去年的樹實(shí)錄教案

1、.王崧舟去年的樹實(shí)錄一品讀“天天”，進(jìn)入文本1師：.今天我們要學(xué)的去年的樹是一篇童話故事，這個(gè)故事的開頭是這樣寫的，誰愿意來讀一讀,故事的開頭？（師：聲音真響亮，吐字真清楚。）2.師：一棵樹、一只鳥、一個(gè)唱、一個(gè)聽、多好的朋友，多美的畫面。我們一起來讀一讀故事的開頭。（學(xué)生齊讀故事的開頭）3.師：想一想，鳥兒可能會(huì)在什么時(shí)候給樹唱歌呢？生：春天、秋天、夏天、清晨、傍晚、難過的時(shí)候、高興的時(shí)候師：大家想的都沒錯(cuò)，鳥兒可能在春天唱歌，可能在夏天唱歌，鳥兒可能在清晨唱歌，可能在傍晚唱歌，可能在高興時(shí)唱歌，也可能在難過時(shí)唱歌。師：你們剛才的這些想象是從開頭的哪個(gè)詞語中聯(lián)想到的？ 生：天天師：沒錯(cuò)，正是

2、天天這個(gè)詞讓我們?cè)诠适麻_頭的時(shí)候就能看到那么多的畫面。師：讓我們?cè)僖黄饋碜x讀這個(gè)故事的開頭，注意把“天天”的味道讀出來。（學(xué)生齊讀故事的開頭）師：是的，一個(gè)天天唱，一個(gè)天天聽。這是一幅怎樣的畫面，這是一對(duì)怎樣的朋友??！我們看：（配樂）當(dāng)太陽露出笑臉的時(shí)候，引讀“鳥兒站在樹枝上，給樹唱歌。樹呢，聽著鳥兒唱?！碑?dāng)月亮掛上樹梢的時(shí)候，引讀“鳥兒站在樹枝上，給樹唱歌。樹呢，聽著鳥兒唱?！碑?dāng)原野上森林里的雪都融化的時(shí)候，引讀“鳥兒站在樹枝上，給樹唱歌。樹呢，聽著鳥兒唱。”當(dāng)樹葉在秋風(fēng)中飄落的時(shí)候，引讀“鳥兒站在樹枝上，給樹唱歌。樹呢，聽著鳥兒唱?！碑?dāng)大樹孤獨(dú)的時(shí)候，引讀“鳥兒站在樹枝上，給樹唱歌。樹呢，

3、聽著鳥兒唱?！碑?dāng)大樹悲傷的時(shí)候，引讀“鳥兒站在樹枝上，給樹唱歌。樹呢，聽著鳥兒唱?！碑?dāng)大樹無聊的時(shí)候，引讀“鳥兒站在樹枝上，給樹唱歌。樹呢，聽著鳥兒唱?！睅煟壕瓦@樣，一個(gè)天天唱，一個(gè)天天聽。這是一對(duì)多么好的朋友??！讓我們帶著自己的想象，看著眼前的畫面，一起再來讀一讀這個(gè)故事的開頭。（學(xué)生齊讀故事的開頭）師：同學(xué)們，從這兩個(gè)“天天”，你體會(huì)到了樹和鳥兒之間是一份怎樣的感情？生：真摯的感情、如火的感情、深厚的感情、 師：是的，這是一份多么友好，多么真摯又多么深厚的感情??！師：我們把“深厚”這個(gè)詞寫下來，你可以在天天旁邊，注上“深厚”這兩個(gè)詞。（板書：深厚）4.師：這是一對(duì)感情真摯、深厚的好朋友。一

