可貴的沉默教學(xué)設(shè)計 (2)

1、可貴的沉默教學(xué)設(shè)計一、教材簡析這篇精讀課文的主要內(nèi)容是：上課時，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強(qiáng)烈對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會以行動回報父母對自己的愛。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母、回報父母之愛的教育，學(xué)會關(guān)心別人。二、教學(xué)設(shè)計理念生字詞語的教學(xué)是小學(xué)階段的重點(diǎn)，不能輕易放過。因此，設(shè)計本教學(xué)過程時，把生字詞語的學(xué)習(xí)也作為了教學(xué)的重點(diǎn)之一，并且在課堂上即時抄寫，以檢查并鞏固學(xué)

2、生的學(xué)習(xí)成果。課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。在設(shè)計教學(xué)過程中，我也緊抓“熱鬧沉默熱鬧”這一主線，品讀重點(diǎn)句子中人物的神態(tài)、動作的細(xì)致、生動的描述，體會幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到的驕傲和快樂。三教學(xué)對象狀況分析：本班學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情高漲，有較強(qiáng)自主求知的欲望和能力，口頭表達(dá)能力不錯。在老師的引導(dǎo)下善于對問題、情景、事件進(jìn)行分析，敢于發(fā)表自己的見解。四、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識與技能1、會認(rèn)個生字，會寫個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊(yùn)藏、重

3、復(fù)、安靜、沉靜、緩和、外婆、建議、驚喜、表達(dá)、煩惱、享受”等詞語。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。3、讀懂課文內(nèi)容。4、體會抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描寫的方法。（二）過程與方法以圖引文，細(xì)讀探究（三）情感態(tài)度與價值觀學(xué)會感受父母對自己的愛五、教學(xué)重點(diǎn):1、會認(rèn)個生字，會寫個生字2、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會感受父母對自己的愛。3、體會抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描寫的方法。六、教學(xué)難點(diǎn): 體會抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描寫的方法。七、教學(xué)準(zhǔn)備：自制多媒體教學(xué)課件八、教學(xué)過程： 一、談話揭題1. 談話：聽這是什么音樂？（播放生日歌曲）同學(xué)們，你們的生日是什么時候？生日那天你是怎么過的？一說起過生

4、日呀，我發(fā)現(xiàn)大家都眉開眼笑地說個沒完，快樂的經(jīng)歷總能讓你回味無窮吧？2. 揭題：今天我們要來學(xué)習(xí)一個跟生日有關(guān)系的故事（板書課題）讀課題?！俺聊本褪牵蛔髀?、一言不發(fā)、一聲不響、一聲不吭）不說話。這樣的“沉默”就發(fā)生在課堂上。但是為什么把這沉默叫做“可貴的沉默”呢？咱們一起走進(jìn)這孩子們的課堂去看一看。 二、初讀感知1、 “自學(xué)提示”：（1）認(rèn)真朗讀課文，把生字讀準(zhǔn)確。（2）默讀課文，把不理解的詞語畫出來。提出自己不理解的詞語，請同桌幫助解答。2. 檢查自學(xué)情況（1） 認(rèn)字學(xué)詞，指導(dǎo)書寫（1） 檢查生字、詞語預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在，愿意接受老師的檢查嗎？（出示“二會”字）我把幾個朋友請出來了，認(rèn)得

5、嗎？讀字組詞小老師帶讀。指導(dǎo)朗讀長句，理解詞語。我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。（你能用“蘊(yùn)藏”造一個句子嗎？）他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。只要你表達(dá)了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的。（聯(lián)系教師節(jié)你送了什么稚拙的禮物給老師）（出示“四會”字并組成詞語）開火車小老師帶讀。（2）指導(dǎo)書寫挑選難寫的字。示范：老師幫幫你來寫?！邦櫋⒀?、緩、享”“緩與暖”形近字比較。挑選自己認(rèn)為難寫的幾個詞語抄一次，注意寫字的姿勢。教師巡視指導(dǎo)。3、再讀，把課文讀流利指名分自然段朗讀。聽的學(xué)生，思考：這篇課文大概講了一個什么故事？學(xué)生匯報4、 三讀課

