浙教版高一年級面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計--加法器的設(shè)計

1、浙教版高一年級面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計-加法器的設(shè)計樂清市翁陽二中 錢曉微一、設(shè)計思想根據(jù)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見，本節(jié)課應(yīng)讓學(xué)生較為輕松自如的了解新的知識與概念，熟悉新的編程環(huán)境，學(xué)習(xí)和掌握必要的操作技能，教師必須針對本校與本班的實際情況進行合理的教學(xué)設(shè)計。在教學(xué)設(shè)計中適當(dāng)?shù)脑黾訉W(xué)生的“討論交流”和“實踐體驗”活動，讓學(xué)生有更多的實踐體驗機會，才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，使學(xué)生的創(chuàng)造潛能得到良好的引導(dǎo)和有效的開發(fā)，使學(xué)生的實踐能力得到進一步的發(fā)展。二、教材分析對于教學(xué)目標(biāo)，只要求簡單了解和模仿開發(fā)一個應(yīng)用程序的。熟悉對象、屬性、事件、事件驅(qū)動等概念。教材是采用“計算圓的周長”為例，詳細的剖析例

2、子，向?qū)W生作具體的演示、講解和分析，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。教學(xué)過程中盡可能地讓學(xué)生多動手操作，增加感性認識。 三、學(xué)情分析大多數(shù)學(xué)生在程序設(shè)計方面的基礎(chǔ)相對薄弱，但采用“計算圓的周長”作為入門的例子的實例。這個實例學(xué)生數(shù)學(xué)中熟悉，又很簡單，再加上節(jié)課中以 “計算圓的面積”VB例子作為簡單的模仿對象，所以對于學(xué)生設(shè)計一個“加法器”的應(yīng)用程序的難度已經(jīng)不高，已經(jīng)適合練習(xí)。在做過“計算圓的面積”的基礎(chǔ)上，第2課時，要求學(xué)生設(shè)計一個“加法器”的應(yīng)用程序，學(xué)生已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)了。在學(xué)生的任務(wù)中設(shè)置分層任務(wù)，分為必做題和選做題。能力好的同學(xué)在做完必做題的基礎(chǔ)上完成選做題。這對

3、他們是一種挑戰(zhàn)，從而激發(fā)學(xué)生的探究意識和積極實踐的精神，使學(xué)生的實踐能力得到進一步的發(fā)展。四、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如下：(1)知識目標(biāo)熟悉VB程序設(shè)計環(huán)境（了解窗口的組成）。了解應(yīng)用程序界面的設(shè)計方法。了解事件處理代碼的編制方法。初步掌握應(yīng)用程序的代碼、測試和運行方法。（2）能力目標(biāo)學(xué)會簡單的應(yīng)用程序的開發(fā)基本過程，形成初步開發(fā)應(yīng)用程序能力，理解并會編寫簡單程序代碼。（3）態(tài)度和情感培養(yǎng)學(xué)生實事求是、嚴(yán)謹負責(zé)的科學(xué)態(tài)度和積極合作、團結(jié)向上的團隊合作精神。五、重點難點重點：簡單VB應(yīng)用程序的設(shè)計過程難點：設(shè)計過程中對各種對象的屬性設(shè)置以及代碼的理解。六、教學(xué)策略與手段在教

4、學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，以師生互動的形式對“計算圓的周長”實例進行分析，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生上課以聽為主的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生動腦、動口、動手，培養(yǎng)學(xué)生熱愛技術(shù)、主動探究的意識，從而實現(xiàn)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課的教學(xué)方法的教學(xué)方法為授課法、任務(wù)驅(qū)動法、演示法、課堂討論、提問法等方法相結(jié)合。七、課前準(zhǔn)備多媒體輔助教學(xué)課件，學(xué)生操作任務(wù)word文檔（實踐活動加法器程序設(shè)計），演示用的“計算圓的周長”應(yīng)用程序 等。八、教學(xué)過程(一)課堂導(dǎo)入教師通過lanstar廣播課件：要求學(xué)生分析語句：一個漂亮的酒杯摔碎了，其中分別代表對象、屬性、方法和事件的是什么內(nèi)容？學(xué)生思考并請學(xué)生來回答。

5、設(shè)計意圖：用貼近生活的例子：一個平常的語句來鞏固上節(jié)課的對象、屬性、方法和事件的幾個重要的概念。因為這幾個概念和這節(jié)課的程序設(shè)計過程是息息相關(guān)的。（二）課堂過程首先 熟悉面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計vb的設(shè)計環(huán)境課件演示VB程序設(shè)計環(huán)境 ：對象窗口、控件工具箱、屬性窗口、工程窗口提出問題：假如VB程序設(shè)計過程中所必需的對象窗口、控件工具箱沒有打開怎么辦？課堂演示：打開“視圖”菜單中的“工具箱”和“對象窗口”設(shè)計意圖：“工具箱”和“對象窗口”這兩個窗口是在vb中設(shè)計應(yīng)用程序要用的窗口，沒有這兩個窗口，設(shè)計應(yīng)用程序無從下手。所以先讓學(xué)生學(xué)會啟動我們所需要的vb程序并打開必要的兩個窗口。其次 教師演示“求圓的周