4、起看，這就是大樹和鳥兒，他們的形象不僅出現(xiàn)在你的眼前，也許已經(jīng)浮現(xiàn)在你的腦海中?，F(xiàn)在拿出筆來寫一寫，在你腦海里浮現(xiàn)的是一顆怎樣的樹，是一只怎樣的鳥？大家完成課堂練習(xí)的第一題。不要忘記用上“特別”這個(gè)詞。師：森林里一定有千萬棵樹，鳥兒卻單單為這棵樹唱歌；這棵樹長地-？誰來讀一讀？生：樹長得特別高大，特別強(qiáng)壯。（生說師板書特點(diǎn)）（健壯）師：誰能接著往下寫，好像-？（樹長的特別高大，特別強(qiáng)壯，好像-？（守衛(wèi)森林的戰(zhàn)士）師：森林里也一定有千萬只鳥兒，樹卻只喜歡聽這只鳥兒為他唱歌，這是一只怎樣的鳥兒呢？ 生：特別可愛、特別美麗。（生說師板書特點(diǎn)）師：誰能接著往下寫，好像-？（好像森林里的歌唱家、好像一位

5、仙女）5.師：好的，現(xiàn)在我們從新講述這個(gè)故事的開頭。大家看，一棵樹和一只鳥兒是好朋友，樹長得特別-，好像-。鳥兒長得特別-，好像-。就這樣，鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌，樹呢，天天聽鳥兒唱。喜歡這個(gè)開頭嗎？（喜歡）為什么？生：因?yàn)閷懥锁B兒和樹的特征。所以這個(gè)開頭讀起來就比較-？（詳細(xì)、生動(dòng)）師：大家看，這是我們大家經(jīng)過加工、想象形成的一個(gè)新的開頭。讀起來，大家都覺得特別詳細(xì)、特別生動(dòng)。讓我們?cè)僖黄鹈烂赖淖x一讀這個(gè)生動(dòng)、詳細(xì)的開頭。（生讀加工后的開頭）師：多好的開頭，但是，我們這個(gè)故事的開頭，并不是這樣寫的。寫了樹的高大嗎？寫了樹的強(qiáng)壯嗎？寫了鳥兒的可愛嗎？寫了鳥兒的美麗嗎？（生答沒有，師擦去詞

6、語）師：原來，我們這個(gè)故事的開頭對(duì)樹和鳥兒的外貌只字未提。大家認(rèn)為故事的這個(gè)開頭和我們一起加工創(chuàng)造的開頭比那個(gè)生動(dòng)、形象？讓我們一起來讀讀本文中的這個(gè)故事的開頭，來品品他帶個(gè)我們的味道。（學(xué)生齊讀故事的開頭）師：毫無疑問，和我們加工想象的故事開頭比，這個(gè)故事的開頭就比較-？（普通、平淡）這樣的開頭，就顯得比較平淡。（板書：平淡）你可以在故事的開頭寫上“平淡”這個(gè)詞。師：這樣的開頭，好像比較平淡，那么故事往下講的時(shí)候還是這么平淡嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文?？纯唇酉聛戆l(fā)生了什么，故事的結(jié)局又是什么。（學(xué)生自由讀課文）二品讀對(duì)話，體會(huì)情感1.師：考考大家，去年的樹這個(gè)故事中一共出現(xiàn)了五個(gè)會(huì)說話的人物，誰

7、還記得嗎？生：樹、鳥兒、門、樹根、小女孩。師：這就是故事中五個(gè)會(huì)說話的人物，故事就是在這五個(gè)人物之間展開的。我們先來看看樹和鳥兒之間的對(duì)話。誰來讀一讀？（指名讀對(duì)話）師：接下來的對(duì)話發(fā)生在鳥兒和樹根之間。誰來讀一讀？（指名讀對(duì)話）師：接下來的對(duì)話發(fā)生在鳥兒和大門之間。誰來讀一讀？（指名讀對(duì)話）師：最后的對(duì)話發(fā)生在鳥兒和小女孩之間。誰來讀一讀？（指名讀對(duì)話）師：大家看，故事中一共出現(xiàn)了五個(gè)人物，這些人物之間都是通過對(duì)話聯(lián)系在一起的。于是，五個(gè)人物，四次對(duì)話，構(gòu)成了這個(gè)童話最主要的內(nèi)容。2.分角色朗讀。師：下面，我們一起來讀一讀這五個(gè)人之間的對(duì)話，怎么讀呢？我們來分一下角色。師：誰愿讀鳥兒的話？好