6、文，整體感知：自由讀課文。思考：在這一節(jié)課中課堂的氣氛有幾次變化？開始中間結(jié)束？板書：熱鬧沉默熱鬧 三、以圖引文，細(xì)讀探究第19自然段1、默讀課文，找出描寫插圖一的語句，感受孩子的興奮心情。（1）那我們先來看看孩子們熱鬧的情景。這幅畫面是課文中的孩子上課的一個鏡頭，它是靜止不動的，你能用幾句話說一說這幅圖嗎？（2）師生合作讀課文。19自然段?！爸赖摹敝甘裁?？“祝賀的”指什么？通過朗讀你感受到了什么？（3）從課文哪些地方看出了熱鬧，你能用直線畫出有關(guān)的語句嗎？（學(xué)生默讀，教師巡回觀察指導(dǎo)。）2、品讀重點(diǎn)語句，體會抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描寫的方法。他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右

7、盼。你為什么這么神氣？為什么左顧右盼，在看什么？指名說。（生：希望自己被別人注意）有的孩子在看別人的時候，把自己的手越舉越高，你是希望別人也可以看見自己。課文里的孩子也跟你們一樣，誰能來讀讀這句話？指名讀。哪些詞語讓你感受到了熱鬧？抓住重點(diǎn)詞語 “驕傲”、“神氣十足”“左顧右盼”理解課文我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來，“15、16、17”越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。哎呀，太多了，一下子都點(diǎn)不完啦！課文里就用了省略號。 指名讀。傳染：以前，我們只知道病會傳染，這里是什么在傳染？傳染的是怎樣的情緒？（興奮

8、、開心）是啊，老師高興，孩子們也高興；老師興奮，孩子們更興奮。 哪些語句讓你感受到孩子們的興奮？ 回過頭看、索性、站起來 情景說話：你回過頭看什么呢？問蠢蠢欲動、站起來的學(xué)生，想干什么？激情引讀幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會、生日禮物、父母祝福“”看出交談的內(nèi)容很多，說都說不完。除了課文說的這些內(nèi)容還會談點(diǎn)什么？3、小結(jié)，引出感受：多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。擁有父母的愛你們覺得怎樣？（幸福） （ 板書： 感受 愛）四、設(shè)置懸念 這節(jié)課為什么會從熱鬧陷入了沉默呢？我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。 五、作業(yè)1、抄寫17課的生字和詞語2、把課文讀通順、讀流利、讀出

9、感情。3、思考：為什么說沉默是“可貴的”？ 板書： 17、可貴的沉默熱鬧 沉默 熱鬧 感受 父母的愛教學(xué)反思：一、牢牢抓住基礎(chǔ)的教學(xué)主張，使我明確了教學(xué)的重點(diǎn)。把生字詞語的學(xué)習(xí)也作為了教學(xué)的重點(diǎn)之一，并且在課堂上即時抄寫，以檢查并鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。二、好的教學(xué)一定要走進(jìn)學(xué)生的心靈。而所謂走進(jìn)學(xué)生心靈就是要行成“三個共鳴”：讓學(xué)生真切感悟作者的思想感情，與課文文本產(chǎn)生共鳴；教師的引導(dǎo)和感情與學(xué)生形成和諧交流，師生產(chǎn)生共鳴；充分調(diào)動學(xué)生共性的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生與學(xué)生的感情產(chǎn)生共鳴。實(shí)現(xiàn)了三個共鳴，學(xué)生才能真正動起來，才能在體驗(yàn)、合作、感悟中“獲得”，從而能收到理想的教學(xué)效果。三、抓住文本主線教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生整體感知。以熱鬧沉默熱鬧三個場景為教學(xué)主線。從插圖入手，先指導(dǎo)仔細(xì)觀察圖，找出文中的相應(yīng)句子，再進(jìn)行重點(diǎn)句的朗讀指導(dǎo)。在朗讀指導(dǎo)中，注重讀法的指導(dǎo)，抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行感情朗讀。引導(dǎo)孩子們觀察、想象，讀文，悟情，尤其是讓孩子們設(shè)身處地的情境體驗(yàn)和感受，極大地豐富了語文教學(xué)的內(nèi)涵。不足之處是：一、應(yīng)當(dāng)更大程度的發(fā)揮自身優(yōu)勢，在朗讀上可以采取范讀或與學(xué)生合作讀的方式，起到示范作用。二、不能只關(guān)注教法，還要更關(guān)注學(xué)法的滲透。三、對于學(xué)生朗讀的評價較少。學(xué)生不懂得如何評價別人的朗讀