“集合整隊(duì)”——體育課上不可忽視的課堂常規(guī)

1、“集合整隊(duì)”體育課上不可忽視的課堂常規(guī)于素梅中央教育科學(xué)研究所 北京：100088新課改以后，體育課上發(fā)生了很多的變化，其中集合整隊(duì)相對(duì)有所減少，尤其是小學(xué)的體育課，上課鈴一響，任課教師一吹哨或喊一聲：“同學(xué)們！快到老師這邊來(lái)，上課了！”于是，學(xué)生迅速跑到老師跟前，有的是僅僅圍在老師周圍，聽(tīng)著老師接下來(lái)要講什么。諸如此類的教學(xué)場(chǎng)景并不少見(jiàn)，但問(wèn)題在于，為什么有的體育課上不集合整隊(duì)了？尤其是在觀摩課上出現(xiàn)這種現(xiàn)象，是為了體現(xiàn)創(chuàng)新嗎？集合整隊(duì)作為體育課堂的開(kāi)始，作為課堂常規(guī)的主要內(nèi)容，該不該少？體育課上應(yīng)如何認(rèn)真履行常規(guī)？等一系列問(wèn)題的探討，對(duì)順利完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量等都是至關(guān)重要的。筆者從

2、新課改后集合整隊(duì)的缺失現(xiàn)象，引發(fā)了對(duì)體育課課堂常規(guī)問(wèn)題的討論，旨為一線教師認(rèn)真履行常規(guī)提供方法借鑒。1. 新課改后履行體育課堂常規(guī)存在的諸多問(wèn)題新課改后，體育課堂常規(guī)的履行存在著一定的問(wèn)題，既包括是否履行、如何履行的問(wèn)題，也包括履行的如何的問(wèn)題。1.1 未完全履行課堂常規(guī)的現(xiàn)象較為普遍體育教學(xué)中有諸多的常規(guī)，如集合整隊(duì)、安排見(jiàn)習(xí)生、檢查服裝、準(zhǔn)備部分做準(zhǔn)備活動(dòng)、結(jié)束部分做放松活動(dòng)、課的結(jié)束小結(jié)、歸還器材等都是課堂常規(guī)的具體內(nèi)容。但教學(xué)實(shí)踐中，卻有很多的課缺乏完整的常規(guī)履行，如有的課不集合整隊(duì)，有的課不安排見(jiàn)習(xí)生，還有的課不檢查服裝，更有甚者，有的課在結(jié)束部分不做放松整理活動(dòng)等等。這既是新課改過(guò)

3、程中突出存在的現(xiàn)象，同時(shí)，在課改之前，很多課上也存在常規(guī)履行不全現(xiàn)象。1.2 取消集合整隊(duì)是對(duì)新課改創(chuàng)新的錯(cuò)誤理解前面已多次談到，新課后體育課堂上尤其是小學(xué)體育課堂明顯存在著變換集合方式或不集合的現(xiàn)象，變換集合方式，也算是有集合，但是不像過(guò)去那樣以四列橫隊(duì)或其他列數(shù)的橫隊(duì)集合，而是學(xué)生圍成圓，或半圓形集合；還有些課在課一開(kāi)始，就快速跑到老師面前，全班同學(xué)簇?fù)碓诶蠋熒磉叄牙蠋焾F(tuán)團(tuán)圍住。好像這樣的形式就代表著某種創(chuàng)新，其實(shí)不然，新課改并沒(méi)有明確以這樣的方式體現(xiàn)創(chuàng)新，況且，集合整隊(duì)不僅有利于維護(hù)正常的師生關(guān)系，還是保證有序、有效、安全教學(xué)的需要。1.3 課堂常規(guī)履行中的有量無(wú)質(zhì)現(xiàn)象有些體育課上，課

