字母組合發(fā)音規(guī)律教學(xué)之我見

1、字母組合發(fā)音規(guī)律教學(xué)之我見 南寧市上林縣民族中學(xué) 覃海芬 【摘要】語音是英語學(xué)習(xí)的根本。字母、字母組合、詞匯是英語的根基，在它們的基礎(chǔ)上才形成了英語體系。1 因此字母及字母組合發(fā)音規(guī)律的教學(xué)在語音學(xué)習(xí)中起著關(guān)鍵性的作用。本文談?wù)摰氖瞧吣昙?jí)學(xué)生在集中、系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握了48個(gè)國際音標(biāo)、 26個(gè)字母的發(fā)音規(guī)律以及簡單地拼讀單詞方法之后，如何進(jìn)入元音、輔音字母組合發(fā)音規(guī)律的學(xué)習(xí)，為學(xué)生將來用語音記憶單詞，進(jìn)行高效積累詞匯奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】 語音 字母組合 規(guī)律 教學(xué)英語語言學(xué)家麥卡錫（Mac Carethy）強(qiáng)調(diào)必須先學(xué)好發(fā)音再學(xué)習(xí)語言，所以學(xué)習(xí)語言必先從語音開始。2學(xué)生在熟悉音標(biāo)后，只要掌握

2、了字母及字母組合的發(fā)音規(guī)律，將單詞音形融會(huì)貫通，便能聽其音而知其形，見其形而曉其音。3一、 激趣導(dǎo)入，激發(fā)熱情。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！毙睦韺W(xué)家布魯納也指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！盝eroms.S.Bruner1915為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，上課初始我讓學(xué)生欣賞他們喜歡的歌曲O Christmas Tree作為熱身，從歌詞中的單詞tree，green自然引出學(xué)習(xí)目標(biāo)-字母組合的發(fā)音，進(jìn)而用引導(dǎo)式教學(xué)法讓孩子們說說，我們還學(xué)了哪些單詞也含有ee的組合。如：see bee sheep meet，相機(jī)引導(dǎo)他們通過拼讀單詞感悟字母ee的組合一般都是發(fā) /

3、i:/,然后通過Lets chant的方式進(jìn)一步鞏固該組合的發(fā)音。如：What can you see? I can see a bee.Where is the bee?It is on the sheep.Oh,let me see.The bee and the sheep meet are on the beach.學(xué)生們一聽到這個(gè)有趣的chant，熱情就上來了，不但喜歡讀，也模仿著編其它的順口溜。這樣的引入，符合七年級(jí)學(xué)生年齡比較小，好動(dòng)，記憶力、模仿力比較強(qiáng)的年齡特點(diǎn)，不但激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，滿足他們的求知欲，而且也為下個(gè)環(huán)節(jié)做了很好的鋪墊。二、 小組合作，引入競爭，突破難點(diǎn)。英

4、語新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)采用活動(dòng)途徑，讓學(xué)生通過“自主、合作、探究”的方式參與學(xué)習(xí)。初中階段常見的元音字母組合有25個(gè)，如果每一個(gè)都是老師去引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，既要花很長的時(shí)間，課堂教學(xué)又枯燥無味，學(xué)生肯定不樂意接受，甚至反感。由于七年級(jí)的孩子好勝心強(qiáng)，因此我將全班分組，進(jìn)行比賽，既能滿足他們的求勝心理，又能讓孩子們?cè)谙嗷ズ献鹘涣髦泄テ齐y關(guān)。具體操作如下：首先我用課件出示 ：eat tea meat head bread healthy這兩組單詞，引導(dǎo)學(xué)生通過拼讀總結(jié)出字母組合ea一般發(fā)/ i: / 或/ e /，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出簡單的小歌謠：What do you like ? Meat, tea an