8、，請(qǐng)你讀。老師有一個(gè)小小的提醒，鳥兒的話是最多的，鳥兒的感情起落也是最大的，要注意哦。 然后要找一顆樹，誰愿意做樹？請(qǐng)這一列的同學(xué)讀樹。接下來是樹根，請(qǐng)這一列的同學(xué)來讀，好吧！再往下就是門先生了，門先生就請(qǐng)這一列的同學(xué)來讀。最后一位是誰？小女孩就請(qǐng)這一列的同學(xué)來讀。任務(wù)分完了，可以開始了嗎？（可以了）不可以，為什么？（還有旁白）我來讀旁白吧。大家準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在我們開始。（分角色朗讀）師：讀得都挺好，然而有一個(gè)小小的遺憾，不知道你們聽出來了沒有？在剛才的分角色朗讀中有一個(gè)人沒讀好。誰呀？（旁白）慚愧呀！旁白讀的一點(diǎn)感覺都沒有。不過，換成你們來讀也讀不好，因?yàn)檫@旁白沒辦法讀。但，老師知道你們是有

9、經(jīng)驗(yàn)的人，你們一定知道怎么樣的旁白，我們讀的時(shí)候會(huì)有感覺的？我們先回憶一下，大家看，這是我們前面學(xué)到的一個(gè)童話故事巨人的花園中的人物旁白。（出示巨人的花園片段）朗讀片段。我們一起來讀一讀。第一句誰來讀？（你生過氣嗎？）我們一起生下氣，齊讀。很有生氣的味道。大家發(fā)現(xiàn)沒有，剛才大家在讀這句旁白的時(shí)候有一個(gè)詞一定幫了你大忙了？哪個(gè)詞？（很生氣）有了很生氣，脾氣就上來了，嗓門就大了。我們來看第二句，誰來讀？（指生讀）你瞧，剛才你在讀這句話的時(shí)候，旁白中也有一個(gè)詞在提醒你，你該干什么了？（該發(fā)脾氣了）該發(fā)脾氣了，于是脾氣又上來了。最后一句，我們一起來讀。注意巨人是大聲斥責(zé)。預(yù)備起。我知道正是旁白中的那個(gè)

10、大聲斥責(zé)幫了你，讓你找到了感覺。所以，你們知道怎樣的旁白讀起來有感覺？生：有形容詞（形容心情的。形容表情的，形容感情的。）師：把形容心情的、形容感情的、形容表情的詞加上去，讀起來就會(huì)有感覺了。但是，咱們看去年的樹，樹對(duì)鳥兒說，有表情嗎？鳥兒說，有心情嗎？所以說，我這旁白沒辦法讀好。怎么辦？（加一加形容詞）師：咱們琢磨琢磨，這些人物在對(duì)話的時(shí)候心情如何、感情如何、表情如何，然后把這些形容詞添加進(jìn)去，然后完成練習(xí)二。2.師：看到大家已經(jīng)端端正正的坐好了，說明大家已經(jīng)體會(huì)到了他們應(yīng)該有的心情、表情和感情。師：讓我們一起重新走進(jìn)去年的樹這個(gè)故事。我們一起再一次加工和創(chuàng)造這個(gè)故事去年的樹。一棵樹和一只鳥

11、兒是（好朋友），鳥兒站在樹枝上，天天（給樹唱歌），樹呢，天天（聽著鳥兒唱）。就這樣，日子一天天過去，寒冷的冬天就要到了。我們的鳥兒必須要飛到遙遠(yuǎn)的南方去過冬。一對(duì)朝夕相處的朋友，一對(duì)形影不離的朋友就要分開了，想一想，這時(shí)候，樹的心情怎樣？鳥兒的心情又怎樣？（指名朗讀加上提示語的對(duì)話，板書：依依不舍、戀戀不舍）師：是的，此時(shí)此刻，樹是依依不舍，鳥兒是戀戀不舍。這兩份感情是想通的，因?yàn)樗麄兊男氖沁B在一起的。師：當(dāng)寒冷的冬天快要來臨的時(shí)候，當(dāng)這對(duì)朝夕相處的好朋友快要分手的時(shí)候，他們還有可能懷著怎樣的感情呢？請(qǐng)你讀。（指名朗讀加上提示語的對(duì)話，板書：難過、戀戀不舍）師：這對(duì)朝夕相處的好朋友就要分手了，