4、堂常規(guī)樣樣都有，但是，有的體育課卻明顯存在著應(yīng)付現(xiàn)象。如集合整隊(duì)學(xué)生不能做到快、靜、齊；宣布課的目標(biāo)和內(nèi)容時(shí)目標(biāo)不具體；安排見(jiàn)習(xí)生卻不提任何見(jiàn)習(xí)要求；結(jié)束部分1-2分鐘舞蹈就匆匆下課等。這些諸多現(xiàn)象的發(fā)生，都是有量無(wú)質(zhì)的具體體現(xiàn)。課堂常規(guī)絕非在體育課上應(yīng)付差事，每一項(xiàng)常規(guī)都直接影響著體育課堂教學(xué)的質(zhì)量，因此，既然上體育課需要履行常規(guī)，就應(yīng)該認(rèn)認(rèn)真真的落實(shí)，一切不利于教學(xué)的應(yīng)付現(xiàn)象都是不可取的。1.4 對(duì)體育課堂常規(guī)執(zhí)行者的認(rèn)識(shí)存在一定片面性體育課課堂常規(guī)是什么，執(zhí)行者是誰(shuí)，既不單單是教師的事情，也不單單是學(xué)生的事情，但目前存在著將其孤立起來(lái)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。如有人研究認(rèn)為“體育課程常規(guī)是為了保證體育

5、教學(xué)工作的正常進(jìn)行，對(duì)學(xué)生提出一系列的基本要求，。”由此可以看出，該研究者將課堂常規(guī)的執(zhí)行者片面地歸結(jié)到學(xué)生身上。除此之外，還有人認(rèn)為課堂常規(guī)是教師的事情，如有人說(shuō)“體育課堂常規(guī)是教師在教學(xué)中必須履行的具體規(guī)定。”實(shí)際上，體育課堂常規(guī)是由師生共同完成的一些規(guī)定性。2. 體育課課堂常規(guī)的分類及其內(nèi)容體育課課堂常規(guī)是為了保證體育教學(xué)工作的正常進(jìn)行，對(duì)師生提出的一系列基本要求，是學(xué)校體育教學(xué)管理的一項(xiàng)重要工作。因此，體育課堂常規(guī)不是可多可少的，更不是可有可無(wú)的，而且是必須安全按照常規(guī)履行，否則就難以開(kāi)展有效的體育教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量就成了一句空話。2.1 體育課堂常規(guī)的分類體育課課堂常規(guī)有哪些，如何分

6、類，筆者從不同的視角將其進(jìn)行了歸納，如表1所示。表1 體育課課堂常規(guī)分類分類視角類 別從時(shí)間段劃分課前常規(guī)、課中常規(guī)、課后常規(guī)從執(zhí)行者劃分教師常規(guī)、學(xué)生常規(guī)、師生共同常規(guī)從內(nèi)容上劃分教學(xué)常規(guī)、服務(wù)教學(xué)的常規(guī)從形式上劃分顯性常規(guī)、隱性常規(guī)從表1所顯示的各種分類結(jié)果我們可以看出，從不同的視角可以有多種分類方式，當(dāng)然，還會(huì)有更多的視角來(lái)進(jìn)行分類。但無(wú)論如何分類，師生共同按常規(guī)執(zhí)行，有助于建立正常的教學(xué)秩序，嚴(yán)密課的組織，同時(shí)對(duì)加強(qiáng)思想品德教育等都具有重要的作用。2.2 體育課課堂常規(guī)的具體內(nèi)容無(wú)論是按照課堂內(nèi)外來(lái)劃分，還是按照?qǐng)?zhí)行者來(lái)劃分，體育課堂常規(guī)我們都能夠?qū)⑵鋬?nèi)容具體化，且具有可操作性，筆者對(duì)

