白鵝設(shè)計(jì)意圖

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上13、白 鵝 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。2、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用對(duì)比、反語(yǔ)進(jìn)行寫(xiě)作的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。教學(xué)過(guò)程一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、 同學(xué)們，上節(jié)課我們已讀過(guò)了課文，現(xiàn)在我們先回憶一下，課文寫(xiě)了白鵝的什么特點(diǎn)？板書(shū)：高傲2、 圍繞白鵝的高傲，課文寫(xiě)了白鵝的哪幾方面？學(xué)生回答，師板書(shū)：叫聲、步態(tài)、吃相3、作者說(shuō)“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”，那么作者又是怎樣具體描寫(xiě)它的叫聲、步態(tài)和吃相的呢？請(qǐng)大家翻開(kāi)課

2、文63頁(yè)。二、學(xué)習(xí)鵝的叫聲1、 我們先來(lái)學(xué)習(xí)鵝的叫聲部分。自由朗讀第三自然段，邊讀邊畫(huà)出表示鵝的叫聲的詞語(yǔ)。（嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫）（設(shè)計(jì)意圖：“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”“狂吠”等詞語(yǔ)十分形象生動(dòng)地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)詞語(yǔ)，動(dòng)手批注或畫(huà)畫(huà)，調(diào)動(dòng)形象思維參與解讀文本，從形態(tài)、聲音理解和感受作者用詞的生動(dòng)、準(zhǔn)確，既培養(yǎng)了學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，又豐富了語(yǔ)言積累。）抽2學(xué)生讀，然后齊讀）一生讀詞，教師評(píng)價(jià)。 （設(shè)計(jì)意圖：字詞是構(gòu)建語(yǔ)文大廈的基石。四年級(jí)的閱讀課，識(shí)字教學(xué)也不能放松。） 作者說(shuō)：凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂，大家想象一下：如果鵝也會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)，它會(huì)叫

3、什么呢？鵝說(shuō)這話時(shí)是怎樣說(shuō)的呢？（厲聲叫囂）誰(shuí)能用厲聲叫囂的口氣來(lái)說(shuō)？這只鵝夠高傲的。當(dāng)聽(tīng)到籬笆外有人走動(dòng)時(shí)，它也要引吭大叫；“引吭大叫”是怎么說(shuō)的呢？吭是“喉嚨”的意思，也就是放開(kāi)喉嚨大叫。那它會(huì)怎樣引吭大叫呢？（啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在想象說(shuō)話的過(guò)程中，智慧的火花不斷地碰撞，擦出更耀眼的光芒。）有這樣一只鵝看守門(mén)戶，那主人家可夠安全的。所以，這只鵝不但高傲，還很盡職呢。咱們一起來(lái)讀讀吧。2、 鵝的高傲還體現(xiàn)在哪里？（步態(tài)）一起把第四自然段的第一句讀出來(lái)。讀完，師提問(wèn)：鵝是怎么走路的？哪個(gè)句子是寫(xiě)鵝走路的呢？（鵝的步調(diào)從容、大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。）凈角就是

4、京劇里的大花臉，你知道大花臉是怎么出場(chǎng)的嗎？你能走給大家看看嗎？（設(shè)計(jì)意圖：改變學(xué)習(xí)方式，變靜止的學(xué)習(xí)為動(dòng)態(tài)的表演：一是了解對(duì)詞語(yǔ)把握的情況；二是進(jìn)一步感悟觀察細(xì)致的態(tài)度和用詞準(zhǔn)確；三是在多種感官及師生合作參與的學(xué)習(xí)中獲得愉悅的體驗(yàn)，提高效率。）這位同學(xué)走的還真是有模有樣的。大家一起來(lái)看看凈角出場(chǎng)了。 (出示凈角的錄像)（設(shè)計(jì)意圖：戲劇中的凈角對(duì)于學(xué)生來(lái)講的確陌生，用直觀演示，特別有助于對(duì)鵝步態(tài)高傲的理解。）這就是踏著方步，這就是步態(tài)從容、大模大樣。誰(shuí)來(lái)讀讀鵝走路的樣子？（一生讀）想象著鵝就在你的眼前踏著方步，大模大樣的，咱們一塊來(lái)讀。聽(tīng)同學(xué)們讀到這里，老師有疑問(wèn)了：課文明明是寫(xiě)鵝，可課文中為

