的要求”中小學(xué)外語教學(xué)與研究2003。24、 閻婧“高中英語任務(wù)型教學(xué)的課堂實(shí)踐”中小學(xué)外語教學(xué)2002。85、 張登之“中學(xué)外語學(xué)習(xí)策略綜述”中小學(xué)教材教學(xué)2002。56、 胡國燕“外語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式初探”中小學(xué)教材教學(xué)7、 王軍“研究性學(xué)習(xí)在英語課堂中的應(yīng)用”學(xué)英語8、 雷玉蘭“教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用”學(xué)英語 總 363期。9、 盧莉“初中英語任務(wù)型教學(xué)的實(shí)驗(yàn)與研究”中小學(xué)教材法10、葛文山“簡論任務(wù)型教學(xué)模式的實(shí)施”中小學(xué)英語教學(xué)與研究2003。111、教育

22、建模，查有梁著，廣西教育出版社，1998年 11月12、教學(xué)模式論，高文著，上海教育出版社，【設(shè)計意圖：在寫作任務(wù)的完成中，信息技術(shù)發(fā)揮了前所未有的功效。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課件的“Holiday Maker”最喜歡節(jié)日的寫作系統(tǒng)進(jìn)行“My favouriteholiday”模擬寫作，學(xué)生把在英特網(wǎng)中獲取的節(jié)日信息通過網(wǎng)頁表單提交的方式來完成自己的寫作任務(wù)，從而化難為易，解決了本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)成功學(xué)習(xí)?！?圖 15 Task3 模擬寫作)（圖 16 模擬寫作系統(tǒng)）（圖 17 示范寫作）（圖 18 留言系統(tǒng)）Step4: RestT：We should have a rest if we u

23、se computer a long time. OK, stand up. Lets singthe song-Clap your hands, and do some exercise.（點(diǎn)擊歌曲，師生一起邊唱邊做手部運(yùn)動） （見圖 19）【設(shè)計意圖：本網(wǎng)站提供了許多與本課有關(guān)的節(jié)日歌曲、節(jié)日故事、節(jié)日游戲、節(jié)日搜索、語言工具等，可供學(xué)生學(xué)習(xí)和娛樂。這里，通過邊唱英語歌曲Clap your hands邊站起來做身體運(yùn)動，告訴學(xué)生當(dāng)我們用電腦時間長了，必須要讓自己休息一下，要健康、科學(xué)地使用電腦?！浚▓D 19 學(xué)習(xí)和娛樂）Step5: ExtensionT：All right. You really did a good job. Look at the trees, who won the matchtoday？（評出今天摘蘋果比賽的冠軍組，進(jìn)行表揚(yáng)和獎勵）T：Now, look at the last part-Extension（點(diǎn)擊進(jìn)入）. For todays homework.Make cards for your parents 、 teachers or friends at the holidays .then write an E-mail to them. (見圖 20)【設(shè)計意圖：在寫作任務(wù)的完成