兒童閱讀從繪本開始

1、一、兒童閱讀繪本的重要性一、兒童閱讀繪本的重要性1 1、學校的每一項課程都依賴于閱讀基礎，閱讀能力、學校的每一項課程都依賴于閱讀基礎，閱讀能力 是學習能力的核心。是學習能力的核心。l 課文的閱讀不能代替整個兒童閱讀。課文的閱讀不能代替整個兒童閱讀。l 小學三年級以前應該養(yǎng)成良好的閱讀習慣和閱讀興趣。小學三年級以前應該養(yǎng)成良好的閱讀習慣和閱讀興趣。l 早期閱讀被稱為早期閱讀被稱為“終身學習的基礎、基礎教育的靈魂終身學習的基礎、基礎教育的靈魂”。中國兒童早期閱讀現(xiàn)狀與對策研究報告中國兒童早期閱讀現(xiàn)狀與對策研究報告 孩子入學時，就已經(jīng)掌握了語言，他們十分希望了解周圍的世界。如果學孩子入學時，就已經(jīng)掌

2、握了語言，他們十分希望了解周圍的世界。如果學校把語言切割成小片段，有意義的事物就變得毫無意義；而無意義的事物，是校把語言切割成小片段，有意義的事物就變得毫無意義；而無意義的事物，是孩子們很難理解的。抽象的學習片段，也讓孩子難以掌握，不容易記住，孩子孩子們很難理解的。抽象的學習片段，也讓孩子難以掌握，不容易記住，孩子普遍認為，學校只是一個學習無意義事物的地方。普遍認為，學校只是一個學習無意義事物的地方。 Goodman全語言的全語言的“全全”全在哪里全在哪里 如果學生的智力生活僅僅局限于教科書，如果他做完功課覺得任務已經(jīng)完如果學生的智力生活僅僅局限于教科書，如果他做完功課覺得任務已經(jīng)完成，那么他

3、是不可能有自己特別愛好的學科的，那些除了教科書什么也不閱讀成，那么他是不可能有自己特別愛好的學科的，那些除了教科書什么也不閱讀的學生，他們在課堂上掌握的知識就非常膚淺。的學生，他們在課堂上掌握的知識就非常膚淺。 蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基一、兒童閱讀繪本的重要性一、兒童閱讀繪本的重要性一個書架、一盞臺燈、一張書桌一個書架、一盞臺燈、一張書桌一個良好的閱讀環(huán)境！一個良好的閱讀環(huán)境！一、兒童閱讀繪本的重要性一、兒童閱讀繪本的重要性詹姆士詹姆士柯默柯默(James Comer)(James Comer)的故事的故事耶魯大學教授，擁有醫(yī)學及心理學兩個博士學位，還獲得了耶魯大學教授，擁

4、有醫(yī)學及心理學兩個博士學位，還獲得了3636項榮譽學位，項榮譽學位，“柯默計劃柯默計劃”的發(fā)起人，在美國的發(fā)起人，在美國2626個州個州700700所學所學校推廣。校推廣?？履哪赣H是一位佃農(nóng)的女兒，總共上了柯默的母親是一位佃農(nóng)的女兒，總共上了9 9個月的學，她給人個月的學，她給人當女仆，養(yǎng)育了當女仆，養(yǎng)育了5 5個子女，孩子們共獲得個子女，孩子們共獲得1313張大學文憑！張大學文憑！2 2、閱讀改變?nèi)松缆?、閱讀改變?nèi)松缆?她是怎么做到的？原來，她做女仆的時候，很注意觀察有錢人是怎么辦事的。她看她是怎么做到的？原來，她做女仆的時候，很注意觀察有錢人是怎么辦事的。她看到他們建立良好的人際關系

