一上《9加幾》教案

1、課題：9加幾教學內(nèi)容：小學數(shù)學人教版新教材第一冊P89頁教學目標：知識與技能:通過對問題情境的探索，使學生在已有經(jīng)驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法。過程與方法：使學生初步理解湊“十”法，初步掌握9加幾的進位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。教學重點：從計算9加幾的各種方法中找出簡便方法。教學難點：理解湊“十”法的思維過程。教學設計：一、 復習舊知，鋪墊新知。1.算一算。10+1= 10+4= 10+7= 10+3= 10+8= 10+9=2.數(shù)一數(shù)有幾個圓片？（設計意圖：復習10加幾

2、就是十幾，為突出湊“十”法奠定知識、思維基礎。）二、 創(chuàng)設情境，探究新知1. 觀察思考，引發(fā)探索有幾個圓片？你是怎么看出來的？課件出示：9+1=10 10+3=13 課件出示：9+1=10 10+5=15 課件出示：9+1=10 10+7=17 a.9+1=10 b.9+1=10 c.9+1=1010+3=13 10+5=15 10+7=17觀察這3組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 9+1=10 9 + 4 = 13 10+3=13 1 3 10 老師這樣表示你還能看得懂嗎？請你說一說。 b組和c 組你也能用這種形式表現(xiàn)出來嗎？ 2.動手操作，理解湊“十”（1）引導學生擺圓片，體會湊“十”法。 請2個學

3、生說說怎么擺，同桌互相說擺的過程。學生把圓片放進信封里。比一比，誰最快坐端正！看著算式，再說一說這個過程。 9 + 4 = 13 1 3 10 小結：這種把9湊成10，再算10加幾的方法就叫湊“十”法。板書：湊“十”法（設計意圖：讓學生人人動手擺一擺，邊實際操作，邊對照算式進行計算，圖式結合，使具體形象的操作過程和抽象的計算過程一一對應，便于學生理解和掌握算法。）（2）嘗試練習，穩(wěn)固算法?？磮D說湊“十”法。（有同學可能把9分成2和7，3+7=10, 10+2=12 待定）3.講練結合，提高實效（1）（有同學可能把9分成4和5，5+5=10，10+4=14 待定）（2）（有同學可能把9分成6和3

4、，7+3=10， 10+6=16 待定）小結：我們學了這么多9加幾的算式，發(fā)現(xiàn)一看到9就想到幾？為什么？（設計意圖：讓學生在充分體驗、感知的基礎上，掌握湊“十”法）（3）找規(guī)律。 9+1= 9+2= 9+3=9+4=9+5=9+6=9+7=9+8=9+9=9加幾的算式還有哪些？（9+1，9+2，9+9）仔細觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?看一個算式，你又發(fā)現(xiàn)了什么？個位上少的1到哪里去了？其他算式也有這樣的特點嗎？舉2個例子再說一說，一起讀這些算式。（4）用規(guī)律。 9 + 7 = 1 9 + =13 9 + 5 = 1 9 + =15 9 + 9 = 1 9 + =12（5）開火車口答（設計意圖：通過觀察，讓學生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結規(guī)律，培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、抽象和概括能力，讓規(guī)律更好的應用于9加幾的算式中，提升口算速度。）三、 鞏固練習，拓展提高。1.練一練。9 + 3 = 9 + 8 = 9 + 9 = 1 1 10 102. 看誰算的又對又快。9+1+2= 9+1+5= 9+1+8= 9+3= 9+6= 9+9=3.在里填上“”、“”或“=”。9+515 9+312 9+616 9+816 9+1020 9+917 4. 5.你能寫出多少種不同的答案？9+17（設計