12、當(dāng)然是難過的、戀戀不舍的。你還體會(huì)到了什么別樣的感情？請(qǐng)你讀。（指名朗讀加上提示語的對(duì)話，板書：傷心、鄭重）師：鳥兒是鄭重的，那就意味著鳥兒對(duì)樹做出的承諾是非常認(rèn)真的、是毫不猶豫的。師：這就是樹，這就是鳥兒。在他們分手的時(shí)候，一個(gè)依依不舍、難過、傷心。一個(gè)戀戀不舍、回答鄭重，其實(shí)也一樣的難過、一樣的傷心。師：現(xiàn)在我們一起懷著這樣的感受，來讀一讀他們之間的對(duì)話。我讀旁白，大家讀人物之間的對(duì)話。準(zhǔn)備：師：日子一天天的過去，鳥兒以為可以永遠(yuǎn)這樣快樂的給自己的好朋友-樹唱歌。然而，寒冷的冬天快要到了，我們的鳥兒必須飛回遙遠(yuǎn)的南方去過冬。就這樣，這對(duì)好朋友不得不分開了。只見大樹依依不舍的、難過的對(duì)鳥兒說

13、（生讀大樹的話），鳥兒戀戀不舍的、鄭重的說（生讀鳥兒的話）。說完鳥兒飛向了遙遠(yuǎn)的南方。師：于是，我們的樹開始了一個(gè)冬天的漫長的等待。大家看，北風(fēng)呼呼的吹來。大家看，大雪紛紛的落下來。森林里一片死寂。我們的樹就在寒風(fēng)中，就在大雪中，耐心的等待著。等待著春天的到來，等待著好朋友鳥兒的回來。在這個(gè)寒冷的冬天，雖然是寂寞的、雖然是冷清的，然而，樹的內(nèi)心是溫暖的。因?yàn)樗男闹杏幸粋€(gè)關(guān)于春天的約定。（指生讀對(duì)話）師：是的，心中有這樣的約定，有這樣的期盼。于是，他就變得溫暖了。師：我們的鳥兒飛向了遙遠(yuǎn)的南方。她飛過了高山、飛過了森林、飛過了沙漠、飛過了大海。她飛的也十分辛苦。然而，她的心中也一樣充滿著溫暖，

14、因?yàn)?，她的心中也裝著一個(gè)這樣關(guān)于春天的約定。（指生讀對(duì)話） 師：這是兩個(gè)好朋友心心相印的約定，就這樣，他們懷著各自的約定，開始了一個(gè)冬天的漫長的等待。師：冬天很快要過去了，原野上、森林里的雪開始融化了。于是，我們的鳥兒又飛回來了。她飛過了高山、飛過了沙漠、飛過了大海。她飛向了那片朝思暮想的森林，她知道那里有她的好朋友樹在等著她。然而，當(dāng)鳥兒飛回了森林，看到眼前的一幕時(shí)讓她傻了。樹不見了。同學(xué)們。此時(shí)此刻，鳥兒的心情是什么？（指名朗讀加上提示語的鳥兒和樹根的對(duì)話，板書：焦急、惶惶不安、迫不及待、心急如焚）師：樹根告訴她，伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了，這時(shí)，鳥兒傻了。他無論如何也不會(huì)相信自