5、，給孩子創(chuàng)造各種最好的機會，帶孩子參觀博物館，讓孩到他們建立良好的人際關系，給孩子創(chuàng)造各種最好的機會，帶孩子參觀博物館，讓孩子上音樂課，給學校打電話確認孩子是否有個好老師并了解學校的問題，而且重視家子上音樂課，給學校打電話確認孩子是否有個好老師并了解學校的問題，而且重視家庭作業(yè)，在家中放置書報雜志等等。于是她與當鋼鐵工人的丈夫也照著樣子去做，要庭作業(yè)，在家中放置書報雜志等等。于是她與當鋼鐵工人的丈夫也照著樣子去做，要求孩子、啟發(fā)孩子、管束孩子、鼓勵孩子。求孩子、啟發(fā)孩子、管束孩子、鼓勵孩子。一、兒童閱讀繪本的重要性一、兒童閱讀繪本的重要性3 3、閱讀關系到國家前途和民族命運、閱讀關系到國家前途

6、和民族命運l我們太多的孩子不會閱讀。閱讀是建筑的基石。它必須是我們太多的孩子不會閱讀。閱讀是建筑的基石。它必須是我們教育改革的基礎。我們教育改革的基礎。 美國總統(tǒng)布什美國總統(tǒng)布什教育改革藍圖教育改革藍圖l一個社會如果還有大量的文盲，想進步就還有很長的路要一個社會如果還有大量的文盲，想進步就還有很長的路要走；一個社會如果圖盲充斥，那要達到走；一個社會如果圖盲充斥，那要達到“美美”的境界，就的境界，就還有很深的鴻溝要跨越。還有很深的鴻溝要跨越。 郝廣才（臺灣）郝廣才（臺灣）4 4、為什么選擇繪本閱讀？、為什么選擇繪本閱讀？l 給閱讀一個輕松的起點給閱讀一個輕松的起點l 全方位地提高孩子各方面的能力

7、全方位地提高孩子各方面的能力l 能改變語文教學沉悶的情況能改變語文教學沉悶的情況l 同同”世界兒童閱讀運動世界兒童閱讀運動”的接軌的接軌一、兒童閱讀繪本的重要性一、兒童閱讀繪本的重要性5 5、繪本對兒童的作用、繪本對兒童的作用l 拓展生活面拓展生活面蚯蚓的日記蚯蚓的日記l 提供創(chuàng)造和想像的空間提供創(chuàng)造和想像的空間云朵面包云朵面包l 提供情緒紓解的管道提供情緒紓解的管道怪獸國怪獸國l 培養(yǎng)兒童善良、關愛的心培養(yǎng)兒童善良、關愛的心大姊姊和小妹妹大姊姊和小妹妹l 潛移默化地提供寫作技巧潛移默化地提供寫作技巧松鼠先生和月亮松鼠先生和月亮l 享受閱讀享受閱讀月亮晚安月亮晚安一、兒童閱讀繪本的重要性一、兒

8、童閱讀繪本的重要性6 6、用繪本來塑造孩子的品格和性格、用繪本來塑造孩子的品格和性格 不必說教，念故事就好。不必說教，念故事就好。一、兒童閱讀繪本的重要性一、兒童閱讀繪本的重要性一、兒童閱讀繪本的重要性一、兒童閱讀繪本的重要性7 7、一個閱讀定律：、一個閱讀定律：你讀得越多，你就知道得越多；你讀得越多，你就知道得越多；你知道的越多，你就越聰明；你知道的越多，你就越聰明；你越聰明，你在學校學習的時間就越長；你越聰明，你在學校學習的時間就越長；你在校時間越長，你獲得的文憑就越多、越高；你在校時間越長，你獲得的文憑就越多、越高；你獲得的文憑越多、越高，你工作的時間就越長；你獲得的文憑越多、越高，你工

