初中語文新課標測試題

1、1 1初中語文新課標測試題一、填空：（每空 1 1 分計 2020 分）1.1._ 綜合性學習的評價應(yīng)著重考察學生的和。除了教師的評價之外，要多讓學生開展 _ 和_ 。2.2. 課程標準中要求 1-61-6 年級學生背誦古今優(yōu)秀詩文 _篇（段），7-9年級學生背誦 _ 篇（段）。3.3._能用普通話_ 、_ 、 地朗讀課文，是朗讀的總要求。4.4._ 語文各個學段的閱讀教學都要重視和。5.5._ 寫作能力是的綜合體現(xiàn)。6.6._語文課程資源包括 _和 。7.7. 新課標第四學段中，對寫作提岀相應(yīng)的要求，寫記敘文，做到_;寫簡單的說明文，做到_ ;寫簡單的議論文，努力做到 _;根據(jù)生活需要，寫

2、_ 。8.8._ 現(xiàn)代社會要求公民具有良好的和。二、選擇題：（每小題 2 2 分，計 1010 分）1 1 閱讀是學生的（）行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。A A 個性化B B 整體化C C 綜合化2 2語文課程應(yīng)致力于學生（）的形成和發(fā)展。A A 語文能力B B 語文素養(yǎng)C C 語文精神3 3語文教育必須在課程目標和內(nèi)容、教學觀念和學習方式、A A 評價目的和方法B B 評價的手段和方法C C 評價的要求和方法D D 評價的意義和作用4 4下列語文課程資源不屬于課堂教學資源的是（）（）等方面，進行系統(tǒng)的改革。2 2三、 判斷正誤：（對打錯打X,每小題 2 2 分，計 2020 分

3、）1 1 語文素養(yǎng)是學生學好其它課程的基礎(chǔ)。（）2 2語文是最重要的交際工具，工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程最基本特點。（）3 3語文學習和發(fā)展的主體既有教師，又有學生。（）4 4語文課程目標中知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個方面是相互完整而又獨立的。（）5 5語文課程目標中的階段目標從“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”四個方面提岀要求。（）6 6課程標準的總目標中規(guī)定，初中階段，學生要能認識25002500 個左右常用漢字。（）7 7第四學段中，對學生閱讀速度的要求是：閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于350350 字。（）8 8 第四學段中，在閱讀中要讓學生了解，敘述

4、、描寫、說明、議論、抒情等五種表達方式。（）9 9語文實踐的基本方式是：說、唱、讀、寫。（）1010 閱讀教學都要重視朗讀和背誦，加強對閱讀方法的指導(dǎo)，讓學生逐步學會精讀、略讀、瀏覽。（）四、 簡答：（每小題 5 5 分，計 2020 分）1 1 為了適應(yīng)社會發(fā)展的需要，語文教學著重從哪幾個方面進行改革？2 2語文課程的基本理念包括哪幾個方面？3 3語文課程總目標中對學生的識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際四個方面具體提岀了哪些要求？4 4語文課程標準中提岀了哪幾方面的教學建議？五、 論述題：（每小題 1515 分，計 3030 分）1 1 結(jié)合自己教學實踐，談?wù)勀阍谡Z文教學中是如何對學生進行評

5、價的？2 2從自身實際岀發(fā)，談?wù)勛约簩嵤┚C合性學習的一些設(shè)想。初中語文語文新課程標準試題學習資料一填空 1 1、語文課程的基本特點是（工具性）與（人文性）的統(tǒng)一。2 2、 新課標要求 1 1 2 2 年級的學生認識常用漢字（1600-18001600-1800 ）個，會寫（800-1000800-1000 ）個3 3、 （學生）是語文學習的主人。4 4、 語文教學應(yīng)在（師生平等對話）的過程中進行。5 5 不同學段的學生的寫作都需要（占有真實、（豐富的材料），評價要需要重視（ 寫作材料）的準備過程。6 6、新課標要求 1-21-2 年級學生在寫話中樂于運用（閱讀）和（生活中）學到的詞語。7 7