15、己的耳朵，她告訴自己必須找到樹。他知道她和樹之間是有約定的，此時(shí)此刻，這個(gè)關(guān)于春天的約定如此真情的、強(qiáng)烈的在她耳邊回響起來。引讀（樹和鳥兒的約定）師：鳥兒知道，樹一定在某個(gè)地方等著自己，于是鳥兒不顧勞累，飛向了山谷，飛向了山谷中的工廠，落在工廠的大門上。此時(shí)，鳥兒的心情又是如何？（指名朗讀加上提示語的對(duì)話，板書：忐忑不安）師：她多么希望，她的好朋友樹出現(xiàn)在她的眼前啊。她多么希望再為好朋友樹唱起去年的那首歌。然而，門先生告訴她，樹啊已經(jīng)被切成細(xì)條條兒做出火柴賣到村子里去了。此時(shí)，鳥兒的耳邊又一次響起了她和樹關(guān)于春天的約定。而聲音變得越來越微弱了。指名讀（樹和鳥兒的約定）師：這聲音刺痛了鳥兒的心，

16、她告訴自己不管好朋友在哪，一定要找到他。她飛呀、飛呀，在夜幕降臨時(shí)，她飛到了村子里，飛到了小女孩的家里。此時(shí)她的心情又變的如何？ （指名讀，板書提示語：迫不及待、急切、擔(dān)心、充滿期待、心如刀絞）師：讓我們懷著這樣的感受，替鳥兒問上最后的一問。在暮色降臨的時(shí)候，鳥兒拖著疲憊的身軀來到了村子，來到了小女孩的家里。只見鳥兒迫不及待的問女孩，引讀：“小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”只聽鳥兒充滿期待的問女孩，引讀：“小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”只聽鳥兒心如刀絞地問女孩，引讀：“小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”鳥兒忐忑不安地問女孩，引讀：“小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？

17、”鳥兒近乎絕望地問女孩，引讀：“小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”師：樹和鳥兒的感情是如此豐富，樹和鳥兒要分手的時(shí)候，樹是那樣的依依不舍.；鳥兒也是那樣的-戀戀不舍鳥兒回答樹的請(qǐng)求的時(shí)候是那樣的-鄭重。第二年春天，當(dāng)鳥兒飛回來，尋找自己的好朋友的時(shí)候卻不見大樹時(shí)，她是如此的迫不及待；當(dāng)她問過樹根再去問門先生的時(shí)候，她是如此的惶惶不安；最后去問小女孩的時(shí)候，她是如此的心如刀絞。師：這些詞讓我們又一次感受到樹和鳥兒的感情是如此深厚。（再寫一遍：深厚）讓我們懷著帶著這樣份深厚的感情，一起再讀這些人物之間的對(duì)話。（分角色，師旁白，生齊讀）一棵樹和一只鳥兒是好朋友，鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌，樹

18、呢，天天聽著鳥兒唱。就這樣，日子一天天過去，寒冷的冬天就要到了。我們的鳥兒必須要飛到遙遠(yuǎn)的南方去過冬。這時(shí)樹（依依不舍）的對(duì)鳥兒說：（生讀）。鳥兒（戀戀不舍的、鄭重的）說：（生齊讀）。鳥兒飛向了南方。冬天很快過去了。原野上森林里的雪開始融化了，我們的鳥兒又飛回來了。飛回了那片森林，然而，那棵樹卻不見了。只見鳥兒（惶惶不安的）問樹根：（生齊讀）。伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。鳥兒向山谷飛去，飛到了工廠，落在了大門上，她（忐忑不安的）問大門：（生齊讀）。樹啊已經(jīng)被切成細(xì)條條兒做出火柴賣到村子里去啦。鳥兒向村子飛去，在暮色降臨的時(shí)候，飛到了村子，飛進(jìn)了小女孩的家里。只見她（迫不及待又心如刀絞