9、作的時間就越長；你工作的時間越長，你賺的錢就越多；你工作的時間越長，你賺的錢就越多；你的文憑越多，你的孩子在學校的成績越高；你的文憑越多，你的孩子在學校的成績越高；你的文憑越多，你的壽命越長。你的文憑越多，你的壽命越長。 吉姆吉姆崔利斯崔利斯朗讀手冊朗讀手冊二、如何引導孩子進行繪本閱讀二、如何引導孩子進行繪本閱讀?1、家長在孩子閱讀繪本過程中的作用、家長在孩子閱讀繪本過程中的作用引導引導請不要走在我的前面，因為我不喜歡去跟隨請不要走在我的前面，因為我不喜歡去跟隨請不要走在我的后面，因為我不愛充領導；請不要走在我的后面，因為我不愛充領導；我只期望請你與我同行。我只期望請你與我同行。哲學大師卡繆哲

10、學大師卡繆2 2、怎樣閱讀繪本才能達到最佳效果、怎樣閱讀繪本才能達到最佳效果學行一致學行一致 學學習習體驗學習體驗學習合作學習合作學習游戲策略游戲策略網(wǎng)絡社群網(wǎng)絡社群多媒體運用多媒體運用信息教育信息教育親子共學親子共學二、如何引導孩子進行繪本閱讀二、如何引導孩子進行繪本閱讀?3 3、三種常見的分享繪本方式及其利弊、三種常見的分享繪本方式及其利弊忠于原著法忠于原著法優(yōu)點：優(yōu)點：l 讓孩子欣賞文字之美，專注觀賞畫面，增進詞匯及識字能力讓孩子欣賞文字之美，專注觀賞畫面，增進詞匯及識字能力l 孩子較能掌握到繪本的整體氣氛孩子較能掌握到繪本的整體氣氛l 由書的作者主導由書的作者主導, ,而非念讀者主導而

11、非念讀者主導l 忠實呈現(xiàn)繪本，讓讀者虛心體會創(chuàng)作者的作品涵意忠實呈現(xiàn)繪本，讓讀者虛心體會創(chuàng)作者的作品涵意l 孩子自行體會，思考繪本內(nèi)涵，將感覺主體交給孩子孩子自行體會，思考繪本內(nèi)涵，將感覺主體交給孩子l 不會失去繪本原味不會失去繪本原味l 讓孩子有機會與繪本建立單純的關系讓孩子有機會與繪本建立單純的關系l 培養(yǎng)孩子的專注力，融入繪本的情境里培養(yǎng)孩子的專注力，融入繪本的情境里l 給予聽者想象空間和不同的解讀方式給予聽者想象空間和不同的解讀方式l 滿足孩子的預期并增進孩子的語言能力滿足孩子的預期并增進孩子的語言能力 二、如何引導孩子進行繪本閱讀二、如何引導孩子進行繪本閱讀?忠于原著法忠于原著法缺點

12、：缺點：l 孩子專注力弱，聽到很多難理解的詞匯時，可能感到?jīng)]有興趣孩子專注力弱，聽到很多難理解的詞匯時，可能感到?jīng)]有興趣l 有些作品，逐字念不通順；或文化背景不同，表達較不順暢有些作品，逐字念不通順；或文化背景不同，表達較不順暢l 孩子聽完故事之后，沒有機會進行較深入的思考孩子聽完故事之后，沒有機會進行較深入的思考l 孩子彼此之間無法對談，激出對話火花，營造另一種閱讀的樂趣孩子彼此之間無法對談，激出對話火花，營造另一種閱讀的樂趣l 字句艱澀，小孩不易理解，會想提問，容易受干擾字句艱澀，小孩不易理解，會想提問，容易受干擾l 開始時，孩子可能無法安靜聽完一本就跑掉了開始時，孩子可能無法安靜聽完一本

