小學(xué)綜合實(shí)踐總結(jié)—總結(jié)報(bào)告.doc

1、小學(xué)綜合實(shí)踐總結(jié)總結(jié)報(bào)告小學(xué)綜合實(shí)踐總結(jié) - 總結(jié)報(bào)告篇一：小學(xué)綜合實(shí)踐活動聽課活動心得體會 ? 關(guān)注生活，關(guān)注學(xué)生 ? -小學(xué)綜合實(shí)踐活動課聽課心得體會 春光小學(xué) 宋曉玲 ? 9 月 22、23 日，我有幸參加了河北省綜合實(shí)踐說課比賽，聆聽了來自全省的共 36 魏老師的說課，觀摩了兩節(jié)綜合實(shí)踐中期指導(dǎo)課。通過聽取學(xué)習(xí)讓我對該學(xué)科有了更深的認(rèn)識，也讓我看到我校在綜合實(shí)踐方面的不足，下面就將我對該學(xué)科淺談幾點(diǎn)認(rèn)識。? 1、活動的 立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn) ? 綜合實(shí)踐活動課程，從本質(zhì)上講，是一門基于生活實(shí)踐的課程 。豐富多彩的生活環(huán)境、成長環(huán)境、息息相關(guān)的文化環(huán)境都為我們的課題提供了資。綜合實(shí)踐活動

2、善于挖掘生活社區(qū)蘊(yùn)涵的課程資和研究課題，使學(xué)生將自己成長環(huán)境作為學(xué)習(xí)的場所。因此在主題的設(shè)計(jì)上要將所謂的“熱點(diǎn)”“關(guān)注”問題，化解到平時(shí)的生活中，顧及學(xué)生的實(shí)際，緊密聯(lián)系生活。如定州付海立老師執(zhí)教的走進(jìn)定州塔一課，教師注重挖掘鄉(xiāng)土資，開展鄉(xiāng)土文化教育，讓學(xué)生不僅能繼承一個(gè)傳統(tǒng)的語言文化，感受鄉(xiāng)土的親和感，而且能重溫前人的語言交流方式，重新發(fā)現(xiàn)先輩的智慧、典范和價(jià)值。廊坊文安縣的劉雪華老師的認(rèn)識校園的植物，讓學(xué)生在熟悉的生活實(shí)際中充分去發(fā)現(xiàn)問題解決問題。教師引導(dǎo)學(xué)生對這些問題的探究、發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生親自獲得對社會、對自然和對自我的認(rèn)識和體驗(yàn)，這種認(rèn)識和體驗(yàn)是學(xué)生在課堂里、在書本里不能獲得的。正是這種

3、全新的認(rèn)識和體驗(yàn)，使學(xué)生形成喜愛質(zhì)疑，樂于探究，努力求知的心理傾向，使學(xué)生具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué) ?態(tài)度、正確的科學(xué)觀和良好意志品質(zhì)，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生關(guān)心社會生活的興趣，關(guān)心人類的生存與發(fā)展，形成健康進(jìn)取的生活態(tài)度以及對他人、對社會的責(zé)任感。? 2、注重學(xué)科之間的整合 ? 綜合實(shí)踐活動的開展沒有教材的限制，隨意性比較大，而且內(nèi)容往往是“跨學(xué)科”的。綜合實(shí)踐活動以其廣泛的包容性、教學(xué)的靈活性、學(xué)科的滲透性變成了校園文化的有機(jī)組成部分，集中體現(xiàn)了的一種特色。綜合實(shí)踐活動的綜合性、實(shí)踐性、開放性、生成性、自主性等特點(diǎn)，決定了綜合實(shí)踐活動教師必須具有廣博綜合的知識。做好一次成功的綜合實(shí)踐活動，需要科學(xué)知識、計(jì)

4、算機(jī)知識、美術(shù)知識等多門學(xué)科間的整合，這就需要這些學(xué)科教師提供幫助。綜合實(shí)踐還要將教師資、學(xué)習(xí)資、家長資、學(xué)習(xí)資這些有力的方面積極的整合起來，為做好綜合實(shí)踐奠定了基礎(chǔ)。? 3、注重挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛質(zhì)。? 普羅塔克曾經(jīng)說過：“兒童不是一個(gè)需要填滿的罐子，而是一顆需要點(diǎn)燃的火種”。綜合實(shí)踐活動課程越來越受到重視，它可以拓寬學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展以及對所學(xué)知識綜合運(yùn)用的能力。? 通過這次活動，我深深的明白了綜合實(shí)踐活動課的性質(zhì)要求我們：教學(xué)應(yīng)以活動為主要開展形式。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動中，在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受

5、生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。教師自身還要做到教態(tài)親切自然、善于鼓勵(lì)和調(diào)動學(xué)生的積極性，語言簡練、生動，富有感染力，基本功扎實(shí)，調(diào)控活動能力強(qiáng)，有靈活的教學(xué)機(jī)智和應(yīng)變能力。這些是我的一些淺顯的感受，我還將在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中將學(xué)習(xí)到的加以運(yùn)用摸索，不斷提高自己的教學(xué)水平。?篇二：小學(xué)綜合實(shí)踐常規(guī)檢查總結(jié) ? 綜合實(shí)踐常規(guī)檢查總結(jié) ? 杜永軍 ? 本次教研組的常規(guī)資料都在第一時(shí)間上交，且資料齊全，書寫都非常認(rèn)真。每位教師都有自己的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方?，F(xiàn)總結(jié)本次綜合實(shí)踐常規(guī)檢查如下：? 一、常規(guī)備課 ? 所有任課教師都能制定詳細(xì)的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，計(jì)劃詳實(shí)，環(huán)節(jié)齊全。各任課教師書寫認(rèn)真，尤其孫瑜老師不但

