第3節(jié)物體的浮沉條件及應(yīng)用

1、第3節(jié) 物體的浮沉條件及應(yīng)用【教學(xué)目標(biāo)】1.知識與技能（1）知道物體的浮沉條件，會根據(jù)物體的浮沉條件判斷物體的浮沉；（2）知道輪船、潛水艇、氣球和飛艇的工作原理。（3）通過學(xué)習(xí)，體驗科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展所起的作用。2.過程與方法（1）通過實驗和理論分析，探究物體的浮沉條件；（2）通過師生互動與多媒體輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思考潛水艇、氣球和飛艇的浮沉原理。3.情感態(tài)度與價值觀（1）通過對潛水艇、氣球和飛艇的浮沉原理的學(xué)習(xí)，體驗科學(xué)、技術(shù)與社會的緊密聯(lián)系；（2）通過觀察實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；（3）通過新聞時事，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，熱愛物理的情感；【教學(xué)重點難點】重點：掌握物體的浮沉條件及浮力應(yīng)

2、用。 難點：通過調(diào)節(jié)浮力和重力的關(guān)系來得到或增大可利用浮力，初步建立應(yīng)用科學(xué)技術(shù)的意識。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師用自制的多媒體課件；學(xué)生2人一小組器材：乒乓球一個、飲料吸管兩支、水槽、水、注射器、小紙船、白紙兩張、漏斗一個、硬幣、兩張紙、一個水杯、飛機模型等?！窘虒W(xué)過程設(shè)計】教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題浸沒在液體中的物體都會受到浮力的作用，為什么有的物體上浮，有的物體懸浮，有的物體下沉呢？二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)問：你想知道物體上浮，、懸浮、下沉原因嗎？引入新課板書課題：第三節(jié)物體的浮沉條件。多媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo)觀察 好奇思考學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。用貼近生活的例子引入課題，提出要

3、解決的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在目標(biāo)的引領(lǐng)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。三、探究新知探究點一：物體的浮沉條件問題1：浸沒在液體中的物體都會受到浮力，但是有的物體要上浮，有的物體要懸浮，有的物體卻要下沉，這是為什么？你能畫出圖中物體所處幾種狀況下受力的情況嗎？ 上浮v下沉v懸浮1引導(dǎo)學(xué)生回顧力的示意圖，特別是二力平衡示意圖。回顧作圖知識回顧能為接下來的學(xué)習(xí)提供知識基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生從受力分析角度，探究物體的浮沉條件。由于物體處于漂浮和懸浮這兩種狀態(tài)時，可以直接引導(dǎo)學(xué)生對處于這兩種狀態(tài)的物體進(jìn)行受力分析，結(jié)合二力平衡，得出物體處于漂浮和懸浮狀態(tài)時受力條件。物體的下沉與上浮是動態(tài)過程，為了使學(xué)生更好地接受，本節(jié)課用

4、了一個小實驗來探討它們的受力條件：（1）用細(xì)繩拉著一塊小鐵塊，讓鐵塊在水中靜止，讓學(xué)生對其進(jìn)行受力分析；然后放手，再讓學(xué)生對其進(jìn)行受力分析，從而得出物體下沉條件。（2）用手壓著一木塊，讓木塊在水中靜止，讓學(xué)生對其進(jìn)行受力分析，然后放手，再讓學(xué)生對進(jìn)行受力分析，從而得出物體上浮條件。引導(dǎo)學(xué)生思維：從受力分析角度探討問題。1.先讓學(xué)生對物體在液體中處于漂浮和懸浮狀態(tài)時的情況進(jìn)行受力分析，得出物體處于這兩種狀態(tài)時要滿足浮力等于重力的條件。2.在演示實驗過程中，給予學(xué)生有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生有目的地觀察實驗。3.請學(xué)生對實驗中現(xiàn)象進(jìn)行描述，并對下沉與上浮物體分別進(jìn)行受力分析。4.用課件演示實驗過程，引導(dǎo)學(xué)

