43顧惠忠教案統(tǒng)一的隋唐時代

1、第四單元：繁榮昌盛的隋唐文明合慶中學 顧惠忠學生活動（閱讀單元導言文字）教師活動 圍繞單元導言分析隋唐文明進展的基本特征 使學生明白本單元中隋唐開創(chuàng)中國歷史新局面的意義，對隋唐文明的特征有一個基本的了解。本單元共四部分：第13課 統(tǒng)一的隋唐時代一、 教學目標1、 知識與技能（1）知道隋、唐王朝的建立。（2）知道科舉制的內容，認識其歷史作用。（3）知道三省六部制的名稱及三省的職責。（4）知道唐太宗和他的為君之道，知道“貞觀之治”的基本情況。2、 過程與方法（1）回顧第三單元內容，認識隋的建立結束了政治分裂局面。（2）通過教師講述，以及引導學生整理中國古代人才選拔制度的線索，理解科舉制的歷史進步。

2、（3）根據(jù)課文圖示，了解三省六部制。3、情感、態(tài)度與價值觀（1）通過了解科舉制的創(chuàng)立與發(fā)展，認識它加強了中央集權、推動教育和文化發(fā)展等歷史作用。（2）通過了解唐太宗的政治作為及其成效，認識唐太宗作為盛世奠基者的歷史地位，認識政治清明是國家穩(wěn)定、經(jīng)濟發(fā)展的重要基礎。二、教學重點和難點1、重點隋唐科舉制的創(chuàng)立及其歷史作用；“貞觀之治”。2、難點客觀評價唐太宗。導入課文導言課文分析 隋唐結束了近300年分裂割據(jù)的歷史，重新統(tǒng)一中國。統(tǒng)一的隋唐時代自公元581年至907年，是古代政治制度發(fā)展創(chuàng)新的時期，此時開創(chuàng)了科舉制度，成為我國古代中央政權選拔官吏的一項基本制度。這一制度為以后歷代王朝所設用，影響至

3、為深遠?！柏懹^之治”是中國古代社會中少有的統(tǒng)治比較清明的時期，它為唐代的強盛和中華文明輝煌燦爛時期奠定了堅實的基礎，同時也是我們評價唐太宗這一歷史人物的主要依據(jù)。一、 制度創(chuàng)新1、 科舉制（閱讀課文：思考：隋唐以前我國采用什么方法來選拔官吏？）（1）隋唐的建立（581年楊堅建立隋朝，618年李淵建立唐朝）（2）科舉制度建立背景 隋唐重建全國大一統(tǒng)局面，急需加強中央集權。（3）重要科目 (學生活動，找出科舉制產生過程中的重要事情，如：產生時間、哪一科最重要？)（教師活動，初創(chuàng)于隋代，發(fā)展于唐朝，進士科最重要。）(4)作用：A、有利于中央集權進一步加強 B、一定程度上給社會各階層入仕的機會 C、擴

4、大人才選拔的范圍 D、擴大了統(tǒng)治基礎 E、積極推動教育和文化（5）歷史影響 不斷發(fā)展和完善成為唐后歷代最主要的官吏選拔制2、 三省六部制（學生觀看教材：隋唐三省六部制圖示，思考？：比較秦始皇創(chuàng)立的官僚機構）（教師：“三省”“六部”名稱的由來）略（1) 職能中書?。Q策），門下?。▽徸h），尚書省（行政，六部）吏部：主掌官吏選拔和考核戶部：主掌戶籍和財政禮部：主掌禮儀和科舉 兵部：主掌兵籍和軍令 刑部：主掌司法刑獄 工部：主掌工程營造 （完成練習冊第二題）（2）特點：三省相互制衡，均受制于皇帝。（3）作用：加強了以皇權為核心的中央集權。二、 貞觀之治（學生閱讀課文并觀察唐太宗像,思考：唐初為什么能夠出現(xiàn)“貞觀之治”）（教師補充簡介“開元盛世”）略1、 統(tǒng)治者：李世民（唐太宗）作為皇帝能夠虛心納諫，知人善用，具有理性、寬容、開明的人格魅力。2、 政治特點：啟用各類人才，善于納諫，寬政待民。3、 治政成效：經(jīng)濟發(fā)展，國家穩(wěn)定，周邊關