6、（語文）是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。8 8、（語文素養(yǎng)）是學生學好其他課程的基礎(chǔ)，也是學生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課程的（多重功能）和（奠基作用），決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。A A 教學掛圖B B 教科書5 5 新的語文性質(zhì)定義，體現(xiàn)了（A A 以人為本B B 師生平等C C 工具書D D 展覽館）的教育理念，有利于人才的成長。C C 學生和諧發(fā)展D D 閱讀為主3 31010、語文課程應(yīng)培育學生（熱愛祖國語文）的思想感情，指導(dǎo)學生正確的理解和運用祖國語文、豐富語言的積累，培養(yǎng)（語感），發(fā)展（思維），使他們具有適應(yīng)實際需要的（識字寫字）能力、（閱讀）能力、（寫作）能力、

7、（口語交際）能力。二、判斷1 1 語文學習具有重情感體驗和感悟的特點，因而量化和客觀化不能成為語文課程評價的主要手段。（對2 2、形成性評價和終結(jié)性評價都是必要的，但應(yīng)加強終結(jié)性評價。（錯3 3 定性評價和定量評價相結(jié)合，語文課程評價更應(yīng)重視定量評價。（錯4 4 閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。（對5 5 語文學科是一門系統(tǒng)性很強的學科，在語文教學中要從學習語音、語法知識和規(guī)則入手，逐漸訓練閱讀與寫作， 努力追求語文知識的系統(tǒng)和完整。（錯）6 6 新課程把培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度的教學任務(wù)調(diào)整到品德與生活學科中去，它不是

8、語文教學的重要內(nèi)容。（錯）7 7、自然風光、文物古跡、風俗民情，國內(nèi)外的重要事件，學生的家庭生活，以及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源。（對8 8 識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1 12 2 年級的教學重點。教學中要多寫少認。（錯）9 9 語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來。（對）1010 語文課程評價的目的是為了考察學生達到學習目標的程度，不是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學。（錯三、簡答題：1 1、 新課標的教學建議是什么？一、充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性；二、在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性；三、重視情感、態(tài)度、價值觀和正確導(dǎo)向；四、正確處理基本素養(yǎng)

9、和創(chuàng)新能力的關(guān)系；五、遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，選擇教學策略。2 2、 語文教學中如何正確處理學生基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系？語文教學要重視語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時要開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展。3 3、 綜合性學習中評價的著眼點主要在哪幾方面一、 在活動中的合作態(tài)度和參與程度；二、 能否在活動中主動地發(fā)現(xiàn)問題和探索問題；能否為解決問題去搜集信息和整理資料；三、 能否根據(jù)占有的課外材料形成自己的假設(shè)和觀點；五、語文知識和能力綜合運用的表現(xiàn)。4 4、 新課程的基本理念是什么？一、 全面提高學生的語文素養(yǎng)二、 正確把握語文教育的特

10、點三、 積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式四、 努力建設(shè)開放而有活力的語文課程、語文課程標準提岀：九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。試述語文課程標準的語文素養(yǎng)與我們傳統(tǒng)所說的語文能力有什么不同？語文素養(yǎng)包括培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學生正確的理解和運用祖國語文、豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。還有學生的品德修養(yǎng)和審美情操，形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。而語文 能力指識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口4 4語交際能力一、填空題。1 1、語文是最

11、重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。 工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。2 2、語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源。3 3語文課程標準課程總目標中提出認識漢字35003500_ 個左右，其中小學第三學段累計認識常用漢字30003000_ 個，其中_ 25002500_ 個左右會寫。4 4語文課程標準強調(diào)豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，并在階段目標中作岀了具體的規(guī)定，第一學段閱讀總量不少于5 5萬字；第二學段閱讀總量不少于4040萬字；第三學段閱讀總量不少于100100_ 萬字。、5 5 新課程評價要改變過分強調(diào)評價的甄別和選拔的功能，倡導(dǎo)發(fā)揮評價促進學生發(fā)展_，教師提高教學_ ，改進教學實踐的功能。二、 簡答題。、語文課程標準在“課程性質(zhì)與地位”中說：“語文課程應(yīng)致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”，其“語文素養(yǎng)”指的是什么？語文素養(yǎng)包括培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學生正確的理解和運用祖國語文、豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。還有學生的品德修養(yǎng)和審美情操，形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展2 2語文課程標準中“課程目標”是從哪三個維度設(shè)計的？ “階段目標”又是從哪四個方面