7、此進(jìn)行了歸納，并將課堂內(nèi)外與執(zhí)行者進(jìn)行了雙視角整合，其結(jié)果如表2所示。表2 體育課課堂常規(guī)的內(nèi)容時(shí)間教師學(xué)生師生課前1.備課與寫(xiě)教案2.了解學(xué)生情況3.場(chǎng)地器材布置4.場(chǎng)地器材安全檢查1.預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容2.有事或有病同學(xué)履行請(qǐng)假手續(xù)3.體育委員事先與老師溝通上課地點(diǎn)4.值日生借器材并協(xié)助老師布置場(chǎng)地1.提前到場(chǎng)2.準(zhǔn)備服裝課中1.點(diǎn)名2.宣布課的內(nèi)容、任務(wù)與要求3.安排見(jiàn)習(xí)生4.檢查服裝5.學(xué)生安全檢查（小刀、鑰匙等）6.安全提示7.按教案教學(xué)8.小結(jié)與講評(píng)9.布置課后練習(xí)10.宣布下節(jié)課內(nèi)容11.安排學(xué)生收還器材1.體育委員集合整隊(duì)2.自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律3.愛(ài)護(hù)場(chǎng)地、器材4.值日生收還器材1.師

8、生問(wèn)好2.做準(zhǔn)備活動(dòng)3.做放松活動(dòng)4.師生再見(jiàn)課后1.認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)反思2.檢查學(xué)生歸還器材情況1.加強(qiáng)課外練習(xí)從表2我們可以看出，大部分的課堂常規(guī)都集中在課中部分，課前的常規(guī)是為課中做充分準(zhǔn)備的，課后的常規(guī)工作不但有利于及時(shí)總結(jié)本次課經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，加強(qiáng)練習(xí)，鞏固提高課上所學(xué)的運(yùn)動(dòng)知識(shí)與技術(shù)，還有利于下節(jié)課的教與學(xué)的工作順利開(kāi)展。3.體育課各項(xiàng)常規(guī)履行的緣由與存在的問(wèn)題體育課履行課堂常規(guī)，并非簡(jiǎn)單的為了維護(hù)正常的教學(xué)秩序，師生應(yīng)該履行的每項(xiàng)常規(guī)都有其明顯的原因，有的在履行中存在一定的問(wèn)題有待解決。3.1 體育教師履行課堂常規(guī)的緣由及問(wèn)題體育教師常規(guī)包括很多，從課前、課中，到課后，每一項(xiàng)常規(guī)都是對(duì)教

9、師教學(xué)工作的約束和具體要求，其履行的原因及存在的主要問(wèn)題，如表3所示。表3 體育教師履行常規(guī)的緣由及問(wèn)題常規(guī)內(nèi)容緣由問(wèn)題1.備課與寫(xiě)教案執(zhí)行課標(biāo)與教學(xué)計(jì)劃，是對(duì)教師的最基本要求部分老師不寫(xiě)教案2.了解學(xué)生情況使課堂教學(xué)更具針對(duì)性和科學(xué)性，便于全體學(xué)生的發(fā)展大部分只了解學(xué)生人數(shù)、性別等簡(jiǎn)單情況，缺乏對(duì)學(xué)生的身體狀況、興趣愛(ài)好、素質(zhì)、技術(shù)水平等的進(jìn)一步分析3.課前場(chǎng)地器材布置確保課上時(shí)間的有效充分利用課前布置場(chǎng)地不完整，課中補(bǔ)充現(xiàn)象存在4.課前場(chǎng)地器材安全檢查防止安全事故發(fā)生無(wú)安全檢查或檢查不全面、不徹底5.點(diǎn)名了解出勤情況，合理組織教學(xué)，服務(wù)于過(guò)程評(píng)價(jià)有的不點(diǎn)名，有的點(diǎn)名過(guò)慢占用時(shí)間過(guò)多；6.宣