5、d bean.What do you eat ?Bread, bread, bread.Meat, tea ,bean and bread are heathy food.給學(xué)生做好示范后,讓學(xué)生拿出我給他們事先準(zhǔn)備好的表格分組總結(jié).由于學(xué)生的能力有限,我事先在表格里把a(bǔ)i、ay、air、al、 ar 、 ear 、eir 、er、ere、ew、ight、ir、oa、ong、 oo、or、oor、ore、 ou、 our、ow、oy 、ur等字母組合的每種發(fā)音都舉了一個(gè)孩子們學(xué)過的單詞作例子,便于他們總結(jié).最后匯報(bào)時(shí)，有些小組積累的單詞又多,編的順口溜又幽默,引發(fā)了一陣陣掌聲和歡樂聲。比如我們

6、班的“幽默大王”小石頭就這么編的：Oh， snow，snow.I love you .How are you？A flower for you .他話音剛落，全班哄堂大笑，掌聲立刻想起。我隨即表揚(yáng)了他的獨(dú)特思維，既恰當(dāng)順口，又能讓我們同學(xué)快速記下 ow 組合的發(fā)音規(guī)律。小組合作不但能培養(yǎng)孩子們的合作意識(shí)，體現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)自主性，也能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。三、 游戲讓課堂閃光 讓孩子們?cè)凇巴嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩”，輕松掌握語言，這是我們每個(gè)英語老師的理想課堂。七年級(jí)的孩子還比較好動(dòng)，表現(xiàn)欲也很強(qiáng)，游戲無疑是他們好的催化劑。總結(jié)了元音字母的發(fā)音規(guī)律后，學(xué)生們也出現(xiàn)了疲倦的狀態(tài)，再加上輔音字母組合的發(fā)音規(guī)律對(duì)

7、于我們農(nóng)村孩子來說比較難，如果繼續(xù)采用小組合組的方式進(jìn)行，效果不佳，因此我改變策略，采用深受孩子們喜愛的游戲進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)他們的求知欲，讓他們?cè)谕嬷凶匀桓形蜉o音字母的發(fā)音規(guī)律，解決了本課最大的難點(diǎn)。我把thank thing mouth this that they with tree train trip dry drink driver shirt wash short chair each peach school Christmas sandwich match catch two twin twenty white wheel what who whose hats sits pet

8、s birds hands kinds等單詞做成單詞卡分發(fā)給孩子們。老師把字母組合的音標(biāo)寫在黑板上后，讓孩子們找朋友，把相應(yīng)的單詞貼在音標(biāo)后面。孩子們的興趣都很高，沒有拿到單詞卡的孩子，也積極地幫助自己的小伙伴找朋友。最后老師課件出示這些單詞的音標(biāo)讓全班同學(xué)一起拼讀，再次感悟輔音字母的發(fā)音規(guī)律。四、歸納小結(jié)形成語音對(duì)照表。小結(jié)是對(duì)一堂課的概括，是復(fù)習(xí)的依據(jù)，孩子們根據(jù)概括出來的內(nèi)容去回憶復(fù)習(xí)知識(shí)，既減輕了他們的負(fù)擔(dān)，又能高效記憶所學(xué)知識(shí)。在小結(jié)這個(gè)環(huán)節(jié)，我用課件再次呈現(xiàn)出例詞，讓孩子們根據(jù)例詞再次鞏固字母組合的發(fā)音規(guī)律，最終形成語音對(duì)照表。課后我把表格印發(fā)給每個(gè)學(xué)生，讓他們記住字母組合的發(fā)音規(guī)律，反復(fù)運(yùn)用，這樣在以后的詞匯學(xué)習(xí)中就能做到看形讀音，讀音寫形，記單詞就不再是很難的事情了。 “路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！闭Z音教學(xué)對(duì)于農(nóng)村的英語教育起著關(guān)鍵性的作用，因此不斷研究語音教學(xué)，提高語音學(xué)習(xí)的有效性，是我們義不容辭的責(zé)任與義務(wù)。參考文獻(xiàn)： 1邵麗麗.英語字母及字母組合意義相關(guān)性的認(rèn)