2019年種群和群落單元測試含答案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上種群和群落單元測試單選題（25道，共100分）1在“探究培養(yǎng)液中酵母菌中群數(shù)量的動態(tài)變化”實驗中，正確的實驗方法是A將適量的培養(yǎng)液進行高溫處理，然后立即加入酵母菌B將蓋玻片蓋在計數(shù)室上后，從蓋玻片邊緣滴加酵母菌培養(yǎng)液C若取樣的小方格中酵母菌過多，可選擇鄰近的一個小方格計數(shù)D對壓在小方格界線上的酵母菌，只計數(shù)上下兩條界線上的酵母茵2下列關(guān)于生物實驗或課題研究中的描述中，正確的是A.探究水族箱中群落的演替，水族箱應放在光下B.探究胚芽鞘的感光部位，可將胚芽鞘分別置于單側(cè)光和無光環(huán)境中進行實驗C.在色盲家庭中調(diào)查并計算色盲發(fā)病率D.秋水仙素能誘導染色體數(shù)目加倍的原理是在于抑

2、制染色體著絲粒分裂3如圖為某地東亞飛蝗種群數(shù)量變化示意圖，下列敘述錯誤的是（）A為有效防治蝗災，應在a點之前及時控制種群密度Bab段，該種群的增長率與種群密度之間呈正相關(guān)C利用性引誘劑誘殺雄蟲改變性別比例可防止c點出現(xiàn)Dbc段可表示東亞飛蝗數(shù)量的波動4生活在一個生物群落中的兩個種群(a、b)的數(shù)量變化如下圖所示。下列判斷中，正確的是（ ）Aa種群與b種群為捕食關(guān)系，a種群依賴于b種群Ba種群為“S”型增長，其增長只受本身密度制約Cb種群為“J”型增長，始終受到a種群的制約Da種群與b種群為競爭關(guān)系，競爭程度由弱到強，再由強到弱5下圖表示3個共存物種的資源利用曲線，在圖a和圖b中，3個物種的資源

3、利用狀況不同。下面是對圖a中3個物種與圖b中3個物種相比較的幾種說法，正確的是()A圖a中3個物種的種內(nèi)斗爭激烈，圖b中3個物種的種間競爭激烈B圖a中3個物種的種間競爭激烈，圖b中3個物種的種內(nèi)斗爭激烈C如果資源有限，圖a中物種2有被排除的危險，圖b中物種1有被排除危險D兩圖中的物種間的競爭激烈程度相等6下列有關(guān)人類活動對群落演替影響的表述，哪一項是正確的（ ）A.人類活動對群落的影響要遠遠超過其他所有自然因素的影響B(tài).人類活動對群落的影響往往是破壞性的C.人類活動往往使群落按照不同于自然演替的方向和速度進行演替D.人類活動可以任意對生物與環(huán)境的相互關(guān)系加以控制7森林中的植被有垂直分層現(xiàn)象。這

4、種現(xiàn)象主要與哪一因素有關(guān)（ ）A.光照強度 B.溫度 C.濕度 D.食物種類8如圖表示甲、乙、丙三個種群生物對同種食物不同大小個體的捕食比例，下列說法正確的是( )A甲與乙、乙與丙之間存在捕食關(guān)系B甲、丙不可以生活在同一群落的相同垂直結(jié)構(gòu)層次中C乙對甲、丙的進化起選擇作用，而甲、丙對乙的進化不起作用D在某地區(qū)僅有該種類食物存在時，乙種群最可能保持數(shù)量的基本穩(wěn)定9下列有關(guān)生物學實驗研究方法和原理的敘述中，不正確的是（ ）A鑒定生物組織中還原糖實驗，選蘋果組織樣液必須臨時制備，避免因酶促反應影響顯色B模擬細胞大小與物質(zhì)運輸效率實驗，體積小的瓊脂塊中NaOH擴散速率較快C探究酵母菌種群數(shù)量變化的實驗

5、不需要設置對照，因為該實驗在時間上形成前后對照D調(diào)查人類某種遺傳病發(fā)病率時，應在人群中隨機抽樣調(diào)查10如圖表示一個生態(tài)系統(tǒng)中的甲、乙兩個種群的增長速率隨時間變化的曲線，有關(guān)敘述正確的是（ ）A甲和乙是競爭關(guān)系，T3時甲被淘汰B甲和乙是捕食關(guān)系，T3時甲被淘汰CT1T2時間內(nèi)甲、乙兩種群的年齡組成不同 DT3T5時間內(nèi)甲、乙兩種群的年齡組成不同11棉蚜體型微小，能附著于棉花植株上生活繁殖，以吸取棉花植株的汁液為食。因為其排泄物為含糖量很高的蜜露，這能吸引一種個體較小的黃蟻取食。而這種小黃蟻為了能與棉蚜長期合作，反過來常常幫棉蚜驅(qū)趕多種瓢蟲（蚜蟲的天敵）。下列分析錯誤的是（ ）A這些生物之間的相互

