青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元備課

1、第五單元單元備課二年級(jí) 主備人_教材分析本單元的主要內(nèi)容有：除法的初步認(rèn)識(shí)，用2-6的乘法口訣求商?！鞍岩粋€(gè)數(shù)平均分成幾份求 一份是多少”和“求一個(gè)數(shù)里面包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”的除法應(yīng)用題。 教材先講解除法的含義，再教學(xué)用2-6的乘法口訣求商以及除法應(yīng)用題，除法的初步認(rèn)識(shí)是 學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開(kāi)始，使學(xué)生知道除法的含義非常重要，除法從應(yīng)用來(lái)看分為兩種情況，也就 是除法中兩種分東西的方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與能力：、使學(xué)生知道除法的含義，除法各部分的名稱、乘法和除法的關(guān)系，能夠比較熟練地運(yùn)用2- -6的乘法口訣求商。 過(guò)程與方法：使學(xué)生學(xué)會(huì)解答把一個(gè)數(shù)平均分成幾份的除法應(yīng)用題和求一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的除法

2、應(yīng)用題。 情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：1、教學(xué)除法的含義。 2、初步理解乘、除法算式的關(guān)系。 3、會(huì)用2-6的乘法口訣求商。 4、應(yīng)用除法的含義解答簡(jiǎn)單的除法應(yīng)用題。難點(diǎn)：1、除法的含義。 2、區(qū)分兩種除法應(yīng)用題。教學(xué)措施1 充分利用教材提供的素材，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境。2.注重動(dòng)手操作，讓學(xué)生在活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)除法。課時(shí)安排7課時(shí)課題：除法的初步認(rèn)識(shí)（一） 二 年級(jí) 主備人 授課人 學(xué)習(xí)目標(biāo)(三維目標(biāo))知識(shí)與能力:感知平均分的過(guò)程,體驗(yàn)平均分的含義過(guò)程與方法:通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐,小組合作等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和表達(dá)能力.情感態(tài)

3、度與價(jià)值觀:讓學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣.個(gè) 性 化 修 改 教學(xué)重點(diǎn)難 點(diǎn)使學(xué)生理解平均分的意義教學(xué)準(zhǔn) 備情景畫:課時(shí)安 排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一、講授新課1通過(guò)實(shí)物演示，使學(xué)生知道“平均分”的含義。 教師通過(guò)下面的活動(dòng)，使學(xué)生直接感知“平均分”的含義。 教師拿出6枝鉛筆，請(qǐng)3個(gè)同學(xué)到講臺(tái)前邊。教師說(shuō)明要把6枝鉛筆分給3個(gè)同學(xué)，每人要分得同樣多，請(qǐng)同學(xué)注意分的過(guò)程。 先每人分1枝。教師提問(wèn)：“分完了嗎？”學(xué)生回答后，再每人分1枝。教師接著問(wèn)：“分完了嗎？”（分完了。） 教師讓全班同學(xué)觀察：這3個(gè)同學(xué)每人分得幾技？（每人分得2枝。）每人分得同樣多嗎？（同樣多。） 教師板書：同樣多 接著讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備

4、好的8個(gè)小正方體（或其它實(shí)物），放在自己的桌上。然后仿照剛才教師分鉛筆的方法，把8個(gè)小正方體分成4份，每份要分得“同樣多”。要求每個(gè)同學(xué)都動(dòng)手?jǐn)[一擺，實(shí)際分分看。教師巡視，了解學(xué)生擺的情況，特別要看一看學(xué)生的具體操作過(guò)程。 學(xué)生擺完后，教師讓一名分得好的學(xué)生在黑板前演示分的過(guò)程。（學(xué)生：先把正方體每份放1個(gè)，再每份放1個(gè)，正好放完。） 教師提問(wèn)：每份分得同樣多嗎？每份是幾個(gè)？ 然后教師著重指出：像這樣每份分得同樣多的分法，叫“平均分”。 在“同樣多”的旁邊板書：平均分 教師提問(wèn)：把上面分8個(gè)小正方體這件事，怎樣用“平均分”這個(gè)詞簡(jiǎn)單敘述出來(lái)？（如果學(xué)生回答有困難，教師可以適當(dāng)啟發(fā)：要求怎樣分8