13、就跑掉了l 孩子無人引導，或許無法立即反應孩子無人引導，或許無法立即反應l 形式不夠活潑形式不夠活潑二、如何引導孩子進行繪本閱讀二、如何引導孩子進行繪本閱讀?忠于原著法忠于原著法怎樣克服缺點，發(fā)揮優(yōu)點？怎樣克服缺點，發(fā)揮優(yōu)點？l 事前準備充分，熟練故事、一氣喝成事前準備充分，熟練故事、一氣喝成l 利用聲音表情、制造閱讀情境利用聲音表情、制造閱讀情境l 為孩子選擇適合的書，初期可選擇文字較少，內(nèi)容輕松有為孩子選擇適合的書，初期可選擇文字較少，內(nèi)容輕松有趣的繪本來吸引子的注意力趣的繪本來吸引子的注意力l 事前熟讀繪本，了解繪本的美事前熟讀繪本，了解繪本的美l將孩子可能不懂的詞匯，自然的運用在日常對

14、話，豐富其將孩子可能不懂的詞匯，自然的運用在日常對話，豐富其對詞匯的了解對詞匯的了解二、如何引導孩子進行繪本閱讀二、如何引導孩子進行繪本閱讀?加油添醋法加油添醋法優(yōu)點：優(yōu)點：l 生動有趣，瞬間吸引小孩的目光，適合剛開始共讀的親子生動有趣，瞬間吸引小孩的目光，適合剛開始共讀的親子l 繪本讓人有無限的想象空間，此方法可讓孩子充份發(fā)揮，親繪本讓人有無限的想象空間，此方法可讓孩子充份發(fā)揮，親子一起玩故事子一起玩故事l 用自己的方式表達，較有感覺、情感用自己的方式表達，較有感覺、情感l(wèi) 情境可以描述得很詳細情境可以描述得很詳細l 可借機隱喻大人的教導目標可借機隱喻大人的教導目標l 滿足孩子的成就感滿足孩

15、子的成就感l(wèi) 大人加入聲音、感情去表演，孩子大人加入聲音、感情去表演，孩子“聽聽”到故事的具體聲音到故事的具體聲音二、如何引導孩子進行繪本閱讀二、如何引導孩子進行繪本閱讀?加油添醋法加油添醋法缺點：缺點：l 說故事者主導性強，容易淪為大人灌輸小孩、匡正孩子的工具說故事者主導性強，容易淪為大人灌輸小孩、匡正孩子的工具l 一部完整的作品由于加油添醋后變得支離破碎，而破壞作者的一部完整的作品由于加油添醋后變得支離破碎，而破壞作者的原意原意l 過度詮釋時，增加過多自己意見，可能與原著想法不同。而且過度詮釋時，增加過多自己意見，可能與原著想法不同。而且限制了孩子的想象空間，影響孩子欣賞繪本的圖畫，無法感

16、受到韻限制了孩子的想象空間，影響孩子欣賞繪本的圖畫，無法感受到韻文或詩詞之美，較無文學閱讀的體驗文或詩詞之美，較無文學閱讀的體驗l 孩子不能單純聽故事，無法感受繪本要傳達的意境孩子不能單純聽故事，無法感受繪本要傳達的意境l 聽故事不能一氣呵成，常被打斷，而且可能會變得很冗長聽故事不能一氣呵成，常被打斷，而且可能會變得很冗長l 帶得不好會令孩子討厭讀書帶得不好會令孩子討厭讀書l 太挑動孩子的情緒，把書當成玩具，但閱讀不是玩游戲太挑動孩子的情緒，把書當成玩具，但閱讀不是玩游戲l 不能直接呈現(xiàn)文字之美不能直接呈現(xiàn)文字之美二、如何引導孩子進行繪本閱讀二、如何引導孩子進行繪本閱讀?加油添醋法加油添醋法怎

17、樣克服缺點，發(fā)揮優(yōu)點？怎樣克服缺點，發(fā)揮優(yōu)點？l 事前做好準備，深入淺出，唱作俱佳，不是個人表演，而是事前做好準備，深入淺出，唱作俱佳，不是個人表演，而是說出故事引人之處，則仍精彩可期待說出故事引人之處，則仍精彩可期待l 適合適合”玩具書玩具書”、”無字書無字書”l 適合較小的孩子適合較小的孩子( (如如1010個月左右，正在學說話的小孩個月左右，正在學說話的小孩) )，容易，容易吸引其目光，并開始對吸引其目光，并開始對”書書”及及”故事故事”建立情感建立情感l(wèi) 讓孩子先熟悉繪本，再用自己的方式詮釋，也許彼此更能激讓孩子先熟悉繪本，再用自己的方式詮釋，也許彼此更能激出更多火花出更多火花二、如何

