新課標(biāo)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角》教案

1、新課標(biāo)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)?數(shù)學(xué)廣角?教案教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)調(diào)查身邊的 號(hào)碼、郵政編碼、身份證號(hào)碼等實(shí)踐活動(dòng) ,幫助學(xué)生初步了解一些簡(jiǎn)單的數(shù)字編碼的方法；體會(huì)數(shù)字編碼可以表達(dá)一定的信息 ,并知道數(shù)字編碼的一般特點(diǎn)。2、通過(guò)開展對(duì)相關(guān)編碼信息的探索和交流活動(dòng) ,幫助學(xué)生積累一些數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn) ,感受數(shù)字編碼的思想及其應(yīng)用價(jià)值 ,初步體驗(yàn)數(shù)字編碼的思想和方法。教學(xué)重點(diǎn)：感知數(shù)字表達(dá)信息的最根本方法和作用 ,嘗試應(yīng)用數(shù)字來(lái)處理信息。教學(xué)難點(diǎn)：感知數(shù)字表達(dá)信息的最根本方法和作用 ,嘗試應(yīng)用數(shù)字來(lái)處理信息。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入感受數(shù)字與信息的聯(lián)系引入：同學(xué)們 ,在生活中 ,我們常常要與數(shù)字打交道。比方說(shuō) ,出

2、示“1提問(wèn)：一件禮物 ,一個(gè)蘋果 ,一張報(bào)紙這里的“1表示什么？提問(wèn)：可以表示數(shù)量和順序么？你又分別想到了什么？小結(jié)：數(shù)字組成一個(gè)數(shù) ,可以用來(lái)表示數(shù)量和順序 ,它向我們傳遞了一些信息 ,也可以用來(lái)編碼 ,同樣傳遞了一些信息。今天這節(jié)課 ,我們就一起來(lái)研究 ,板書數(shù)字和信息。二、初識(shí)編碼 ,感知特點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)交流 號(hào)碼信息感受數(shù)碼師：像110這樣特殊的 號(hào)碼 ,生活中還有很多 ,你能說(shuō)一說(shuō)嗎？老師也搜集了一些資料 ,我們一起來(lái)看一看。小結(jié)：其實(shí)不管是特殊的 號(hào)碼 ,還是普通的 號(hào)碼 ,這些由數(shù)字組成的編碼都給我們的生活帶來(lái)了方便。三、探索編碼 ,感悟方法看一看觀察：跟上一封相比 ,有什么區(qū)別？多了

3、郵政編碼問(wèn)：你知道為什么要加上郵政編碼呢？學(xué)生答復(fù)后放錄像問(wèn)：看完錄像誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)為什么需要加上郵政編碼？談話：郵政編碼也是一種數(shù)字編碼 ,它是由幾個(gè)數(shù)字組成的？別小看這6個(gè)數(shù)字 ,它可是表達(dá)了豐富的信息呢。誰(shuí)大膽試著說(shuō)說(shuō)看這6個(gè)數(shù)字都表達(dá)了哪些信息呢？介紹 的相關(guān)信息師：21表示江蘇省蘇南地區(qū)；210表示江蘇省蘇南地區(qū)南京郵區(qū)；2100表示南京市郵局表示江蘇省蘇南地區(qū)南京郵區(qū)； 板書規(guī)律四、解讀編碼 ,感受價(jià)值比一比研究身份證數(shù)碼出示身份證圖片師：從郵政編碼我們知道了一個(gè)人所在地的相關(guān)信息 ,如果想了解這個(gè)人的個(gè)人信息 ,需要知道什么編碼？1、你能從這幾張身份證號(hào)碼中看出他們的出生日期嗎？2、猜

4、一猜 ,哪個(gè)是爸爸的？哪個(gè)是媽媽的？哪個(gè)是小明的？練習(xí)解讀身份證信息。出示一張身份證師：你能把身份證上的信息填寫完整嗎？師：你覺得身份證上的數(shù)字編碼有哪些用處？五、總結(jié)收獲 ,介紹數(shù)字編碼在生活中的其它運(yùn)用。談話：在生活中 ,有時(shí)候人們還用字母或文字、和數(shù)字來(lái)組合成編碼表達(dá)信息？比方出示相關(guān)圖片介紹：條形碼火車票Z表示直達(dá)車 ,車牌蘇A表示南京 ,圖書I表示文學(xué) ,/前表示出版社編號(hào) ,/后表示圖書館流水號(hào)。提問(wèn)：用這些編碼來(lái)表達(dá)信息有什么好處？你還在哪里見過(guò)用數(shù)字編碼的呢？假設(shè)生活沒有數(shù)字 ,將會(huì)師：數(shù)字編碼在我們的生活中發(fā)揮了這么重要的作用 ,那同學(xué)們想不想自己也來(lái)編一編呢？編的時(shí)候我們要