10、布課的內(nèi)容、任務(wù)與要求讓學(xué)生做到心中有數(shù)，便于學(xué)習(xí)和配合有不宣布任務(wù)與要求的現(xiàn)象7.安排見(jiàn)習(xí)生提醒學(xué)生課上注意安全，防范事故發(fā)生無(wú)提示，或有提示而不具體，如只說(shuō)“注意安全”。8.檢查服裝區(qū)別對(duì)待，利于學(xué)生身心健康不安排見(jiàn)習(xí)生，或?qū)σ?jiàn)習(xí)生不做具體安排而任其自由支配9.學(xué)生安全檢查（小刀、鑰匙等）便于安全教學(xué)大都不檢查服裝，或不具體檢查，或有檢查無(wú)對(duì)策10.安全提示確保教學(xué)安全，防范事故發(fā)生不履行安全檢查，或有檢查無(wú)執(zhí)行，缺乏監(jiān)督措施11.按教案教學(xué)確保規(guī)范、科學(xué)少部分不能按教案上課，個(gè)別有放羊現(xiàn)象12.小結(jié)與講評(píng)完善教學(xué)，及時(shí)反饋信息不小結(jié)，有小結(jié)無(wú)評(píng)價(jià)13.布置課后練習(xí)便于學(xué)生復(fù)習(xí)很少有布置課

11、后練習(xí)的情況14.宣布下節(jié)課內(nèi)容便于學(xué)生預(yù)習(xí)部分不宣布下節(jié)課內(nèi)容15.組織學(xué)生收還器材便于下節(jié)課正常實(shí)施教學(xué)工作教師自己不參與收還，缺乏對(duì)收還器材的監(jiān)督16.認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)反思便于更好地改進(jìn)教學(xué)有不寫(xiě)教學(xué)反思或不認(rèn)真寫(xiě)教學(xué)反思的情況，也有不知道如何寫(xiě)教學(xué)反思的情況17.檢查學(xué)生歸還器材情況確保下節(jié)課順利實(shí)施有少數(shù)不檢查學(xué)生歸還情況現(xiàn)象從表3中可以看出，對(duì)于教師要履行的課堂常規(guī)而言，每一項(xiàng)常規(guī)都有其一定緣由，但不同常規(guī)履行過(guò)程中，都存在或多或少的問(wèn)題，如，“安全提示”，目前教師在履行該項(xiàng)常規(guī)的時(shí)候，往往不夠具體，大多數(shù)老師在教學(xué)中更多的是用“注意安全”、“小心”等提示學(xué)生，其實(shí)，這樣的提示如同沒(méi)有

12、提示，幾乎起不到任何作用，因?yàn)?，這種提示是不具體的，學(xué)生聽(tīng)了“注意安全”和“小心”以后，依然會(huì)不知道如何做，基于此，教師的課堂常規(guī)不但要履行，而且還需要有效履行。3.2 學(xué)生履行體育課堂常規(guī)的緣由及問(wèn)題學(xué)生需要履行的體育課堂常規(guī)也很多，在不同的時(shí)間段也各有區(qū)分，學(xué)生履行常規(guī)的緣由與目前存在的問(wèn)題，如表4所示。表4 學(xué)生履行體育課堂常規(guī)的緣由及問(wèn)題常規(guī)內(nèi)容緣由問(wèn)題1.預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容有利于課堂上知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)很少有預(yù)習(xí)2.有事或有病同學(xué)履行請(qǐng)假手續(xù)提高組織紀(jì)律性有個(gè)別不請(qǐng)假而無(wú)辜曠課情況3.體育委員事先與老師溝通上課地點(diǎn)便于節(jié)省時(shí)間有臨時(shí)找教師現(xiàn)象4.值日生借器材并協(xié)助老師布置場(chǎng)地便于養(yǎng)成良好習(xí)慣

