巧用CIA 培養(yǎng)創(chuàng)新思維 優(yōu)化英語課堂

1、巧用CIA 培養(yǎng)創(chuàng)新思維 優(yōu)化英語課堂望城縣新康中學 丁 丹摘要：CIA教學已經(jīng)成了現(xiàn)在教學當中的一種必不可少的教學手段。當他介入英語教與學中，對傳統(tǒng)的教與學起到了補充、發(fā)展和優(yōu)化的作用。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，CAI在課堂教學中的運用也越來越廣泛。掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并能正確、合理地運用到教學工作中去，是信息時代的要求，也是創(chuàng)新教育的要求。關(guān)鍵詞： 創(chuàng)新教育；語言環(huán)境；創(chuàng)新思維；新型人才 創(chuàng)新教育是以開發(fā)創(chuàng)新性思維為核心、以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為基本價值取向的教育。在英語教學中實施創(chuàng)新教育，就是在學習過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維。 要求使學生都得到積極主動的發(fā)展，如何調(diào)動學生參與課堂學習活動中，使學生得到生

2、動活潑的發(fā)展，合理使用CAI輔助教學是一可行的途徑。CAI輔助教學利用形象生動的畫面，言簡意賅的文字，優(yōu)美動聽的音樂，給數(shù)學課增添了無窮的魅力，使學生在學習過程中保持興趣，從而確保達到教學效果和提高學生素質(zhì)以及培養(yǎng)學生創(chuàng)新的思維。所以說，在過去英語教學中，教師滔滔不絕地講語法、講詞匯，學生被動地聽教師灌輸。學生的主動性和積極性受到限制，根本談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，如何在英語教學中利用CIA拓展學生思維，就顯得十分重要。 一、CIA在教學過程中的重要作用教育心理學研究證明:人們從聽覺獲取的知識能夠記住的約15，從視覺獲得的知識能夠記住的約25。但是如果同時使用這兩種方式的話，就能接受知識約6

3、5。CIA輔助教學就可以充分發(fā)揮這三者的優(yōu)勢，做到圖文聲像并茂，從而達到我們所需要的教學效果。1、能營造活躍的語言環(huán)境 ，更好的迎合學生好奇的心理特點。它激發(fā)學生的興趣，提高學生學習的積極性。例如，在教初二第一冊第3課時，先在屏幕上放一段動畫視頻讓學生觀看，從而引出這堂課。在輸出單詞時，讓學生看圖像，讓他們猜猜他們在干什么？這時候?qū)W生們積極性很高。猜完后，出示正確答案，接著，就讓學生進行模擬表演。學生積極性高漲，也激發(fā)了學生的求知欲。2、利用CIA教學中,我試圖用一些圖片和音像效果來創(chuàng)設(shè)一些問題,從而培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)新能力 。例外巧妙地運用多媒體能激發(fā)學生的求知欲和學習興趣，啟發(fā)學生積極思維。

4、如，在教“run” “jump ”“dance”、“play basketball”等單詞和短語時，教師邊帶讀單詞，邊請學生看屏幕，讓學生仔細觀察，開動腦筋，把單詞的記憶和靠動腦筋有機的結(jié)合在一起。3、利用CIA輔助教學能即時反饋。在傳統(tǒng)的教學中教師一般很少顧及學生的感受，回答問題完之后請學生坐下?？墒抢肅AI輔助教學，電腦能隨時反饋學生的學習情況。比如做判斷、選擇題型，學生回答正確，電腦將會馬上傳來一聲“你真棒！”“聰明！”有時會獻上一束鮮花同時配以音樂，學生看了之后十分高興，同時也激發(fā)了學生回答和思考問題的積極性。但是如果有學生回答錯了，電腦會在出現(xiàn) “再想想”，以啟發(fā)學生開動腦筋。所以

5、說CIA，使教師能及時了解自己學生學習情況。 二、CIA教學在教與學當中所起的方便之處 1、教師教學的好助手也是學生學習的好幫手。 在英語教學中運用CIA教學，他快節(jié)奏、容量大。而教師在課堂中只需做一些指導性的工作引導學生自主的思考，就可以把教學工作做得更完美。而學生也可以利用電腦網(wǎng)絡(luò)來查找資料，增加知識的積累和更新，使學生更有效地提高學習效率。不斷激發(fā)和引導他們的學習興趣，為他們提供更多的思考和創(chuàng)造的時間和空間。這也達到了新課程所提出的要求，以教師為主導，學生為主題的目的。 2、提高教師的自身素質(zhì)，使整個課堂魅力化。 外語教師的知識需要不斷更新和擴充。多媒體成為教師獲取知識信息最得心應(yīng)手的工

6、具。通過多媒體可以進行信息訪問、課件及教案的上傳和下載，真正做到資源共享。教師也可通過多媒體這種“無墻的圖書館”學習各種新知識，從而進行良好的自我教育，自我提高，自我完善，形成個人魅力，從而使課堂教學魅力化。 3、減少的說教，增加學生訓練時間 英語教學講究是聽說讀寫。而這一切如果都是教師講，學生聽，這也是紙上談兵，不能實際的提高學生的創(chuàng)新能力。運而用CIA輔助系統(tǒng)學習，就可以完美地解決這個問題。上“Where is it?”這一課時，我用多媒體出示了一幅Tom的臥室的圖片，有床，有書桌，有椅子，有門，還有墻上的畫。隨后用鼠標到處滑動，一邊問“Where's Tom's bag?

7、” 當光標點到床上時，引出“It's on the bed。”當光標移到桌下時，引出“It's under the desk?！?當光標繼續(xù)移動時，還可以引出“It's behind the chair。 It's near the door?！?這樣，多媒體的文字、聲音和畫像的一體化效果得到盡情展現(xiàn)，它為學生提供了豐富的信息刺激，調(diào)動了學生多種感觀的參與，使學生有身臨其境的感覺，學習的主動性和積極性大大增加。三、注意合理、科學的利用CIA 教學 1、隨著社會的進步，學生的需要，大部分的教師越來越依賴與CIA教學，甚至有些教師為了體現(xiàn)教學手段的現(xiàn)代化，在一堂課中

8、盡可能多地使用計算機多媒體。誤認為，多媒體用得越多，所教授的知識越易于讓學生掌握，效率就越好。一會兒是圖片，一會兒是FLASH，一會兒又是歌曲等等。跑上跑下，不斷切換，忙得不亦樂乎。從表面上看，學生的興趣很濃，但實際上學生卻是報著一種看熱鬧的心態(tài)。所以，教師上課時應(yīng)該注意有個度，合理的科學的利用。2、在CIA課件的設(shè)計的時候應(yīng)該要緊扣教材內(nèi)容，充分把握好教材重、難點，條理清晰。采用不同的形式和方法，創(chuàng)設(shè)出各種情景為學生提供大量的語言實踐機會，充分體現(xiàn)英語課堂教學的實踐性。 3、有的課件因為形式多樣，多彩的顏色，容易使部分學生專注于漂亮的圖片而略了整個語言知識點?？瓷先?學生有著濃厚的學習興趣，目不轉(zhuǎn)睛盯著屏幕，但實際上，學生在這樣的課堂上其他的干擾過大，導致學生在課堂上的學習專住一些不必要的東西，課堂學習效果受到影響。總之，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維能