5、生分步對物體進(jìn)行受力分析?？偨Y(jié)出物體下沉與上浮條件，并將結(jié)論寫在黑板上。板書：物體上浮。：物體懸浮?？赏Ｔ谝后w內(nèi)部任意一位置。：物體下沉。觀察思考分析回答理解通過老師的引導(dǎo)，使學(xué)生在觀察的過程中思維得到啟發(fā)。讓學(xué)生自己開口說出實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。讓學(xué)生對物體進(jìn)行受力分析，培養(yǎng)學(xué)生的理論分析能力。利用多媒體課件解釋物體的浮沉條件，將抽象的物理情境清晰地展現(xiàn)出來，有利于讓學(xué)生的把感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。通過進(jìn)一步提問，加深學(xué)生對物體浮沉條件的認(rèn)識，讓學(xué)生明確漂浮與懸浮是物體在液體中的兩種狀態(tài)，而下沉和上浮則是兩個過程。問題2：浸沒在液體中的物體，其排開液體的體積跟物體自身的體積相等，那么

6、物體浮沉的情況是否可以用物體的密度跟液體的密度相比呢？（注：以上是只對實心物體而言的。）問題3：如圖新鮮的雞蛋在清水中要下沉，為什么？你能想辦法讓它懸浮嗎？大家動手做做看。這是通過哪種方法來增大浮力，從而調(diào)節(jié)浮力和重力關(guān)系來實現(xiàn)懸浮的呢？增大浮力還有什么方法？探究點二：浮力的利用 問題1：采用“空心”的辦法增大浮力 輪船的發(fā)明 【合作探究】 1.  同一艘輪船從河流駛?cè)牒＠锏倪^程中，輪船的重力、輪船受到的浮力、輪船的排水量、輪船排開液體的體積、輪船的吃水線這幾個量中哪些沒有變化？哪些有變化？怎樣變化？2. 同一艘輪船從河流駛?cè)牒＠锸歉∑鹨恍┻€是沉下一些？引導(dǎo)公式：

7、板書：物體上浮:物液物體懸浮:物=液物體下沉:物液雞蛋的重力大于雞蛋所受的浮力，雞蛋的密度大于水的密度，所以雞蛋下沉。向水中加鹽，使鹽水的密度大于雞蛋的密度，雞蛋因浮力大于重力而上浮。增大浮力還可以通過增大排開液體的體積的方法。提問（1） 觀察課本圖10.3-5  思考怎樣能 讓橡皮泥浮在水面上？（2）橡皮泥為什么能漂浮在水面上？（3） 輪船原理：討論分析回答動手實驗大膽猜想研討回答：（1）將橡皮泥捏成船，增大空心部分的體積來增大浮力。（2）增大空心部分的體積來增大浮力。（3）采用增大空心部分的體積的辦法，增大可以利用的_浮力_，使密度大于水的鋼鐵能漂浮在水面上。

8、探究回答： 1、沒變化的是：輪船的重力、輪船受到的浮力、輪船的排量、有變化的是：輪船排開液體的體積、輪船的吃水線輪船排開液體的體積變小、輪船的吃水線下降2、浮起一些，根據(jù)F浮 = G排 = r液gv排 ，浮力等于重力保持不變，液體的密度與排開液體的體積成反比。由淺入深，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生動腦思考，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和口頭表達(dá)能力根據(jù)實驗現(xiàn)象和課件圖示，進(jìn)行總結(jié)。思考深化理解記憶鍛煉學(xué)生通過各種方式獲取材料和信息；讓學(xué)生體會浮沉條件在實際應(yīng)用中的重要作用，通過探究使學(xué)生的知識得到了拓展，從而使物理知識走向生活、走向社會，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣！問題2：改變自身重力來調(diào)節(jié)浮力和重力關(guān)系實現(xiàn)浮

9、沉 - 潛水艇1.引導(dǎo)學(xué)生運用物體的浮沉條件來解釋潛水艇的浮沉原理。2.運用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生共同分析潛水艇的浮沉原理。 漂浮：F浮=G下沉：F浮<G上?。篎浮>G提示學(xué)生：潛水艇能自由的浮沉，要得益于潛水艇的特殊構(gòu)造潛水艇有兩個儲水倉，儲水倉能自由地進(jìn)行充水和排水，從而改變潛水艇自身的重量（用動畫模擬潛艇充水和排水過程。）問：是否能夠結(jié)合潛水艇的結(jié)構(gòu)特點和浮沉條件來解釋潛水艇的浮沉原理呢？讓學(xué)生分組討論。結(jié)合板書和動畫，分析潛水艇的浮沉原理。聽講觀察思考思考回答互相討論，交流想法領(lǐng)悟回答記憶引導(dǎo)思考的方向：潛水艇的浮沉與潛水艇的結(jié)構(gòu)有密切聯(lián)系。潛水艇的結(jié)構(gòu)使得其能通過充水和排水來