13、，輔助老師，節(jié)省時(shí)間有不排值日生現(xiàn)象5.體育委員集合整隊(duì)是有序、有效、安全教學(xué)的要求，是維護(hù)正常師生關(guān)系的需要有不愿整隊(duì)、輕視整隊(duì)、抵觸整隊(duì)現(xiàn)象，表現(xiàn)有自由散漫，立不正，站不齊等。6.自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律確保順利完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)有個(gè)別同學(xué)出現(xiàn)搗亂課堂記錄現(xiàn)象，還有的同學(xué)不嚴(yán)格按照規(guī)定練習(xí)，還有無(wú)辜逃課現(xiàn)象7.愛(ài)護(hù)場(chǎng)地、器材有利于加強(qiáng)思想品德教育，保護(hù)場(chǎng)地器材，確保體育教學(xué)順利完成有不愛(ài)護(hù)器材現(xiàn)象，如球類教學(xué)練習(xí)間歇時(shí)間坐在籃球、排球或足球上；個(gè)別出現(xiàn)有丟失器材不積極尋找現(xiàn)象；還有極個(gè)別有意破壞器材現(xiàn)象。8.值日生收還器材習(xí)慣養(yǎng)成教育，確保下一節(jié)體育課順利實(shí)施有個(gè)別不安排值日生現(xiàn)象9.加強(qiáng)

14、課外練習(xí)鞏固提高課上所學(xué)內(nèi)容大部分不進(jìn)行課外延伸性練習(xí)表4中所顯示的多種情況，表明學(xué)生在上體育課前后及過(guò)程中應(yīng)認(rèn)真履行的各項(xiàng)常規(guī)，但就目前的現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，并非所有的學(xué)生都能夠嚴(yán)格按照規(guī)定去履行，而且，教師對(duì)學(xué)生履行常規(guī)的效果也缺乏監(jiān)管制度，因此，就不免會(huì)出現(xiàn)應(yīng)付現(xiàn)象。為了確保學(xué)生能夠通過(guò)體育教學(xué)確實(shí)達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康之目的，認(rèn)真履行常規(guī)是十分重要的和必要的。3.3 師生共同履行的體育課堂常規(guī)緣由及問(wèn)題除了有教師獨(dú)立履行的和學(xué)生獨(dú)立履行的常規(guī)以外，有些常規(guī)是師生共同履行的，這些常規(guī)需要履行的緣由以及存在的主要問(wèn)題，如表5所示。表5 師生共同履行的體育課堂常規(guī)緣由及問(wèn)題常規(guī)內(nèi)容緣由問(wèn)題1.提前

15、到場(chǎng)節(jié)省上課時(shí)間，避免遲到現(xiàn)象有準(zhǔn)點(diǎn)到和遲到現(xiàn)象2.準(zhǔn)備服裝教師做好表率，學(xué)生便于學(xué)習(xí)和確保安全有個(gè)別缺乏認(rèn)真準(zhǔn)備現(xiàn)象，如極個(gè)別教師穿皮鞋上課，無(wú)校服學(xué)校個(gè)別學(xué)生穿牛仔庫(kù)上課現(xiàn)象等3.師生問(wèn)好尊師重教禮節(jié)教育有常態(tài)課不問(wèn)好現(xiàn)象4.做準(zhǔn)備活動(dòng)為基本部分學(xué)習(xí)做好服務(wù)，預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷有不做或少做現(xiàn)象；還有做的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)或量過(guò)大現(xiàn)象；另有不做專門(mén)性準(zhǔn)備活動(dòng)現(xiàn)象5.做放松活動(dòng)身心得以快速回復(fù)有不組織做放松活動(dòng)現(xiàn)象；有做的內(nèi)容與主教材學(xué)習(xí)不相符現(xiàn)象；有只進(jìn)行心理放松而不進(jìn)行身體放松的不完整放松現(xiàn)象6.師生再見(jiàn)尊師重教禮節(jié)教育有常態(tài)課不說(shuō)再見(jiàn)現(xiàn)象表5中所反映出的師生需要共同完成的體育課課堂常規(guī)，每一項(xiàng)都有其履行