5、個(gè)每份分得同樣多是什么意小正方體？思？）在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師概括，上面分8個(gè)小正方體這件事可以這樣說(shuō)“把8個(gè)小正方體平均分成4份。”再提問(wèn)：每份幾個(gè)？（2個(gè)。）2通過(guò)演示和學(xué)生的操作，使學(xué)生掌握這種分法，知道“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求一份是多少”用除法計(jì)算。 教學(xué)例2。出示“把 6個(gè)桃平均分在3個(gè)盤里，每盤幾個(gè)？”（邊口述題目，邊拿出 6個(gè)桃和3個(gè)盤子的圖片，貼在黑板上。）同時(shí)，也可以讓學(xué)生拿出6個(gè)桃的圖片。二、練習(xí)鞏固 自主練習(xí)1、2題（讓學(xué)生講一講自己的理解）三、課堂總結(jié)板書設(shè)計(jì)課題：除法的初步認(rèn)識(shí)（二） 二 年級(jí) 主備人 授課人 學(xué)習(xí)目標(biāo)(三維目標(biāo))知識(shí)與能力：在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)

6、的基礎(chǔ)上，溫故知新，引入除法運(yùn)算過(guò)程與方法：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生理解除法的意義。情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，了解除法算式的寫法和讀法個(gè) 性 化 修 改 教學(xué)重點(diǎn)難 點(diǎn)1、  理解掌握除法算式表示的意義。2、  培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力教學(xué)準(zhǔn) 備教學(xué)掛圖課時(shí)安 排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一、設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)參與1、  談話，出示情景圖。2、  提出問(wèn)題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里。每盤應(yīng)放幾支？請(qǐng)小朋友想一想。3、  開(kāi)展活動(dòng)，解決問(wèn)題。（1）、指名請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示。鼓勵(lì)學(xué)生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩

7、支分的或三支三支分的。但無(wú)論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個(gè)盤子里放（ ）支竹筍。（2）、學(xué)生回答教師板書。二、學(xué)習(xí)新知1、  引入除法談話：剛才我們通過(guò)平均分幫助大熊貓解決了一個(gè)大問(wèn)題。這樣的問(wèn)題能不能用一種方法直接計(jì)算呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這種方法。揭示課題 除法問(wèn)：把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是平均分嗎？像這樣的情況我們可以用除法來(lái)計(jì)算。2、  介紹除法算式的讀寫。（1）、以前我們學(xué)過(guò)加、減、乘法，它們都有各自的符號(hào)，今天老是再給你們介紹一個(gè)符號(hào)，它就是“÷”，讀作：除號(hào)。寫時(shí)先畫一條橫線，再上下各一點(diǎn)，橫線要直，兩點(diǎn)要圓且對(duì)齊

8、。（2）、學(xué)生練習(xí)書寫除號(hào)。（3）、解決熊貓分竹筍的算式寫法。12÷43，讀作：12除以4等于3。3、  分一分，寫一寫，讀一讀讓學(xué)生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫出除法算式，再讀一讀。三、自主練習(xí)1、2、4（學(xué)生表述自己的見(jiàn)解，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)）四、課堂總結(jié)板書設(shè)計(jì)課題：除法的初步認(rèn)識(shí)（三） 二 年級(jí) 主備人 授課人 學(xué)習(xí)目標(biāo)(三維目標(biāo))知識(shí)與能力：體會(huì)被除數(shù)為0的平均分過(guò)程與方法：利用游戲自主探究解決問(wèn)題情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的全作意識(shí)和交流習(xí)慣個(gè) 性 化 修 改 教學(xué)重點(diǎn)難 點(diǎn)理解把0平均分教學(xué)準(zhǔn) 備情景畫課時(shí)安 排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、利用圖畫讓學(xué)

9、生講解猴子撈月的故事，提起學(xué)生的興 趣，出示問(wèn)題，猴子撈到月亮了嗎？為什么？二、利用實(shí)物進(jìn)行探究 10個(gè)雞蛋平均分給兩個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)有幾個(gè)雞蛋？0個(gè)雞蛋平均分給兩個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)有幾個(gè)雞蛋？ 此環(huán)節(jié)主要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，邊做游戲邊講解，教師結(jié)合情況適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，最后由學(xué)生總結(jié)出結(jié)論： 0除以任何一個(gè)不是0的數(shù)，都得0。如：0÷6=0（）÷10=00÷20=0三、自主練習(xí)1、2（發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生自己講一講，鍛煉表達(dá)能力）四、課堂總結(jié)（讓學(xué)生自己表述，教師點(diǎn)評(píng)）板書設(shè)計(jì)課題：除法的初步認(rèn)識(shí)（四）二 年級(jí) 主備人 授課人 學(xué)習(xí)目標(biāo)(三維目標(biāo))知識(shí)與能

