小學(xué)英語(yǔ)閱讀方法

1、小學(xué)英語(yǔ)閱讀方法四年級(jí)考試中開(kāi)始出現(xiàn)閱讀理解，很多孩子為此犯愁，下面我就閱讀理解提高給家長(zhǎng)提供些方法，以便在今后的學(xué)習(xí)中更好的引導(dǎo)孩子。1.激發(fā)興趣，樹(shù)立自信。家長(zhǎng)可以引導(dǎo)他們讀一些簡(jiǎn)易的英文報(bào)刊或書(shū)籍，如：英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)（小學(xué)版）、英語(yǔ)畫(huà)刊、英語(yǔ)周報(bào)（小學(xué)版）等等。另外，家長(zhǎng)還可以讓孩子把他們?cè)谡n外讀到的小故事、笑話等講出來(lái)，與大家共分享。通過(guò)閱讀，孩子能學(xué)到許多課本上沒(méi)有的知識(shí)，求知欲會(huì)有所增強(qiáng)，知識(shí)面會(huì)得到拓寬。2. 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。小學(xué)閱讀理解不需要太在乎語(yǔ)法問(wèn)題，答題時(shí)只要根據(jù)文章意思進(jìn)行判斷，其實(shí)四年級(jí)的閱讀理解中許多答案可以在原文中找出來(lái)，。在一般情況下，做閱讀理解題可以引導(dǎo)孩子采

2、用以下方法： 先通讀全文再答題，或先看看需要完成的任務(wù)再讀全文。 注意培養(yǎng)孩子根據(jù)上下文猜詞的能力。小學(xué)生往往一遇到生詞就束手無(wú)策，首先想到問(wèn)老師或同學(xué)，其次是查閱工具書(shū)，而很少會(huì)根據(jù)上下文、背景知識(shí)、文化意識(shí)等去理解猜出詞義。長(zhǎng)此以往，孩子就會(huì)產(chǎn)生依賴思想，抑制了他們閱讀能力的發(fā)展、閱讀速度的提高。這就要求家長(zhǎng)在孩子做閱讀理解題時(shí)，有意識(shí)地限制孩子查閱工具書(shū)，鼓勵(lì)孩子大膽猜詞。遇到生詞要會(huì)猜閱讀中遇到生詞，最好的方法是通過(guò)上下文猜測(cè)。以下幾條建議可幫助你猜測(cè)詞義：1.看看上下文中有沒(méi)有生詞的另一種說(shuō)法，即找同義詞。有時(shí)下文會(huì)對(duì)一個(gè)詞做解釋，或者提供一些暗示。2.看詞性，判斷其是名詞、動(dòng)詞、形

3、容詞、副詞或其他詞類。3.分析生詞的構(gòu)成，尤其是詞的前綴和后綴。英語(yǔ)中很多詞都是加前綴和后綴而來(lái)的。比如根據(jù)前綴re-和后綴-ity的含義，你就可以準(zhǔn)確地猜出rewrite和similarity的意思。4.看看同一生詞是否在上下文的其他地方出現(xiàn)，把兩處的語(yǔ)境相比較，也許更能準(zhǔn)確地猜出詞義。5.充分利用你閱讀內(nèi)容中已有的知識(shí)。利用文中所附的插圖等直觀線索猜測(cè)詞義 認(rèn)真仔細(xì)地閱讀文章，掌握文章的中心思想、主要內(nèi)容以及與之有關(guān)的細(xì)節(jié)。在閱讀中，要善于抓住文章的關(guān)鍵詞句，千萬(wàn)不要糾纏文章中的某些細(xì)節(jié)而影響掌握全文大意。要緊緊圍繞五個(gè)“W”（即when，where，what，who，how）或start

4、，process，end總體過(guò)程脈絡(luò)來(lái)解決問(wèn)題，迅速查找需要了解的信息。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，對(duì)學(xué)生的終生學(xué)習(xí)起著重要的作用。如果小學(xué)英語(yǔ)教師能靈活巧妙地滲透、運(yùn)用英語(yǔ)閱讀技巧和策略，幫助小學(xué)生有效地學(xué)習(xí)和閱讀英語(yǔ)故事或短文，將會(huì)為他們今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。一、精心滲透略讀法fskimming)略讀又稱跳讀，是一種專門的非常實(shí)用的快速閱讀技能。所謂略讀，是指以盡可能快的速度閱讀，這就要求讀者有選擇地進(jìn)行閱讀，可跳過(guò)某些細(xì)節(jié)，以抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。在小學(xué)階段我們不能一開(kāi)始就要求學(xué)生自己獨(dú)立閱讀故事或短文，因?yàn)樾W(xué)生還沒(méi)有具備閱讀技巧和能力。一旦遇到生詞學(xué)生就