5、做到在一定范圍里 ,簡(jiǎn)潔 ,唯一 ,有規(guī)律。 出示第1個(gè)問(wèn)題師：房間的編號(hào)中要包含哪些信息？一樓第三個(gè)房間該怎樣編？四樓第十個(gè)房間呢？十樓第九個(gè)房間呢？ 出示第2個(gè)問(wèn)題明確小組活動(dòng)要求。集體匯報(bào)交流。請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)討論出方案 ,再試著編碼！交流時(shí)寫出代表你自己的編碼。學(xué)生討論交流 ,嘗試自主編碼 ,同時(shí)讓局部學(xué)生到黑板前展示自己設(shè)計(jì)的編碼 ,并解釋說(shuō)明 ,其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)！唐宋或更早之前 ,針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目 ,其相應(yīng)傳授者稱為“博士 ,這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者 ,又稱“講師。“教授和“助教均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋 ,乃“宗學(xué)“律學(xué)“

6、醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了 ,主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問(wèn) ,其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席 ,也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代 ,只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教 ,其身價(jià)不謂顯赫 ,也稱得上朝廷要員。至此 ,無(wú)論是“博士“講師 ,還是“教授“助教 ,其今日教師應(yīng)具有的根本概念都具有了。六、回憶過(guò)程 ,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)觀察內(nèi)容的選擇 ,我本著先靜后動(dòng) ,由近及遠(yuǎn)的原那么 ,有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的 ,能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的 ,是相當(dāng)有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等 ,孩子一邊觀察

7、,一邊提問(wèn) ,興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象 ,注意形象逼真 ,色彩鮮明 ,大小適中 ,引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察 ,保證每個(gè)幼兒看得到 ,看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法 ,即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察 ,觀察與說(shuō)話相結(jié)合 ,在觀察中積累詞匯 ,理解詞匯 ,如一次我抓住時(shí)機(jī) ,引導(dǎo)幼兒觀察雷雨 ,雷雨前天空急劇變化 ,烏云密布 ,我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的 ,有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí) ,我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來(lái) ,我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷

8、聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨 ,我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比較觀察 ,讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后 ,我又帶幼兒觀察晴朗的天空 ,朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高 ,白云飄 ,鳥兒飛 ,樹兒搖 ,太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情 ,幼兒不僅印象深刻 ,對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快 ,記得牢 ,而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上 ,引導(dǎo)幼兒聯(lián)想 ,讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái) ,在開展想象力中開展語(yǔ)言。如啄木鳥的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣 ,給大樹開刀治病。通過(guò)聯(lián)想 ,幼兒能夠生動(dòng)形象地描述觀察對(duì)象。觀察內(nèi)容的選擇 ,我本著先

9、靜后動(dòng) ,由近及遠(yuǎn)的原那么 ,有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的 ,能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的 ,是相當(dāng)有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等 ,孩子一邊觀察 ,一邊提問(wèn) ,興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象 ,注意形象逼真 ,色彩鮮明 ,大小適中 ,引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察 ,保證每個(gè)幼兒看得到 ,看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法 ,即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察 ,觀察與說(shuō)話相結(jié)合 ,在觀察中積累詞匯 ,理解詞匯 ,如一次我抓住時(shí)機(jī) ,引導(dǎo)幼兒觀察雷雨 ,雷雨前天空急劇變化 ,烏云密布 ,我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的 ,有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí) ,我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來(lái) ,我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨 ,我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比較觀察 ,讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后 ,我又帶幼兒觀察晴朗的天空 ,朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高 ,白云飄 ,鳥兒飛 ,樹兒搖 ,太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情 ,幼兒不僅印象深刻 ,對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快 ,記得牢 ,而