6、書寫規(guī)整且有批劃的痕跡，王公付老師雖然年紀(jì)稍大，但書寫態(tài)度非常認(rèn)真，教學(xué)計(jì)劃詳細(xì)。各位老師的備課都能按照三標(biāo)模式備課，教學(xué)設(shè)計(jì)上各具特色，都能體現(xiàn)出本學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，學(xué)生活動的組織上比較有針對性。? 二、作品作業(yè) ? 本學(xué)期教研組各位教師精心準(zhǔn)備每個(gè)主題的作業(yè)，努力提高綜合實(shí)踐的作品質(zhì)量，無論是手工作品還是調(diào)查問卷都都做到了靈活多樣，有質(zhì)有量。? 三、不足之處 ? 仔細(xì)查閱每位教師的綜合作品后，個(gè)別教師的主題作品不是很齊全，有些作品在保存時(shí)間上還有較大改進(jìn)的地方，個(gè)別主題的作品對學(xué)生而言可能難于操作，也需要我們多想辦法，靈活處理，總之我們還有很多需要改進(jìn)的地方。? 四、建議 ? 1、教學(xué)計(jì)劃要

7、更加有針對性，進(jìn)一步豐富和充實(shí)備課，備課要有 ?批閱和修改的痕跡 ? 2、在作品上不求一次做好，可以分層次分階段對學(xué)生進(jìn)行要求，努力提高作品的質(zhì)量，在作品的擺放和包裝上也要做到精致一些，細(xì)心一些。?篇三：小學(xué)綜合實(shí)踐活動學(xué)期 ? 三年級綜合實(shí)踐活動學(xué)期總結(jié) ? 光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期又過去了。小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程是新一輪課程改革后的一門核心課程。生活世界的所有組成部分皆可作為本課程的教材內(nèi)容，它的內(nèi)容的包容量是非常廣的，孩子們認(rèn)為他們有研究價(jià)值的一切問題都可以作為本課程的課程內(nèi)容，我們的綜合實(shí)踐活動課程就生存在學(xué)生的生活中、生存在我們周圍的社區(qū)中、生存在美麗的大自然中。我校教研組也在不斷努力著

8、，通過各種形式的活動努力充實(shí)自己，讓綜合實(shí)踐這門課生根、發(fā)芽。? 通過一個(gè)學(xué)期的活動，綜實(shí)踐活動越來越受到學(xué)生的歡迎。因?yàn)閷W(xué)生完全可以拋開學(xué)科的束縛、學(xué)習(xí)的壓力，無拘無束地投入到活動中去。他們是活動的主體，與老師共商活動方案，確立活動小組，在實(shí)踐體驗(yàn)中增長能力。行雖微而旨趣遠(yuǎn)，出雖淺而寓意深 。在活動中，學(xué)生們學(xué)會了許多課外知識，對于一些調(diào)查、記錄、查閱資料的方法已很清楚了。經(jīng)過形式多樣的調(diào)查活動，同學(xué)們掌握了不同的解決問題的方法，提高了學(xué)習(xí)能力。在調(diào)查活動中，學(xué)生們遇到了困難，他們從等待教師告訴自己變?yōu)樽约合朕k法解決問題。通過各種渠道查找資料，在相互交流中改進(jìn)自己的調(diào)查方法等，他們真正地從實(shí)

9、踐體驗(yàn)中得到了收獲，感受到了快樂。在此過程中，他們運(yùn)用的許多學(xué)習(xí)方法都是自己獲得的，而不是別人告訴的。這使他們增強(qiáng)了解決問題、克服困難勇氣和自信心。? 在活動中，還提高了合作交往的能力。綜合實(shí)踐對小組合作形式的提倡為學(xué)生的交往創(chuàng)造了機(jī)會，隨著交流次數(shù)的增多，小組成員之間逐漸了解和熟悉。哪一個(gè)同學(xué)鬧情緒，不合作，就會導(dǎo)致整個(gè)小組不能順利完成任務(wù)。培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識、責(zé)任感，還有養(yǎng)成學(xué)生服從集體的品質(zhì)，獲得團(tuán)結(jié)互助、同甘共苦的體驗(yàn)，激發(fā)良好的道德情感。一學(xué)期以來，學(xué)生的勞動能力、與人交流合作的能力、信息的收集和處理能力都有了提高。? 例如在三年級的“神奇的泡泡”活動中，教師組織了豐富多彩的活動，例如：“泡泡液的了解”; “泡泡液的制作”;“吹泡泡比賽”;“我的泡泡-畫泡泡活動”; 活動，在這一系列的活動中，孩子們的觀察能力得到了提高，孩子們的合作能力提高了，會互相謙讓