5、什么會(huì)有這樣兩個(gè)句子？（出示寫(xiě)狗和鴨的句子）誰(shuí)來(lái)代替老師讀讀這兩句話？這兩句話是寫(xiě)誰(shuí)的？（狗和鴨）那寫(xiě)鵝為什么還要寫(xiě)狗和鴨呢？（對(duì)比）（設(shè)計(jì)意圖：在富有啟發(fā)性的問(wèn)題中，體會(huì)作者通過(guò)鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點(diǎn)。）3、除了叫聲、步態(tài)，你覺(jué)得還有哪些地方最能體現(xiàn)鵝的高傲？白鵝的吃相。鵝吃什么？怎么吃？誰(shuí)能讀讀第5自然段？（學(xué)生讀鵝的吃法一段）這段話太長(zhǎng)了，現(xiàn)在，我們給它“減減肥”，你認(rèn)為哪幾個(gè)詞最能體現(xiàn)鵝吃飯時(shí)的高傲嗎？（三眼一板、一絲不茍、從容不迫。）“三眼一板”是什么意思？課文是指鵝吃飯時(shí)怎么樣？（很刻板，從不改變）我們看看鵝吃飯是不是這樣？誰(shuí)想讀？（一生讀）老師給你起個(gè)頭：“譬如吃了一口

6、飯，倘若水盆放在遠(yuǎn)處”誰(shuí)能讀得更從容不迫呢？想象著鵝吃飯時(shí)的三眼一板、一絲不茍和從容不迫，請(qǐng)大家看屏幕一起來(lái)讀。三、精讀積累。這位鵝老爺?shù)钠獗恢車泥従又懒耍谑?，就發(fā)生了很有趣的事。請(qǐng)大家自由朗讀第6自然段，看看究竟發(fā)生了什么有趣的事。1、首先老師問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題：“鵝要吃飯了，狗躲在旁邊看”。它想干什么？（偷吃）可惡的小偷，書(shū)上用了個(gè)什么詞很形象的寫(xiě)出了狗的這幅小偷模樣？（窺伺）2、當(dāng)鵝老爺偶然早歸，看見(jiàn)狗在偷吃他的飯是怎么做的？（伸頸去咬，厲聲叫罵。）想象一下，它是怎么罵的？3、當(dāng)狗把人家鵝老爺?shù)娘埻党酝炅耍窃鯓与x開(kāi)的？大模大樣地離開(kāi)了，課文中用了一個(gè)詞是什么？揚(yáng)長(zhǎng)而去。鵝的飯被偷吃

7、完了，它的心情會(huì)怎樣呢？生氣。鵝老爺不會(huì)說(shuō)話，它是怎么做的呢？（昂首大叫，似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周）4、多么有趣啊，誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)這部分的內(nèi)容。5、你看，這只鵝可真不簡(jiǎn)單，連人敢責(zé)備，于是，作者發(fā)出了怎樣的感嘆？“真是架子十足！”“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”（設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)們?cè)诮涣髦懈惺苷Z(yǔ)言的幽默風(fēng)趣。）四、總結(jié)全文。就是這樣一只高傲的鵝，主人卻不勝其煩，給這位鵝老爺當(dāng)起了堂倌服務(wù)員，天天去侍候它吃飯。接下來(lái)我們討論一下：作者喜歡這只鵝嗎？出示幻燈片。（討論：作者喜歡這只鵝嗎？） 四人小組討論。 討論的結(jié)果如何？認(rèn)為喜歡的舉手大家看這些句子，都是說(shuō)它高傲、架子十足，好像是在批評(píng)它呀，你能看出作者對(duì)它的喜歡嗎？（看不出）那為什么我們還是覺(jué)得作者喜歡這只鵝呢？這是作者說(shuō)的反話。這就是另一種語(yǔ)言的表達(dá)方式反語(yǔ)。運(yùn)用這種方式，更能體現(xiàn)作者的喜愛(ài)之情。（板書(shū)：喜愛(ài)）平時(shí)，你的爸爸媽媽有沒(méi)有特別喜歡你，卻用一些反話來(lái)說(shuō)，比如說(shuō)：你特別調(diào)皮，爸爸說(shuō)你是個(gè)“小調(diào)皮蛋”、你早晨起床不愛(ài)疊被子，媽媽說(shuō)你真是個(gè)“小懶蟲(chóng)”。班上的謝玉婷同學(xué)，下課后總喜歡來(lái)搞搞我的頭發(fā)或戳戳我的后背，我有時(shí)會(huì)說(shuō)“你好討厭耶或討厭你”，其實(shí)，