分數(shù)四則混合運算教學設計

1、分數(shù)四則混合運算教學設計教學內(nèi)容:教科書第59頁例1、例2及“做一做”，練習十五第15題教學目標:1通過學習，掌握分數(shù)四則混合計算的運算順序，會正確進行計算2培養(yǎng)學生知識的遷移類推及計算能力3通過數(shù)學活動，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣及運用數(shù)學知識的能力教具準備：多媒體課件一套教學過程：一、設疑導入出示一組算式（課件出示）觀察以上6個算式，討論1這些算式有什么共同之處？（都是四則混合運算式題）2根據(jù)算式的特點，可以分為哪幾類？二、新課（小組合作，研討新課）第2個問題可以先讓學生小組討論，然后派代表匯報學生的分類大致有以下幾種：1依據(jù)計算步驟分為：兩步計算的有：三步計算的有：2按算式中數(shù)的特征可以分為

2、：屬整數(shù)四則混合運算的有：屬分數(shù)四則混合運算的有：3教師重點依據(jù)學生的第2種分類，先讓學生說說分數(shù)四則混合運算的順序再具體說出下面各題應先算什么，再算什么                     教師根據(jù)學生的回答，在算式的下方標上運算步驟（可用課件演示）4出示下面一組算式（1）讓學生仿照整數(shù)四則混合運算的順序，分小組試著說出上面4道分數(shù)四則混合運算的順序，分組進行匯報（2）學生匯報運算順序時，仿

3、照上面題的方法用紅線標出運算步驟（3）讓學生分小組試做，每人試做兩題（一題有括號，一題無括號的）可協(xié)助完成（4）請其中一個小組派一名代表匯報每題的運算過程及結(jié)果，其他組進行核對5讓學生把整數(shù)四則混合運算式題與分數(shù)四則混合運算式題進行對比，找出它們的共同點，進而總結(jié)出分數(shù)四則混合運算的運算順序三、反饋練習1先說出下面各題的運算順序，再計算3÷  2×23×××÷2請你用、1、等數(shù)編幾道分數(shù)四則混合運算式題（1）小組協(xié)助完成（2）每個小組成員選2題，先說運算順序，再計算（3）各小組匯報編題及計算情況，對編得合理，計算準

4、確的小組給予獎勵四、鞏固練習1完成練習十五第4題先獨立做，再集體訂正2課堂作業(yè)：練習十五第5題板書設計例1： ÷                   20 ×                      

5、0;   20        1                        20               

6、60;                   19先算二級運算，再算一級運算 例2： ÷（ ）×               4（ ）×         ÷（ &

7、#215;              4（ ）×         ÷                    4 ×       &

8、#160;                          3 ×        3                &

9、#160;                                                   

10、;   有括號的，先算小括號里面的，再算中括號里面的教學設計說明分數(shù)四則混合運算是在整數(shù)四則混合運算之后教學的依據(jù)兩者之間的聯(lián)系，利用知識的遷移類推，讓學生自主探索掌握新知識本課的教學分三個層次：第一層是通過給一組算式進行分類，設置疑問，導入新課第二層，重點依據(jù)學生的第二種分類方法，即把算式依據(jù)數(shù)的特征分為整數(shù)四則混合運算和分數(shù)四則混合運算在教師的引導下，利用新舊知識之間的聯(lián)系及知識的遷移類推的方法得出分數(shù)四則混合運算的運算順序即一個算式中有兩級運算，先算二級運算，再算一級運算如果算式中有括號的，應先算小括號里面的，再算中括號里面的第三層在學生掌握了分數(shù)四則混合運算之后，讓學生根據(jù)教師給出的