化學(xué)教學(xué)中提問策略的應(yīng)用

1、化學(xué)教學(xué)中的課堂提問策略海安縣南屏中學(xué) 張學(xué)軍 提問是教學(xué)的重要組成部分，提問的好壞直接關(guān)系到課堂教學(xué)的有效性。在化學(xué)教學(xué)中，我們經(jīng)常會遇到這樣的情況：一個問題提出后，課堂一片沉寂，學(xué)生一臉茫然。面對這種情況，教師往往認(rèn)為問題出在學(xué)生身上，卻忽略了對提問策略的反思，導(dǎo)致此類現(xiàn)象一再在課堂上演。那么，怎樣提問才能引起學(xué)生積極思考、主動參與，從而提高課堂教學(xué)的有效性呢？根據(jù)平時的教學(xué)經(jīng)驗，筆者就提問的策略介紹自己的一些做法。重預(yù)設(shè)，創(chuàng)造提問的情境 很多時候，教師的提問重在檢查學(xué)生知識的生成結(jié)果，而忽略了提問在知識生成過程中的引導(dǎo)作用。在教學(xué)之前，教師應(yīng)當(dāng)有意識地預(yù)設(shè)問題，創(chuàng)設(shè)問題的情境，讓學(xué)生面對

2、提問能夠有意識有能力地主動參與其中。預(yù)設(shè)的問題，要能讓新知識與學(xué)生原有認(rèn)知發(fā)生沖突，置問題于一定的情境中，激發(fā)學(xué)生參與問題討論的欲望，讓學(xué)生積極探究，各抒己見，在“評理”的過程中體會到探討問題的快樂！更重要的是，經(jīng)歷這樣的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生更易將知識內(nèi)化為自己的認(rèn)知，這樣的課堂自然會更有效。巧評價，留下提問的空間受傳統(tǒng)教育的影響，學(xué)生回答正確時，教師習(xí)慣給予評價和贊賞；當(dāng)學(xué)生回答錯誤時，教師也習(xí)慣及時為學(xué)生“指點迷津”。孰不知這種及時評價有時會讓學(xué)生失去繼續(xù)思考的動力，使得知識的生成過于簡單。若在提問過后合理運用評價方式，則會讓提問成為新一輪思考的起點，給學(xué)生的思維留下繼續(xù)深入的空間。例如在探究“

3、二氧化碳實驗室制法”時，筆者提出“如何檢驗裝置的氣密性”的問題后，大多數(shù)同學(xué)都知道用常規(guī)方法檢查該裝置的氣密性是不合理的，于是有學(xué)生指出，既然長頸漏斗處也漏氣，那就應(yīng)該將導(dǎo)管與長頸漏斗口均置于水面之下。此法得到了很多同學(xué)的支持，很顯然，這是個錯誤的方案，不過這一結(jié)果的獲得卻包含著合理性的因素，于是筆者沒有急于進行評價，而是請該同學(xué)實際操作，結(jié)果可想而知。從道理上可行的方案被事實推翻后，學(xué)生的思維受到的沖擊遠(yuǎn)比教師“一句話”的及時評價來得更為直接，學(xué)生的思維再次被調(diào)動。很快，有同學(xué)提出在錐形瓶中放一些水，然后從導(dǎo)管口吹氣，看水能不能進入漏斗。筆者也讓他進行了演示，事實證明可行。就這樣，教師因為沒

4、有急于進行終極評價，給了學(xué)生充分的思考空間，學(xué)生在積極的探究中終于獲得了遠(yuǎn)比教師的主動給予深刻得多的知識，這樣的課堂怎能不有效?善引導(dǎo)，改變提問主體真實的課堂并不是預(yù)設(shè)的精確復(fù)演，難免會出現(xiàn)意料之外的情況，教師要善于捕捉教學(xué)過程中動態(tài)生成的瞬間，通過引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生主動提問的欲望，使得學(xué)生成為提問的主體?；瘜W(xué)最吸引人的往往是實驗，進實驗室做實驗是學(xué)生的最愛，很多學(xué)生常常會利用已有儀器和藥品完成一些“自創(chuàng)實驗”。在做常見的鹽的實驗時，學(xué)生自主設(shè)計了一個實驗：取一定量的CuO粉末，加入適量的稀硫酸，待充分溶解后，再滴入NaOH溶液。在實驗過程中出現(xiàn)了一個“意外”的現(xiàn)象：當(dāng)加入稀琉酸后，溶液“如愿”變成藍色，再向藍色溶液中滴加NaOH溶液時，卻“意外”地沒有沉淀產(chǎn)生。這是為什么呢？這時筆者進行了引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生繼續(xù)滴加NaOH溶液，同學(xué)們驚奇地發(fā)現(xiàn)：滴加到一定量時，藍色沉淀開始產(chǎn)生?！斑@又是為什么呢？”這個提問激發(fā)了學(xué)生探究問題的欲望，于是他們自發(fā)地分小組進行討論。很快，就陸續(xù)有學(xué)生來找筆者要石蕊溶液，要Zn粒，要碳酸鈉溶液，看到他們興奮的表情，筆者知道他們已經(jīng)有了答案。顯然，學(xué)生自己想弄清的“為什么”比教師直接提出的“為什么”更能激起學(xué)生的探究欲望。經(jīng)過這樣的探究所得出的結(jié)果一定會在他們的腦海中留下深