廟鎮(zhèn)小學學校2012學年校本研修課程方案（師德與修養(yǎng)）

1、廟鎮(zhèn)小學學校2012學年校本研修課程方案研修模塊師德與修養(yǎng)責任人陳旦平聯(lián)系電修對象全體教師研修學時12學時研修主題弘揚百年文化，提升教師素養(yǎng)。研修主題的背景與意義一、存在問題：在總結(jié)經(jīng)驗、分析優(yōu)勢的同時，客觀分析我校教師隊伍還存在較大的發(fā)展空間，我們清醒地認識到學校在“師德與修養(yǎng)”校本研修中還存在以下幾個方面的問題與困惑： 1、對于中青年教師缺少學校文化精髓的傳承。學校中青年教師比例較高，學校百年文化精髓如何在這批中青年教師中進行傳承發(fā)揚，使他們也具有百年老校教師樸實求真有底蘊的教師素養(yǎng)。 2、教育有些簡單化。 在學校教育中，變相體罰的現(xiàn)象時有發(fā)生，給學生造成身心上的

2、傷害，因而也降低了教師良好的威信。某些教師言談粗俗不注重場合，課堂教學語言不講藝術(shù)，對孩子的心理產(chǎn)生了負面影響。3、適度焦慮不夠。教師處在受農(nóng)村學校管理文化的影響，部分教師的工作狀態(tài)有些放松，工作欠深入，對于教育教學中的不足有些不以為然。那份愛心、責任心、工作的付出還不夠。鉆研、悉心研磨的教師很少，采用的主要是一些簡單的、常規(guī)的實施方法，因而導(dǎo)致教學質(zhì)量平平或較差，也導(dǎo)致教師本身的專業(yè)成長緩慢或停止，有些教師已不太適應(yīng)當今的教育發(fā)展尋求與標準對照。二、問題成因1、教師的價值取向不同，其追求的人生價值也不同，個別教師的職業(yè)道德隨著物質(zhì)的刺激日益淡薄，對于學生的輔導(dǎo)在表面化與常規(guī)化。通訊與交流停留

3、在簡單的電話聯(lián)系，情況匯報。而對學生的教育能走進學生的心田這一點很難做到，教師的愛生行動不夠。2、教師靜下心來進行學術(shù)、教育藝術(shù)的研究少，部分教師形成了教育定勢，簡單粗暴的教育方式積重難返。不僅束縛了學生個性的充分發(fā)展，也制約了教師素質(zhì)的提高和能力的發(fā)揮。3、教師對繁重的教育教學任務(wù)看得較輕，來自學校、社會、家庭等壓力承受能力好，對教師的責任刺激、輿論壓力適度焦慮不足。三、現(xiàn)實意義：1、教師追求的需要：良好的師德修養(yǎng)、扎實的文化底蘊、精湛的教學藝術(shù)是一個教師的具備的三大要素，其一首要的就是師德修養(yǎng)，因此教師在通過有效的校本培訓(xùn)，增強師德素養(yǎng)，提高教師的工作熱情與對學生深層的愛。2、促使教師研究

4、教育方式，從學生的需要出發(fā)，從實際行動上熱愛學生，增強教師的工作熱情，有利于學校教育發(fā)展。3、提高課上35分鐘的效益，真正做到課堂教學的主動有效。 總之，我們充分認識到一支高素質(zhì)的師資隊伍對于學校發(fā)展的重要性，同時也更加認識到開展好校本研修對于提高師資素養(yǎng)的關(guān)鍵作用。研修活動設(shè)計（目標、內(nèi)容、形式、考核）一、目標：1、提升教師師德素養(yǎng)。通過師德修養(yǎng)、心理輔導(dǎo)等必修課程等研修課程，傳承學校百年文化精髓，培養(yǎng)樸實求真有底蘊的教師素養(yǎng)，在文化認同的基礎(chǔ)上形成全校上下一心、協(xié)調(diào)一致，共同為廟小發(fā)展而獻出智慧和心血的機制和氛圍。2、通過專題講座等輔導(dǎo)培訓(xùn)形式，使教師充分認識和遵守國家的教育政策和法規(guī)，了

