小苗與大樹的對話課件

1、想一想 快速瀏覽課文，想一想：課文快速瀏覽課文，想一想：課文中的中的“苗苗苗苗”和和“大樹大樹”分別指的是分別指的是誰？誰？苗苗苗苗（1989 ）：全國十佳小全國十佳小記者。原名張苒，筆名張苗。著有記者。原名張苒，筆名張苗。著有小苗小苗與大樹的對話與大樹的對話，后又發(fā)表了，后又發(fā)表了我眼中的我眼中的人大附中人大附中藝術(shù)家散論藝術(shù)家散論荷塘荷塘等文等文章。章。季羨林季羨林（19112009）：中國語中國語言學(xué)家、翻譯家、作家。曾任北京大學(xué)東言學(xué)家、翻譯家、作家。曾任北京大學(xué)東方語言學(xué)系教授、系主任，副校長。是中方語言學(xué)系教授、系主任，副校長。是中國著名國學(xué)大師。國著名國學(xué)大師。 認讀下列詞語彭（

2、png）公案 濟公傳 水滸（h）傳 施公案 三俠（xi）五義 滾瓜爛熟能文能武 中西貫通 古今貫通 文理貫通 古文觀止 綠（l l）林好漢 閑書 起碼 一百單八將 嗯（g）讀一讀感興趣三國演義水滸傳綠林好漢感興趣三國演義水滸傳綠林好漢 濟公傳三俠五義彭公案能文能武濟公傳三俠五義彭公案能文能武 高才生中西貫通能文能理藏高才生中西貫通能文能理藏 嗯嗯 母語母語 起碼起碼 古今貫通文理貫通古今貫通文理貫通 鼓勵鼓勵 建議建議 古文觀止古文觀止?jié)L瓜爛熟滾瓜爛熟想一想同桌分角色認真讀課文，看看同桌分角色認真讀課文，看看苗苗同季老交流了哪些問題苗苗同季老交流了哪些問題 ？、 閱讀閱讀、 偏科偏科、 學(xué)習(xí)外

3、語學(xué)習(xí)外語、 積累古詩文積累古詩文 想一想季羨林先生對于讀書，提出了哪些見解？季羨林先生對于讀書，提出了哪些見解？ 、把文章寫好，要多看書。、把文章寫好，要多看書。、要中西貫通、古今貫通、要中西貫通、古今貫通、文理文理貫通，不要偏科，要學(xué)好外語。貫通，不要偏科，要學(xué)好外語。、進行古詩文積累。、進行古詩文積累。談一談在苗苗對季老先生的采訪中，他們在苗苗對季老先生的采訪中，他們用了很長時間在討論看閑書。那么，到用了很長時間在討論看閑書。那么，到底底“閑書閑書”指什么，能結(jié)合課文談?wù)勀阒甘裁矗芙Y(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫?？們的理解嗎？想一?學(xué)習(xí)了課文，你認為文題中的學(xué)習(xí)了課文，你認為文題中的“苗苗苗

4、苗”和和“大樹大樹”還有什么更深的還有什么更深的含義嗎？含義嗎？ 小苗和大樹不僅代表著苗苗和季羨林，小苗和大樹不僅代表著苗苗和季羨林，“小苗小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步，猶還包含著苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；而季老學(xué)識淵博、學(xué)如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；而季老學(xué)識淵博、學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。他們交流的正是有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。他們交流的正是如何生長、汲取營養(yǎng)，才能使像苗苗這樣的孩子們成如何生長、汲取營養(yǎng)，才能使像苗苗這樣的孩子們成長為參天大樹。長為參天大樹。n季老很有涵養(yǎng)并且待人謙和，說季老很有涵養(yǎng)并且待人謙和，說話語氣溫和，循循善誘。話語氣溫和，循循善誘。積累 閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識寶庫的大門。寶庫的大門。 閱讀，是一位向?qū)?，?/p>