18、引導孩子進行繪本閱讀二、如何引導孩子進行繪本閱讀?“毛毛蟲的哲學毛毛蟲的哲學”思考方式思考方式 優(yōu)點：優(yōu)點：l 利用故事幫助孩子整理經(jīng)驗，發(fā)展思維能力及表達能力利用故事幫助孩子整理經(jīng)驗，發(fā)展思維能力及表達能力l 培養(yǎng)孩子的專注力，精讀一本書，而非純以數(shù)量取勝培養(yǎng)孩子的專注力，精讀一本書，而非純以數(shù)量取勝l 有問有答，建立孩子之間的對話機制有問有答，建立孩子之間的對話機制l 訓練孩子的聽力，學習思考和討論的方法訓練孩子的聽力，學習思考和討論的方法l 延伸繪本的深度與廣度，并從繪本世界拉到現(xiàn)實世界延伸繪本的深度與廣度，并從繪本世界拉到現(xiàn)實世界l “ “進進出出進進出出”的比較與對談的比較與對談l

19、綜合不同人的看法，引領孩子看到多面的思考綜合不同人的看法，引領孩子看到多面的思考l 從圖像書進入兒童文學的一個橋梁從圖像書進入兒童文學的一個橋梁l 能讓孩子安全的投射自己的感情和想法，豐富孩子的感受能讓孩子安全的投射自己的感情和想法，豐富孩子的感受l可更深一層了解故事的寓意可更深一層了解故事的寓意二、如何引導孩子進行繪本閱讀二、如何引導孩子進行繪本閱讀?“毛毛蟲的哲學毛毛蟲的哲學”思考方式思考方式缺點：缺點：l 孩子經(jīng)驗尚少，除非說故事者功力很強，否則無法引導孩子經(jīng)驗尚少，除非說故事者功力很強，否則無法引導l 講述繪本者對于引導討論的技巧不熟悉時，易流于觀念的傳遞講述繪本者對于引導討論的技巧不

20、熟悉時，易流于觀念的傳遞并陷入冷場并陷入冷場l 引導人操控性強，導入不正確觀念的風險大增引導人操控性強，導入不正確觀念的風險大增l 發(fā)散討論，易離題太遠或抓不出重點發(fā)散討論，易離題太遠或抓不出重點l 孩子程度不一時，不易深入討論孩子程度不一時，不易深入討論l 反客為主，無法純粹欣賞繪本的美反客為主，無法純粹欣賞繪本的美l 有要回答問題的壓力有要回答問題的壓力l 無法盡情享受繪本帶給的快樂無法盡情享受繪本帶給的快樂( (單純的快樂單純的快樂) )l 有些情形只能意會無法言傳有些情形只能意會無法言傳l 容易流為說教，影響孩子對書本及閱讀的興趣容易流為說教，影響孩子對書本及閱讀的興趣二、如何引導孩子

21、進行繪本閱讀二、如何引導孩子進行繪本閱讀?“毛毛蟲的哲學毛毛蟲的哲學”思考方式思考方式怎樣克服缺點，發(fā)揮優(yōu)點？怎樣克服缺點，發(fā)揮優(yōu)點？l 針對對象、情境和問題下，挑選適合討論的繪本針對對象、情境和問題下，挑選適合討論的繪本l 引導者需了解孩子及繪本內(nèi)容，給予適時的引導引導者需了解孩子及繪本內(nèi)容，給予適時的引導l 適合較大的孩子適合較大的孩子l 一開始由有經(jīng)驗的讀書會帶讀者示范一開始由有經(jīng)驗的讀書會帶讀者示范l 具有成熟人生閱歷、開放世界觀，較強分析能力的帶領者具有成熟人生閱歷、開放世界觀，較強分析能力的帶領者將給孩子繪本以外的世界，并結合孩子實際的生命經(jīng)驗，開闊將給孩子繪本以外的世界，并結合孩