10、調(diào)節(jié)自身重量。這樣學(xué)生就不會漫無目的地思考。通過老師一步步的引導(dǎo)，提高學(xué)生的邏輯推理能力；并將規(guī)律教學(xué)導(dǎo)入應(yīng)用階段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，讓學(xué)生感受到物理的科學(xué)性和實用性。通過分組討論，培養(yǎng)學(xué)生的交流合作能力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。利用課件展示潛水艇的浮沉過程，形象直觀，使學(xué)生更好地體驗潛水艇的浮沉原理。創(chuàng)新小制作 潛水艇模型問題3：氣球和飛艇如圖所示，取一只大試管，用一個鉆有兩個小孔的橡皮塞塞緊管口，在兩個小孔中各插入一根短玻璃管，并在玻璃管上各分別接上一根長度適當(dāng)?shù)能浤z管，其中一根膠管和注射器相連，另一根膠管只需當(dāng)試管水平浮在水面時，管口能沒在水面以下即可。為使試管能水平浮在水面，可在

11、試管的底度繞幾圈鐵絲，作為配重，使它平衡。提問：（1） 氣球和飛艇內(nèi)裝有什么的氣體？（2）氣球和飛艇的工作原理是什么？演示：將試管放入大玻璃水槽內(nèi)，使它水平浮于水面。用注射器從試管中抽氣，試管內(nèi)的水就增多；往試管內(nèi)壓氣，試管內(nèi)的水就減少。控制進(jìn)入試管內(nèi)的水量，試管就會在水中下沉、上浮或懸浮。討論回答（1） 氣球和飛艇內(nèi)充有密度小于空氣的氣體氫氣、氦氣、熱空氣等。（2）利用空氣的浮力，通過改變自身體積來實現(xiàn)上升和下降的。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，增長學(xué)生的見聞，豐富課堂，強化學(xué)生對物體浮沉條件的認(rèn)識，進(jìn)步突出重點。引導(dǎo)學(xué)生課外查閱關(guān)于氣球和飛艇的相關(guān)資料，增強學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣！4、 課堂小結(jié)五、

12、達(dá)標(biāo)檢測（見附件2）以小組為單位，回顧自己這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，談?wù)勍ㄟ^本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲和感悟？教師按照小組發(fā)放達(dá)標(biāo)檢測題，待學(xué)生完成后，當(dāng)堂批閱，反饋做題情況。確定堂清沒過關(guān)的學(xué)生，再進(jìn)行日清。組內(nèi)同學(xué)之間以及各組同學(xué)之間互相交流評估。學(xué)生做題；找老師或小組長批閱，查漏補缺。使學(xué)生對本節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)掌握。通過達(dá)標(biāo)測試檢查學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況，統(tǒng)計達(dá)標(biāo)率，了解學(xué)情。附件1 板書設(shè)計 10.3物體的浮沉條件一. 幾個基本概念： 三. 浮沉條件的應(yīng)用：漂浮懸浮 輪船： V排 F浮上浮下沉 潛水艇： 改變自身重力 氣球與飛艇二探究物體浮沉的條件：F浮 > G 上浮物液F浮 = G 懸浮物=

13、液F浮 < G 下沉物液附件2 達(dá) 標(biāo) 檢 測1. 把一個自制的密度計分別放入兩種不同的液體中，情況如圖7.5-3中甲、乙所示，由此得出的下列判斷中正確的是 ( D )A這個密度計在甲液體中受的浮力較大B這個密度計在乙液體中受的浮力較大C甲種液體的密度較大D密度計在B處的刻度值應(yīng)大于在A處的刻度值2.某農(nóng)戶生綠豆芽時，將綠豆倒人盛水的容器中，發(fā)現(xiàn)成熟飽滿的綠豆沉入水底，干癟、蟲蛀的綠豆漂浮在水面上，產(chǎn)生這二現(xiàn)象的原因是 ( B )A沉底的綠豆受到的浮力小于重力，漂浮在液面的綠豆受到的浮力大于重力B沉底的綠豆受到的浮力小于重力，漂浮在液面的綠豆受到的浮力等于重力C沉底的綠豆受到的浮力大于重力，漂浮在液面的綠豆受到的浮力等于重力：D沉底的綠豆受到浮力等于重力，漂浮在液面的綠豆受到的浮力小于重力3. 漂浮和懸浮是物體在液體中時所能處的兩種狀態(tài)，它們的