16、的原因所在，但目前教學(xué)實(shí)踐中并非完全按其規(guī)定嚴(yán)格履行，尤其是準(zhǔn)備活動(dòng)和放松活動(dòng)，有明顯的應(yīng)付現(xiàn)象，若長(zhǎng)此以往，確保體育教學(xué)的科學(xué)性和有效性就顯得力不從心。4.體育課有效履行常規(guī)的主要方略體育課無(wú)論是教師還是學(xué)生都需要認(rèn)真履行常規(guī)，但由于存在這樣或那樣的問(wèn)題，因此，需要對(duì)如何有效履行常規(guī)提出一些改進(jìn)方略。4.1 新學(xué)期開(kāi)始加強(qiáng)常規(guī)教育在新學(xué)期的開(kāi)始，體育教師需要對(duì)所教班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行專門(mén)的課堂常規(guī)教育和引導(dǎo)，不但要告訴學(xué)生，上體育課需要履行哪些常規(guī)，如何履行？也應(yīng)該讓學(xué)生了解教師應(yīng)該在該學(xué)科教學(xué)中需要遵守的各項(xiàng)規(guī)定，只有這樣，學(xué)生才能配合老師履行好每一項(xiàng)課堂常規(guī)。如有位有豐富經(jīng)驗(yàn)的高中體育教師，在

17、學(xué)期開(kāi)始的時(shí)候?qū)ｉT(mén)設(shè)計(jì)了一節(jié)體育課課堂常規(guī)課，并在該常規(guī)課上提出了幾項(xiàng)教學(xué)任務(wù)：（1）通過(guò)講授，使學(xué)生了解高中體育課課堂常規(guī)；（2）了解高中體育課上課的基本要求；（3）了解高一第一學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容；（4）了解高一學(xué)期考試內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)。而且在常規(guī)課上提出了“二個(gè)制度”和“十個(gè)不準(zhǔn)”。有了這樣的常規(guī)課，有助于本學(xué)期體育課程的順利實(shí)施。4.2 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)有效的處理在體育課實(shí)施過(guò)程中，當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在體育課上有常規(guī)履行不符合要求的情況，教師應(yīng)及時(shí)有效地做出處理，而不是不管不問(wèn)，而且要求學(xué)生嚴(yán)格按照處理辦法執(zhí)行，常言說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”。只有管理有方，學(xué)生才能認(rèn)真地履行常規(guī)。相反，由于教師在體育課上也有諸

18、多需要履行的常規(guī)項(xiàng)目，教師除了自我檢查和反思以外，還要建立學(xué)生對(duì)教師的監(jiān)督機(jī)制，一旦發(fā)現(xiàn)教師不嚴(yán)格履行常規(guī)進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生可以直接向老師指出，并提出改建建議，做到師生在履行常規(guī)上的平等互助關(guān)系。如發(fā)現(xiàn)有學(xué)生身上帶有小刀或鑰匙，不但要提出取出放在操場(chǎng)上安全的位置，還要進(jìn)一步監(jiān)督學(xué)生是否如此行了，只有這樣才能確保安全。4.3 制定履行常規(guī)的激勵(lì)機(jī)制師生能否在體育課前、中、后幾個(gè)時(shí)間段，尤其是課上認(rèn)真履行常規(guī)，既是師生是否有良好的教與學(xué)的行為和習(xí)慣的表現(xiàn)，也是師生教與學(xué)態(tài)度的集中體現(xiàn)。因此，為了能夠使課堂常規(guī)充分發(fā)揮其重要作用，有必要在師生之間建立一項(xiàng)激勵(lì)機(jī)制，一方面起到約束作用，另一方面發(fā)揮激勵(lì)作用。如目前大多數(shù)老師做過(guò)這樣的規(guī)定，學(xué)生上課遲到、課上說(shuō)話搗亂課堂紀(jì)律等如何扣學(xué)生的平時(shí)成績(jī)，但這并非是激勵(lì)機(jī)制，而是懲罰機(jī)制，而且還僅僅是對(duì)學(xué)生的懲罰。為了便于常規(guī)的有效履行，建議在師生之間建立一項(xiàng)履行常規(guī)的激勵(lì)機(jī)制。這一機(jī)制從執(zhí)行者上既包括教師也包括學(xué)生；從內(nèi)容上，對(duì)執(zhí)行的好與差的評(píng)判與激勵(lì)