如何計(jì)劃工作回顧

1、如何“計(jì)劃工作回憶”一、計(jì)劃時(shí)間制定計(jì)劃的時(shí)候，每個(gè)幼兒都來告訴教師，他們想做些什么，怎么做。在幼兒開始實(shí)施一個(gè)計(jì)劃以前，讓他用口頭語言把計(jì)劃表述出來是很重要的。它可以幫助幼兒形成一個(gè)與自己的思想有關(guān)的大腦表象，并知道怎么去實(shí)現(xiàn)這一計(jì)劃，至少能知道從何處開始行動(dòng)，從中幼兒發(fā)現(xiàn)自己是可以作出決定的、并根據(jù)自己的決定來行動(dòng)的人，自己可以主宰活動(dòng)，真正成為活動(dòng)的主人。對(duì)于教師而言，討論計(jì)劃不僅提供了一個(gè)鼓勵(lì)幼兒積極思維，對(duì)幼兒的思維活動(dòng)進(jìn)行積極反應(yīng)的機(jī)會(huì)，還有利于了解幼兒活動(dòng)的平衡情況和目前活動(dòng)的意向，給予及時(shí)的引導(dǎo)和支持，幫助幼兒完成制定的計(jì)劃內(nèi)容。計(jì)劃時(shí)間可以充滿樂趣，也隱含著幫助幼兒學(xué)習(xí)自己安

2、排時(shí)間的意義，萌發(fā)做事有條理、有計(jì)劃的意識(shí)。在我園，托小班幼兒多采用游戲的形式來進(jìn)行計(jì)劃，呼啦圈、吉他、望遠(yuǎn)鏡、手偶、電話、電視機(jī)等都可以作為計(jì)劃的游戲道具；中大班幼兒可選用占地盤、找朋友等游戲形式或圖象符號(hào)形式來做計(jì)劃，年齡越大和經(jīng)驗(yàn)越豐富的幼兒他們的計(jì)劃也較復(fù)雜，完成計(jì)劃的時(shí)間也較長。剛開始教師在學(xué)習(xí)活動(dòng)前可以用各種游戲的方式引導(dǎo)幼兒自己制定簡單的學(xué)習(xí)計(jì)劃。如：以轉(zhuǎn)圈圈、念兒歌等形式，讓一個(gè)一個(gè)孩子輪流簡單講講“今天，我要去*區(qū)?！被颉拔乙?”。并督促幼兒養(yǎng)成完成計(jì)劃的習(xí)慣。隨著幼兒經(jīng)驗(yàn)的豐富和能力的增強(qiáng)，教師可以引導(dǎo)幼兒制定詳細(xì)的計(jì)劃，并觀察幼兒執(zhí)行計(jì)劃的情況，在活動(dòng)過程中，培養(yǎng)幼兒做

3、事的計(jì)劃性和完成任務(wù)的責(zé)任感。計(jì)劃時(shí)，不僅鼓勵(lì)幼兒說出去什么區(qū)域活動(dòng)，還可引導(dǎo)幼兒較詳細(xì)地描述自己將要進(jìn)行的活動(dòng)、將使用的材料、怎樣與同伴或成人合作、需要什么幫助等等。計(jì)劃這一過程給教師和幼兒都提供了一個(gè)良好的起點(diǎn)：幼兒明確了自己的計(jì)劃，并準(zhǔn)備開始執(zhí)行計(jì)劃；教師也知道自己隨后觀察的內(nèi)容了解這個(gè)幼兒可能會(huì)遇到什么樣的困難，哪些地方需要得到支持與幫助，真正做到“鷹架兒童的學(xué)習(xí)”。二、工作時(shí)間工作時(shí)間是幼兒有序的學(xué)習(xí)生活中的核心，也是時(shí)間最長的一個(gè)環(huán)節(jié)，在這一時(shí)間中，教師和幼兒都處于繁忙和主動(dòng)的活動(dòng)中。幼兒的工作主要表現(xiàn)在：1）幼兒忙于實(shí)現(xiàn)他們所制定的計(jì)劃，他們運(yùn)用整個(gè)活動(dòng)室來對(duì)材料進(jìn)行探究、學(xué)習(xí)新