6、長”應(yīng)用程序的效果 同時要求學(xué)生思考：此應(yīng)用程序需要設(shè)置的對象有哪些？學(xué)生討論并回答教師課件演示 該圖形用戶界面需要設(shè)置的對象教師詳細的解釋“求圓的周長”應(yīng)用程序的圖形用戶界面需要設(shè)置的各種對象和控件：lable、textbox和commandbuttom的作用教師活動：進入vb環(huán)境中設(shè)計“求圓的周長”應(yīng)用程序的圖形用戶界面。在設(shè)計界面時提出問題1：控件lable拉出的對象怎樣顯示為“輸入圓的半徑”需要對它的什么屬性進行修改呢？提出問題2：文本框的背景顏色怎么設(shè)置，默認的文字text怎么去掉？設(shè)計意圖：首先通過先演示該程序的運行效果，讓學(xué)生明確這個例子的具體要求和希望達到的運行效果。在做的過程

7、中通過老師“問”和學(xué)生“回答”的方式，掌握幾個常見的控件：lable、textbox和commandbuttom的作用，突破設(shè)計過程中對各種對象的屬性設(shè)置這個難點。再次教師提出問題：現(xiàn)在點擊“運行”，這個程序是否達到我預(yù)期的效果呢？大部分學(xué)生回答：不能或不可能教師總結(jié)：沒有程序代碼，此應(yīng)用程序不知道要做什么？程序代碼要放在哪里呢？分析當(dāng)點擊“計算”按鈕時，引發(fā)的command1的click的事件，所以要放在“計算”按鈕click的事件的代碼窗口。教師課件顯示事件處理過程Command1Click的流程圖，再分析、講解代碼。并放在vb的代碼窗口中，運行并檢驗效果。課件小結(jié)面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計應(yīng)用程

8、序的一般步驟：一、分析問題、設(shè)計算法二、界面設(shè)計三、編寫和輸入代碼四、調(diào)試和保存程序設(shè)計意圖：通過現(xiàn)場運行還沒有代碼的應(yīng)用程序不能實現(xiàn)預(yù)期的功能，學(xué)生能更好的理解代碼的作用。同時可以引出點擊“計算”按鈕時，引發(fā)的command1的click的事件。從而解釋具體的代碼作用。這個應(yīng)用程序設(shè)計成功后，回頭再總結(jié)設(shè)計應(yīng)用程序的一般步驟。讓學(xué)生對面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計有一個更近一步的認識。最后布置學(xué)生實踐任務(wù)：加法器的程序設(shè)計在學(xué)生實踐之前，先簡單的講解一下，提示需要設(shè)置的對象和提供的代碼是不完整的，要大家把代碼填寫完整后再調(diào)試運行。其余參見學(xué)生實踐活動加法器程序設(shè)計作業(yè)要求提交下課之前對提交的作業(yè)做適當(dāng)?shù)?/p>

9、評價、鼓勵設(shè)計意圖：這是面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計的第二課時，之前學(xué)生對vb環(huán)境有所了解，再加上這節(jié)課的“求圓的周長”用程序的設(shè)計，在vb中設(shè)計一個已經(jīng)提供代碼的的應(yīng)用程序不成問題。所以我在實踐活動加法器程序設(shè)計中提高要求，要學(xué)生理解代碼，并會填寫簡單的代碼。針對不同能力的學(xué)生設(shè)置不同的難度，所以學(xué)生實踐任務(wù)中設(shè)有選做題。九板書設(shè)計本節(jié)課采用多媒體輔助教學(xué)，可在反思小結(jié)環(huán)節(jié)，將板書內(nèi)容完整、清晰地展示出來，力求能直觀地顯示教材的思路，同時也對學(xué)生養(yǎng)成整潔、美觀，有條理的書寫習(xí)慣產(chǎn)生潛移默化的積極影響。課堂導(dǎo)入案例分析作業(yè)評價小 節(jié)布置作業(yè)圖形用戶界面的對象對象的屬性設(shè)置分析代碼調(diào)試保存十、其它【問題研

10、討】如何設(shè)計貼近學(xué)生實際而且簡單的案例，讓學(xué)生用面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計方法設(shè)計一個簡單的應(yīng)用程序來解決身邊問題。題目難度怎么設(shè)置最合理，既能讓大部分同學(xué)體驗到成功的喜悅又能讓接受學(xué)習(xí)能力強的同學(xué)在掌握基礎(chǔ)要求后又有所提高。【參考資料】陶增樂 算法與程序設(shè)計，浙江教育出版社2005年7月第1版大家園丁王朝論壇 附件：學(xué)生任務(wù)實踐活動加法器程序設(shè)計一 實踐目標(biāo)（1） 熟悉vb 的程序設(shè)計環(huán)境（2） 掌握vb 應(yīng)用程序設(shè)計的基本過程（3） 理解面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計的基本思想，掌握對象、屬性、事件及事件驅(qū)動等概念，掌握面向象程序設(shè)計的基本方法二 任務(wù)描述用vb設(shè)計一個應(yīng)用程序，輸入兩個數(shù)據(jù)，算出數(shù)據(jù)的累加和三 操作提示1、新建工程在VB中新建一個“標(biāo)準(zhǔn)EXE”工程。2、界面設(shè)計程序界面如圖所示：Label3：編寫程序代碼當(dāng)單擊“開始計算”按鈕時引發(fā)command1的click事件（注以下程序還不完整）Private Sub Command1_Click()Dim a, b As Doublea = Val(Text1.Text)b = Val(Text2.Text)Text3.Text = Str( )End Sub4、運行調(diào)試程序選擇菜單欄“運行”“啟動”命令，或按F5，運行程序，檢查是否有錯。