5、解教師職業(yè)生涯規(guī)劃的特點，理解國家中長期教育發(fā)展的規(guī)劃綱要內(nèi)容，進一步深化職業(yè)認識。3、通過讀書交流等輔導(dǎo)培訓(xùn)形式，提高教師的育德意識和育德能力，不斷優(yōu)化教師的教育行為，完善教師的職業(yè)道德；4、通過社會實踐等輔導(dǎo)培訓(xùn)形式，提升教師終身學習意識，有效提高教師的人文素養(yǎng)和學習能力。二、內(nèi)容：1、圍繞“弘揚百年文化，提升教師素養(yǎng)”開展主題教育系列活動；2、學習召開的“十八大”會議精神；3、學習崇明縣教師節(jié)慶祝會上表彰的本縣教師的“敬業(yè)、奉獻、進取、堅守”的事跡；4、組織開展學習2012“最美鄉(xiāng)村教師”感人事跡活動。5、開展師德實踐活動，內(nèi)練素質(zhì)外塑形象。一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學識學風上，以

6、身作則，自覺率先垂范，充分展示教師的人格魅力。開展師德師風演講活動，相互學習。6、建立師德監(jiān)督評價體系，實行師德一票否決。在教師的各項考核認定中，要把師德作為必備條件和重要考察內(nèi)容。建立師德評估細則，實施師德量化考核，將師德考核結(jié)果作為教師年度考核、職務(wù)聘任和評優(yōu)獎勵的重要依據(jù)。三、形式：1、講座式：制作課件，進行兩周一次學習講座，每學期有所側(cè)重。2、座談式：每學期開展茶話式活動不少于1次，學年2次，了解教師的思想動態(tài)，階段想法、要求，心理不悅等，對教師進行疏導(dǎo)，及時解決思想問題、工作矛盾、生活困難等；每學期進行不少于4人的重點需求教師的談心活動。3、學習式：利用典型案例進行宣傳、學習，寫體會

7、，提高思想認識與提升教師的境界，同時利用身邊的事例，教師中的先進代表與小故事對教師進行熏陶、影響。4、視屏式：每學期組織教師進行聽取專題報告一次，感受高尚師德形象，并要求每位教師每次寫體會或談?wù)J識。5、考試式：采用試卷導(dǎo)讀式促進教師進行學習活動，提供學習材料、視屏資料等，提供學習答案，讓教師預(yù)先閱讀學習，然后進行測試，并適當予以獎勵。6、演講式：組織教師進行演講競賽活動，頌揚師德形象，弘揚身邊的典型事例，在演講中學習。四、考核：1、研修出勤。嚴格按照進修學校實訓(xùn)部研制的表格進行點名考勤，記錄教師參與活動的過程，考勤教師資料與交流發(fā)言的內(nèi)容。2、研修體會。教師參加活動的學習資料進行收集，教師參與

8、師德修養(yǎng)個過程資料進行收集，教師的案例，學習體會、階段小結(jié)等均作為教師師德修養(yǎng)的考核材料。每學期教師必須完成師德的試卷練習一次；撰寫體會文章一次；主題研修小結(jié)一次。3、研修成果教師的師德素養(yǎng)的情況作為教師成長的一個軌跡記錄，教師在思想政治、工作表現(xiàn)、為人愛生方面的每一個故事，案例都將有學校進行表彰記錄入案，有教師進行總結(jié)反思。4、總結(jié)考核每學年教師進行師德總結(jié)，結(jié)合教師參與師德研修活動的出勤情況及教師的日常表現(xiàn)、品行調(diào)查等進行年度的考核。進行學分評定保障措施1、時間保證：雙周一次專題學習，學校支部安排好行事歷。2、紀律保證：每次點名，出勤者25元，分階段任務(wù)，列入考核項。3、績效工資中設(shè)立師德師風考核500元。成果呈現(xiàn)形式與相應(yīng)的檔案資料1、培訓(xùn)資料、活動過程記錄、教師出勤等各項記錄2、教師個體資料：承諾書與學習心得。3、要求教師每學年完成一篇師德教育體會，并上交資料。4、教師學年總結(jié)一份，試卷、學習筆記本資料一份。5、學校將完整的考核整套資料按要求裝訂成冊，保存十年?；顒影才牛捍螖?shù)日期內(nèi)容研修方式課時主持人18月下旬專題講座：善待講座2陳旦平19月下旬組織開展學習2012“最美鄉(xiāng)村教師”感人事跡看錄像1陳旦平110下旬學習本縣教師的“敬業(yè)、奉獻、進取、堅守”的事跡看錄像1陳旦平111月下旬學習召開“十八大”會議