青島版小學(xué)科學(xué)六年上冊《四季更替》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、四季更替教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1能運(yùn)用已有知識對四季更替的形成原因進(jìn)行猜測，能選用自己擅長的方式表達(dá)自己的想法，進(jìn)行交流。2保持和發(fā)展想要了解新事物、樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。3知道四季的變化與地球的傾斜、公轉(zhuǎn)有關(guān)。本課探究所具備的知識能力基礎(chǔ)：相對運(yùn)動(dòng)、南天四季星座的運(yùn)動(dòng)情況。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：四季的成因。難點(diǎn)：地球的公轉(zhuǎn)。教具準(zhǔn)備：在南北回歸線分別插大頭針的地球儀、太陽及太陽光模型、多媒體教學(xué)課件等。教學(xué)過程描述：一、導(dǎo)入課題1談話：（出示四季圖片）這幅圖片的景象分別是什么哪幾個(gè)季節(jié)的？2提問：你感覺四季最大的不同是什么？四季的排列順序是怎樣的？明年呢？3講述：春、夏、秋、冬循環(huán)出現(xiàn)也叫

2、做四季更替。（板書課題）二、引導(dǎo)學(xué)生提出問題1談話：關(guān)于四季更替這種現(xiàn)象，你有什么想研究的問題嗎？（學(xué)生自由匯報(bào)）2小結(jié)：同學(xué)們的問題歸根結(jié)底是要研究四季更替是怎么形成的？如果我們知道了四季更替是怎樣形成的，同學(xué)們提出的其他問題，就會(huì)迎刃而解了！三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想與假設(shè)1談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)了很多的科學(xué)知識，你能結(jié)合已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)猜想一下，四季形成的原因究竟是什么嗎？（學(xué)生自由匯報(bào)，教師按順序做副板書。）【對于“四季形成的原因”這個(gè)問題，學(xué)生一般會(huì)認(rèn)為與地球自轉(zhuǎn)、地球公轉(zhuǎn)、地球與太陽的距離、太陽的照射四種情況有關(guān)系?！?梳理猜想。談話：這是大家的觀點(diǎn)，四季更替現(xiàn)象有可能與哪種原因有

3、關(guān)呢？我們來逐一分析一下。（1）討論四季更替和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)的觀點(diǎn)。討論：我們都知道地球自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是一天，那么那一天中就會(huì)有幾個(gè)季節(jié)？是這樣嗎？小結(jié)：這個(gè)觀點(diǎn)和我們的生活經(jīng)驗(yàn)相沖突了，所以四季更替和地球的自轉(zhuǎn)無關(guān)。（2）討論四季更替和地球與太陽的距離有關(guān)的觀點(diǎn)。（地球離太陽近時(shí)，是夏天；相反是冬天。）討論：地球與太陽的距離會(huì)發(fā)生變化嗎？如果地球是圍繞太陽轉(zhuǎn)的，那么地球轉(zhuǎn)動(dòng)的軌道是怎樣的？它是對稱圖形嗎？圓形、橢圓形都是軸對稱圖形，那樣的話一年中有幾個(gè)夏天？幾個(gè)冬天？還有春天和秋天嗎？一年中會(huì)有幾個(gè)季節(jié)呢？小結(jié)：四季更替和地球與太陽的距離沒有關(guān)系。（3）討論四季更替和太陽的照射情況有關(guān)的觀點(diǎn)

4、。討論：夏季正午的太陽在天空的什么位置？陽光是怎樣射向地面的？冬季正午的太陽在天空的什么位置？陽光是怎樣射向地面的？陽光直射，斜射帶來的結(jié)果有什么不同？小結(jié)：四季更替和太陽光是直射還是斜射地面有關(guān)。太陽光為什么會(huì)直射、斜射地面的現(xiàn)象呢？我們在后面的學(xué)習(xí)過程中看看能不能揭曉這個(gè)問題的答案。（4）討論四季更替和太陽公轉(zhuǎn)有關(guān)的觀點(diǎn)。談話：這種觀點(diǎn)認(rèn)為地球公轉(zhuǎn)是四季形成的原因，什么是地球的公轉(zhuǎn)？人們是根據(jù)什么知道地球是圍繞太陽轉(zhuǎn)的呢？討論：大家想一下，一年中我們在南天看的四季星座分別是哪幾個(gè)？隨著日期的推移他們在空中位置是怎樣變化的？它們每年都是循環(huán)出現(xiàn)的嗎？匯報(bào)：春季我們看到了獅子座，夏季看到了天蝎

5、座，看到飛馬座的時(shí)候是秋季，看到獵戶座時(shí)候就到了冬季，我們正好過了經(jīng)歷了多長時(shí)間？（課件展示四季星座）我們看到星座在天空中逐日西移，說明地球的運(yùn)動(dòng)方向是怎樣的？四季星座每年都循環(huán)出現(xiàn)，這種現(xiàn)象說明地球在太空中是怎樣運(yùn)動(dòng)的？我們在一年四季中的每一天都能看到太陽，那么太陽應(yīng)該在哪里呢？（課件展示地球公轉(zhuǎn)軌道）小結(jié)：通過以上的研究，我們知道了地球在自轉(zhuǎn)得同時(shí)還圍繞太陽轉(zhuǎn)動(dòng)，在科學(xué)上叫做地球的公轉(zhuǎn)，地球的公轉(zhuǎn)周期是一年，方向是自西向東的。在地球公轉(zhuǎn)的過程中我們便看到了四季星座，我們這地方也就經(jīng)歷了四個(gè)季節(jié)，那么也就說明了四季是在地球公轉(zhuǎn)的過程中發(fā)生的。 談話：想不想看地球的公轉(zhuǎn)？請你仔細(xì)觀察地球在公轉(zhuǎn)

6、過程中保持怎樣的特點(diǎn)。（看錄像地球公轉(zhuǎn)）（學(xué)生自由匯報(bào)）小結(jié)：通過以上的錄像，大家發(fā)現(xiàn)，地球公轉(zhuǎn)過程中地軸總是傾斜的，并且傾斜的方向保持不變。（板書：地軸傾斜保持不變）提問：關(guān)于地球公轉(zhuǎn)，現(xiàn)在你獲得了哪些知識？（學(xué)生自由匯報(bào)）【學(xué)生猜想“四季成因與地球與太陽的距離、太陽的照射有關(guān)”來自于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，表面看都有道理，那就要引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，深入分析猜想的合理性究竟有多少；猜想“四季成因與地球自轉(zhuǎn)、地球公轉(zhuǎn)有關(guān)”則來自于學(xué)生其他渠道獲得的知識，但是學(xué)生往往處于道聽途說階段，知其然，而不知其所以然，因而教師應(yīng)重點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生將以往的知識遷移過來，一步一步地去推理，分析其猜想的合理性，這種原生態(tài)似的探究方