4、的技能；2）嘗試不同的想法并做觀察記錄，把他們認(rèn)為有意義的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)組合在一起；3）他們與同伴合作、交流，用自己的方式和速度學(xué)習(xí)；4）每個(gè)幼兒都把自己看成是有思想和根據(jù)思想來行動(dòng)的人，把教師看成是能對(duì)他們思想和行動(dòng)提供支持的人。教師在工作時(shí)間主要的是觀察和幫助幼兒實(shí)現(xiàn)計(jì)劃或豐富他們的活動(dòng)，表現(xiàn)在：1）參與幼兒的活動(dòng)，一起合作解決問題；2）幫助、支持幼兒完成計(jì)劃活動(dòng)，如協(xié)調(diào)矛盾，提供材料，提出問題引發(fā)思考，支持、鼓勵(lì)和豐富幼兒的思想，及時(shí)鼓勵(lì)、肯定幼兒的探究行為等；3）觀察、記錄幼兒的學(xué)習(xí)過程、典型事例，以便了解和發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣和需要，了解幼兒如何獲得經(jīng)驗(yàn)和解決問題，及時(shí)補(bǔ)充或調(diào)整材料，反思自己的

5、教育行為，調(diào)整下一步活動(dòng)計(jì)劃，評(píng)價(jià)幼兒的發(fā)展等。幼兒需要有能干自己計(jì)劃的事情的機(jī)會(huì)，工作時(shí)間給幼兒提供了組織和活動(dòng)于他們自己的世界的機(jī)會(huì)，他們可以自己決定，什么樣的玩具、工具和設(shè)備器具最適合于他們的某種目的和有利于他們學(xué)習(xí)和掌握運(yùn)用這些工具設(shè)備的必要技能。教師也逐漸認(rèn)識(shí)到，即使是很小的孩子也有許多思想、愿望和能力，只有在一個(gè)能得到支持、能獲得自主活動(dòng)機(jī)會(huì)的環(huán)境中，幼兒才能創(chuàng)造性地、富有情感地和熱切地從事各種操作活動(dòng)。三、回憶時(shí)間回憶時(shí)間給幼兒提供了回憶和表征他們?cè)诠ぷ鲿r(shí)間所從事的活動(dòng)的機(jī)會(huì)。在回憶他們所做的事的過程中，幼兒把語言和動(dòng)作聯(lián)系在一起，這樣使他們對(duì)自己的行動(dòng)更有意識(shí)，并在語言中更多地

6、描述這些動(dòng)作，也使這些動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)得到更好地貯存和運(yùn)用。描述、回憶和表征他們的動(dòng)作能幫助幼兒對(duì)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理、概括和評(píng)價(jià)，對(duì)自己的行為和思想有更清楚的意識(shí)，從中得到進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和提高。在計(jì)劃和工作后面再加上回憶，幼兒能在自己從事的活動(dòng)和在活動(dòng)中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上來建構(gòu)認(rèn)識(shí)，并把它保存在記憶中，用于下一次的活動(dòng)計(jì)劃?；貞洉r(shí)間還給全體幼兒一個(gè)分享、交流的機(jī)會(huì)，使大家從同伴的直接經(jīng)驗(yàn)中獲取間接經(jīng)驗(yàn)。在回憶時(shí)間，幼兒可以口頭描述自己在工作的過程中的經(jīng)驗(yàn)，彼此分享已完成或未完成的作品，或提出一個(gè)在工作的過程中遇到的問題供大家討論，思考解決的策略，還可以將某個(gè)幼兒產(chǎn)生的新的想法或有意義的經(jīng)驗(yàn)傳播開去，得到大家的支持，并為下一個(gè)活動(dòng)做計(jì)劃。計(jì)劃工作回憶的學(xué)習(xí)過程讓教師知道在什么時(shí)候需要為幼兒提供多一些挑戰(zhàn)，