10、力：熟練對(duì)物體進(jìn)行平分并列式計(jì)算過(guò)程與方法：利用所學(xué)乘法口訣進(jìn)行推導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)乘除的互逆情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題的能力個(gè) 性 化 修 改 教學(xué)重難點(diǎn)熟練的列式計(jì)算教學(xué)準(zhǔn) 備情景畫課時(shí)安 排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一：回顧所學(xué)乘法口訣1、 找兩名同學(xué)背一遍.2、 利用式子練習(xí)45 34 63 27 65 35 二、利用實(shí)物進(jìn)行演示推導(dǎo)乘除的互逆性10個(gè)蘋果平均分給5名學(xué)生，每名學(xué)生分幾個(gè)？分組進(jìn)行讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題（充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生利用活動(dòng)交流、探究）出示式子：10÷5=225=10二五得十三、練習(xí)鞏固自主練習(xí)1、2、3四、課堂總結(jié)（讓學(xué)生自己表述，教師點(diǎn)評(píng)

11、）板書設(shè)計(jì)課題：除法的初步認(rèn)識(shí)（五） 二 年級(jí) 主備人 授課人 學(xué)習(xí)目標(biāo)(三維目標(biāo))知識(shí)與能力：解決乘加、乘減兩步的計(jì)算題過(guò)程與方法：利用情景圖師生共同探究解疑情景態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的習(xí)慣個(gè) 性 化 修 改 教學(xué)重點(diǎn)難 點(diǎn)熟練解決乘加、乘減兩步的計(jì)算題教學(xué)準(zhǔn) 備情景畫課時(shí)安 排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、-利用問(wèn)題回顧一些簡(jiǎn)單的除法問(wèn)題，教師口述幾道生 活中的問(wèn)題，讓學(xué)生講述做法并列式。第一種：求一個(gè)數(shù)里面包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)28個(gè)梨，每個(gè)盤子放7個(gè)，需要幾個(gè)盤子？（）÷ （ ）= （ ）第二種：把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求 一份是多少14個(gè)蘋果，平均放到2個(gè)盤子里，每個(gè)盤放幾個(gè)？（）&#

12、247; （ ）= （ ）二、利用情景圖引出新課，讓學(xué)生觀察探究交流解決你問(wèn)我說(shuō)小熊搬磚每次搬4塊，搬了5次，總共搬的塊數(shù)4X5=20一共搬的塊數(shù)20+24=44學(xué)生繼續(xù)探究提問(wèn)解疑如：1、小兔一共建幾間房子 16（ ） 4=（ ）2、小兔需再建幾間房子 16÷ 43=（ ）三、練習(xí)鞏固自主練習(xí)1、2、3四、課堂總結(jié)（讓學(xué)生自己表述，教師點(diǎn)評(píng)）板書設(shè)計(jì) 課題：除法的初步認(rèn)識(shí)（復(fù)習(xí)） 二 年級(jí) 主備人 授課人 學(xué)習(xí)目標(biāo)(三維目標(biāo))知識(shí)與能力：充分理解除法的意義過(guò)程與方法：通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生理解除法的意義和應(yīng)用。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣.個(gè) 性 化 修 改 教學(xué)重點(diǎn)難 點(diǎn)培

13、養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力教學(xué)準(zhǔn) 備教學(xué)掛圖課時(shí)安 排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程利用題目進(jìn)行：1、 兩個(gè)小組收集標(biāo)本，一組 8人，每人收集4個(gè)，二組一共收集26個(gè)，一組比二組多幾個(gè)？提示：一組收集了幾個(gè)？一組收集的個(gè)數(shù)：4（ ）8=32一組比二組多（ ）（ ）=（ ）2、 小紅一家三口人在吃西瓜盤子里有25角（）÷ （ ）=（ ） 盤子里時(shí)空的（ ）÷ （ ）=（ ）3、計(jì)算 0 ÷ 5 0÷ 6 9 0 9528 27+63 76 師生共同完成，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題的方法 學(xué)生練習(xí)：基礎(chǔ)訓(xùn)練33頁(yè)1、2、4、5教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，最后讓學(xué)生講解分析，教師補(bǔ)充課題：除法的初步認(rèn)識(shí)（訓(xùn)練） 二 年級(jí) 主備人 授課人 學(xué)習(xí)目標(biāo)(三維目標(biāo))知識(shí)與能力：充分理解除法的意義過(guò)程與方法：通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生理解除法的意義和應(yīng)用。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣.個(gè) 性 化 修 改 教學(xué)重點(diǎn)難 點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力課時(shí)安 排1課時(shí)教學(xué)過(guò)