22、子實際的生命經(jīng)驗，開闊更大的視野更大的視野l(fā) 可設計有趣的延伸活動讓孩子自己領悟可設計有趣的延伸活動讓孩子自己領悟l 提問不要太多提問不要太多, ,或只問主旨或只問主旨l 針對每個人對每種情境有不同的想法，而不去評論分享后針對每個人對每種情境有不同的想法，而不去評論分享后的優(yōu)劣對錯的優(yōu)劣對錯二、如何引導孩子進行繪本閱讀二、如何引導孩子進行繪本閱讀?總結總結三種分享繪法的方式各有其優(yōu)缺點，三種分享繪法的方式各有其優(yōu)缺點，個人認為可依孩子的能力和繪本特色來選擇不同的方法個人認為可依孩子的能力和繪本特色來選擇不同的方法、依孩子個人能力、依孩子個人能力0-30-3歲以加油添醋法為主，歲以加油添醋法為主

23、，3-73-7歲采忠于原著法，歲采忠于原著法，8 8歲以上歲以上則漸可實行則漸可實行“毛毛蟲的哲學毛毛蟲的哲學”思考方式。另可因時制宜，思考方式。另可因時制宜，例如孩子情緒不佳、專注力不夠時采加油添醋法，如親人例如孩子情緒不佳、專注力不夠時采加油添醋法，如親人過逝等經(jīng)驗形成時因孩子有深刻體驗，此時便可采毛毛蟲過逝等經(jīng)驗形成時因孩子有深刻體驗，此時便可采毛毛蟲的哲學思考方式。的哲學思考方式。二、如何引導孩子進行繪本閱讀二、如何引導孩子進行繪本閱讀?、依繪本的內(nèi)容特點依繪本的內(nèi)容特點忠于原著法忠于原著法加油添醋法加油添醋法毛毛蟲式的毛毛蟲式的思考方式思考方式二、如何引導孩子進行繪本閱讀二、如何引導

24、孩子進行繪本閱讀?三、三、“快樂繪本閱讀快樂繪本閱讀”的意的意義義 對語文教學改革的推動作用，對教師的帶動作用對語文教學改革的推動作用，對教師的帶動作用; ; 以兒童為本位，以興趣為先導，綜合培養(yǎng)學生的各項能力以兒童為本位，以興趣為先導，綜合培養(yǎng)學生的各項能力; ; 引發(fā)兒童閱讀興趣，帶動學習能力的全面提升引發(fā)兒童閱讀興趣，帶動學習能力的全面提升; ; 通過閱讀改變家庭和社區(qū)的文化生態(tài)，用低成本的方式幫通過閱讀改變家庭和社區(qū)的文化生態(tài)，用低成本的方式幫 助學生成才助學生成才; ; 通過閱讀促進教育公平，縮小教育差距，有利于和諧社會通過閱讀促進教育公平，縮小教育差距，有利于和諧社會 的建立。的建立。 四、選擇好繪本的四、選擇好繪本的“標準標準” 插畫內(nèi)容是否能與故事內(nèi)容互相呼應？插畫內(nèi)容是否能與故事內(nèi)容互相呼應？ 插畫能否補充故事內(nèi)容中對時空背景、情節(jié)和氣氛敘述的不足？插畫能否補充故事內(nèi)容中對時空背景、情節(jié)和氣氛敘述的不足？ 插畫是否能增加讀者對角色的認識？插畫是否能增加讀者對角色的認識？ 繪本是否一開始就能吸引小朋友？繪本是否一開始就能吸引小朋友？ 當我們想把這個故事與別人分