寬容與信任的魅力

1、寬容與信任的魅力案例背景 在班主任工作中，經(jīng)常遇到一些性格特殊的學(xué)生，他們共同的特點(diǎn)是獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)，不易傾聽別人的意見或建議，凡事從自己的角度考慮的多，站在對(duì)方的角度考慮的少，在面對(duì)老師的管理時(shí)，他們很易沖動(dòng)，往往會(huì)發(fā)生正面的沖突。在這些學(xué)生身上，即使教育起了作用也很容易發(fā)生反復(fù)。這樣的學(xué)生會(huì)使班主任感到非常頭痛，處理不好也會(huì)在班級(jí)管理中產(chǎn)生很強(qiáng)的負(fù)面作用。 案例過程 那是春末的一個(gè)早晨，馬老師剛一上班，宿管老師就來“告狀”：“你班鄒某某太不象話了！”馬老師心中一驚，鄒某某是馬老師們班上有名的“唱反調(diào)大王”，經(jīng)常在老師或班干部安排工作時(shí)唱反調(diào)，以前有幾次對(duì)老師不禮貌，但經(jīng)過馬老師苦口婆心的工作，

2、最近已經(jīng)大有進(jìn)步，不知又做了什么“驚天動(dòng)地”的事會(huì)把老師氣成這樣。馬老師連忙問：“出了什么事？”宿管老師向馬老師講述了頭一天晚上發(fā)生的事。 原來，頭天下了晚自習(xí)后，鄒某某并不是值日生，回到寢室在值日生拖地時(shí)不停搗亂，宿管老師進(jìn)行勸阻時(shí)鄒某某很不以為然，稱自己在和同學(xué)開玩笑，根本沒有“不尊重別人的勞動(dòng)”，認(rèn)為老師多此一舉。并在老師叫他時(shí)裝作聽不見，揚(yáng)長而去。馬老師聽了這事后很生氣，在向宿管老師表示歉意的同時(shí)，真想立即到教室把這惹事生非的小子揪出來。鄒某某以前所犯的錯(cuò)誤還歷歷在目：前些天，鄒在數(shù)學(xué)課上稱50多歲的數(shù)學(xué)老師“聶哥”，數(shù)學(xué)老師批評(píng)他不尊敬老師，他不服氣，認(rèn)為這是一種親切的稱呼，就跟數(shù)學(xué)

3、老師扛上了，害得聶老師病發(fā)停課兩節(jié)。不過馬老師感覺經(jīng)過耐心細(xì)致地引導(dǎo)，他在處事態(tài)度方面大為好轉(zhuǎn)，許多老師都說他有進(jìn)步，難道以前的教育心血全都付之流水？但轉(zhuǎn)念一想，冰冷的物體尚有慣性，何況活生生的人呢？學(xué)生犯錯(cuò)誤，尤其是習(xí)慣性的錯(cuò)誤，作老師的，作家長的，應(yīng)該有發(fā)生反復(fù)的思想準(zhǔn)備，絕不能夠急于求成或喪失信心。不管別人怎么看，依馬老師對(duì)鄒的了解，他雖然固執(zhí)、沖動(dòng)，但卻也是一個(gè)有正義感、知錯(cuò)能改的好同學(xué)，馬老師相信他在事后應(yīng)該有所醒悟。馬老師過早介入此事未必能達(dá)到最好的教育效果，還是等一等吧。果然，第三天，宿管老師告訴馬老師，鄒已經(jīng)真誠地向她道歉，并感謝馬老師所做的工作。馬老師說，其實(shí)馬老師什么也沒有

4、做，馬老師只是做到了等待和寬容，馬老師有的只是對(duì)學(xué)生的信心和耐心。在當(dāng)周的班會(huì)課上，馬老師不是批評(píng)鄒，而就此事加以放大，在全班同學(xué)面前表揚(yáng)他知錯(cuò)就改的好品質(zhì)，并說老師認(rèn)為他在學(xué)習(xí)上的潛力很大，相信他也會(huì)在學(xué)習(xí)上令人刮目相看。那一晚，馬老師看到了鄒眼中閃亮的東西，那是被人信任后激動(dòng)的淚花。 案例反思 1如果說“沒有教育不好的學(xué)生”是唱高調(diào)，那么“沒有不能教育的學(xué)生”則是實(shí)實(shí)在在的道理。初中生畢竟還是孩子，孩子的天性就是渴望獨(dú)立、就是愛犯錯(cuò)誤。班級(jí)不可能不出問題，學(xué)生也不可能不犯錯(cuò)誤，如果問題出在班風(fēng)或?qū)W風(fēng)方面，就必須特別重視。而對(duì)一般性的問題，要適當(dāng)“容錯(cuò)”，只要學(xué)生意識(shí)到并努力改正就行了。這就是所謂“有所為，有所不為”。 2對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，不放松常規(guī)管理，但絕不是管得越嚴(yán)越好，跟得越緊越好。對(duì)于問題學(xué)生更是這樣，否則可能引起學(xué)生的逆反。教育首先是服務(wù)，管理首先是尊重，相處貴在信任。馬老師堅(jiān)持一切班務(wù)都和班干部商量、和學(xué)生商量，既講原則，又要充分聽取學(xué)生的意見。大到自主管理各崗位的設(shè)立及確定人選，各項(xiàng)全班活動(dòng)的安排，小到值日組的調(diào)整、座位的調(diào)整、寢室的分配都是和學(xué)生商量完成的。要充分相信學(xué)生，逐漸從事無巨細(xì)中解放出來，從早晚跟班中解放出來，不要總怕出事，如果什么事情都不出，還要班主任干什么？在循規(guī)蹈矩之