5、會(huì)覺(jué)得閱讀困難、學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，在開(kāi)始閱讀訓(xùn)練時(shí)，我只要求學(xué)生出聲把他們能認(rèn)讀的讀出來(lái)。當(dāng)你遇到不認(rèn)識(shí)的單詞和不理解的句子時(shí)，請(qǐng)學(xué)生把它跳過(guò)去，只要求讀懂大意。例如，在教學(xué)閱讀補(bǔ)充材料Big cat 一課時(shí)，由于四年級(jí)的小學(xué)生剛剛接觸短文閱讀，根據(jù)學(xué)生的情況，短文中描述獅子生活習(xí)性的簡(jiǎn)短的三句話，出現(xiàn)的生詞比較多，可是在學(xué)生讀完后，學(xué)生僅憑他們認(rèn)識(shí)的關(guān)鍵詞ther lionsleepanother lion catch 通過(guò)略讀的方法學(xué)生捕捉到信息，這些信息與他們?nèi)粘Ｉ钪R(shí)產(chǎn)生了緊密地聯(lián)系，所以學(xué)生理解說(shuō)：“我知道了獅子爸爸睡覺(jué)，獅子?jì)寢尦鋈ゲ妒澄??！崩斫獾枚嗪?，再讀短

6、文的過(guò)程中，學(xué)生的知識(shí)得到了運(yùn)用，從而使學(xué)生感受到了閱讀短文帶來(lái)了學(xué)以致用的樂(lè)趣。課后我給每小組發(fā)了一篇有關(guān)動(dòng)物話題的小短文，讓他們嘗試運(yùn)用略讀法閱讀。下節(jié)課把每組閱讀后了解到的內(nèi)容講給大家聽(tīng)。二、恰當(dāng)運(yùn)用尋讀法(scanning)尋讀又稱查讀，同略讀一樣也是一種快速閱讀技巧。與略讀不同的是，它帶有明確的目的性，有針對(duì)地尋找問(wèn)題的答案，比如從資料中迅速查找某一項(xiàng)具體事實(shí)或某一特定信息，如人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)字等。尋讀既有速度，又準(zhǔn)確。在尋讀時(shí)閱讀者可以把整段整段的文字直接映人大腦，不必字字句句過(guò)目，眼光要自上而下、一目十行地尋找與問(wèn)題內(nèi)容相關(guān)的詞句，一旦發(fā)現(xiàn)有關(guān)的內(nèi)容，就稍做停留，將它記

7、住或摘下，無(wú)關(guān)的內(nèi)容則很快掠過(guò)。運(yùn)用這種方法，閱讀者就能在最短的時(shí)間內(nèi)掠過(guò)盡可能多的閱讀內(nèi)容，找到所需要的信息，當(dāng)回答有關(guān)who， when，where等文章細(xì)節(jié)問(wèn)題的時(shí)候，用此方法一般都可很快找到答案，可以說(shuō)“一查即得”。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)他們會(huì)對(duì)這樣的閱讀感興趣。尋讀法也是閱讀教學(xué)中常用的技巧之一。根據(jù)這種方法的特點(diǎn)，我們可以為學(xué)生在閱讀短文時(shí)設(shè)計(jì)出多種多樣訓(xùn)練形式，如是非判斷題；結(jié)合內(nèi)容把圖和文字搭配起來(lái)的訓(xùn)練；把握信息填寫(xiě)圖表等閱讀活動(dòng)。為了完成任務(wù)，學(xué)生饒有興致地讀了起來(lái)。借此時(shí)機(jī)教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用尋讀法快速閱讀短文或故事。三、閱讀策略還包括養(yǎng)成整體閱讀的習(xí)慣，用英語(yǔ)思維、猜測(cè)詞義、預(yù)測(cè)、分析、判斷、推理、歸納和總結(jié)等閱讀策略在我們小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)階段，教師有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀策略的指導(dǎo)。教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過(guò)練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略，并逐步使學(xué)生有目地選擇和運(yùn)用閱讀策略。教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)和提高不是一蹴而就的。需要教師和學(xué)生共同努力才能逐步實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的目標(biāo)。在這一過(guò)程中，只要我們能根據(jù)小學(xué)生