19、的）問小女孩：（生齊讀）?；鸩褚呀?jīng)用光了，可是，火柴點(diǎn)燃的火還在這盞燈里亮著。3.師：這是我們一起加工創(chuàng)造的新的去年的樹。他是我們的想象，我們的體會(huì)融進(jìn)去以后的表達(dá)。然而，我們的這個(gè)故事并沒有這樣寫。在寫樹和鳥兒分手的時(shí)候，寫了樹的依依不舍嗎、難過嗎？寫了鳥兒的迫不及待嗎？寫了鳥兒的惶惶不安嗎？（教師將表示鳥兒和樹的情感的詞語一一擦掉）師：第二年春天，當(dāng)鳥兒飛回來的時(shí)候，寫了鳥兒的惶惶不安嗎？（教師將表示鳥兒的情感的詞語一一擦掉）鳥兒去問大門的時(shí)候，寫了她的忐忑不安嗎？（教師將表示鳥兒的情感的詞語一一擦掉）最后去問小女孩的時(shí)候，寫過她的迫不及待嗎？（教師將表示鳥兒的情感的詞語一一擦掉）瞧，故事

20、沒有寫人物的任何表情、任何心情、任何感情。難怪我們讀他的旁白只有一個(gè)感覺-平淡。我相信，這一次大家對(duì)平淡這個(gè)詞一定有更加真切的感受。師：故事的開頭講的有點(diǎn)平淡，故事的中間敘述的仍然平淡，那么故事的結(jié)尾呢？我們一起來看看這個(gè)故事的結(jié)尾。哪位同學(xué)來讀一讀故事的結(jié)尾？（指生讀結(jié)尾）三品讀結(jié)尾，體悟永恒1.師：這個(gè)故事的結(jié)尾中有一個(gè)很不起眼的動(dòng)作、一個(gè)細(xì)節(jié)。這個(gè)動(dòng)作和細(xì)節(jié)發(fā)生在鳥兒唱歌前和唱歌后。這個(gè)動(dòng)作、細(xì)節(jié)前后幾乎完全一致。（看）意味深長地讀看；輕輕地讀看。師：鳥兒在默默地看，靜靜地看，她看著眼前的燈火，看著眼前輕輕搖曳的燈火，思緒萬千?？粗粗?，它的眼前又出現(xiàn)了這樣的畫面：（出示開頭）師：當(dāng)太陽

21、露出笑臉的時(shí)候，引讀“鳥兒站在樹枝上，給樹唱歌。樹呢，聽著鳥兒唱?！碑?dāng)月亮掛上樹梢的時(shí)候，引讀“鳥兒站在樹枝上，給樹唱歌。樹呢，聽著鳥兒唱?！碑?dāng)原野上森林里的雪都融化的時(shí)候，引讀“鳥兒站在樹枝上，給樹唱歌。樹呢，聽著鳥兒唱?！碑?dāng)樹葉在秋風(fēng)中飄落的時(shí)候，引讀“鳥兒站在樹枝上，給樹唱歌。樹呢，聽著鳥兒唱。”當(dāng)大樹孤獨(dú)的時(shí)候，引讀“鳥兒站在樹枝上，給樹唱歌。樹呢，聽著鳥兒唱。”當(dāng)大樹悲傷的時(shí)候，引讀“鳥兒站在樹枝上，給樹唱歌。樹呢，聽著鳥兒唱?！碑?dāng)大樹無聊的時(shí)候，引讀“鳥兒站在樹枝上，給樹唱歌。樹呢，聽著鳥兒唱?！?.師：可是這一切再也回不來了，樹再也回不來了，火柴也已經(jīng)用完了，只有火柴點(diǎn)燃的火，還在燈里亮著。此時(shí)此刻，鳥兒看著眼前的燈火，想著心中的樹，心里一定有很多的話要說。寫一寫，鳥兒想說的話。請(qǐng)用“樹啊，樹啊”開頭。（配樂，生寫話）3.交流。師：當(dāng)鳥兒看著這燈火，對(duì)著去年的樹，她心里有許許多多的話想對(duì)樹說。（根據(jù)學(xué)生的朗讀，板書（從你的話中聽出了）：后悔、自責(zé)，真摯，祝愿，告別）師：鳥兒還有