6、關(guān)系復雜，其中有捕食、寄生，種間互助等B科研小組需用標志重捕法對某棉田蚜蟲的種群數(shù)量進行定期調(diào)查，用于構(gòu)建數(shù)學模型C上述現(xiàn)象說明生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞有利于調(diào)節(jié)種間關(guān)系，維特生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定D通過保護棉蚜天敵的生存環(huán)境，能夠調(diào)整能量流動的關(guān)系，提高能量利用率12下列有關(guān)群落演替的說法中，不正確的是（ ）A.群落演替是生物與環(huán)境相互作用的結(jié)果 B.不同生物群落的演替過程是相同的C.群落演替達到平衡狀態(tài)時生物量達到最大值 D.群落演替導致生物種類的不斷改變13如圖為某地人口出生率和死亡率的變化曲線。該人群的年齡組成（ ）A由穩(wěn)定型變?yōu)樵鲩L型B由衰退型變?yōu)榉€(wěn)定型C由增長型變?yōu)榉€(wěn)定型D由穩(wěn)定型變?yōu)樗ネ诵?4如

7、圖ad表示不同的生物或生態(tài)系統(tǒng)。下列有關(guān)說法正確的是（ ）A若Y表示種群密度，則ad四種野生生物的所處的營養(yǎng)級最低的一定是d種群B若Y表示物種豐富度，ad表示不同演替階段，則自然演替的順序為abcdC若Y表示生物的能量，則生態(tài)系統(tǒng)ad四個種群間一定有食物鏈dcbaD若Y表示物種多樣性，ad表示四個不同類型的生態(tài)系統(tǒng)中抵抗力穩(wěn)定性最強的是d 15調(diào)查某地田鼠連續(xù)10年的種群數(shù)量變化，圖中表示該種群數(shù)量是前一年種群數(shù)量的倍數(shù)，下列分析不正確的是( )A采用標志重捕調(diào)查田鼠的種群密度 B第3年和第9年的田鼠種群數(shù)量相同C田鼠種群數(shù)量變化不可能為“J”型增長 D第9年到第10年的田鼠種群數(shù)量最少16對

8、下圖中、四幅圖的描述，正確的是（ ）A圖I顯示出該植物細胞正處于光合速率小于細胞呼吸速率的狀態(tài)B圖虛線表示酶促反應中提高底物濃度后的變化曲線C圖中Y曲線不能超過K值是受食物、空間、氣候、天敵等因素的限制17將a、b兩種草履蟲分別單獨培養(yǎng)和混合培養(yǎng)，在成分和溫度等條件完全相同的培養(yǎng)液中，種群數(shù)量變化如圖所示。根據(jù)培養(yǎng)產(chǎn)生的結(jié)果可以推斷( )在a、b單獨培養(yǎng)時，種群數(shù)量變化主要由出生率和死亡率決定在絕大多數(shù)自然條件下，a和b能夠共存，但b的數(shù)目肯定多于a 比較兩種培養(yǎng)方法可知，實驗培養(yǎng)條件下，b的生存能力肯定強于a若培養(yǎng)體積為20mL，則單獨培養(yǎng)a，12天后種群密度為，3.2只mLA. B C D

9、18如圖為同一地區(qū)甲、乙兩種動物的種群數(shù)量變化曲線。下列敘述中，正確的是（ ）At0t1乙種群的生物量大于甲種群 Bt1t2甲、乙曲線峰值代表種群K值Ct2t3乙種群數(shù)量主要受內(nèi)源性因素調(diào)節(jié)Dt3t4甲種群呈邏輯斯諦增長19下圖為不同培養(yǎng)階段酵母菌種群數(shù)量、葡萄糖濃度和乙醇濃度的變化曲線，下列說法錯誤的是（ ）A酵母菌種群數(shù)量從C點開始下降的主要原因與葡萄糖大量消耗有關(guān)B曲線AB段酵母菌細胞呼吸發(fā)生的場所是細胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體C在T1-T2時段，單位時間內(nèi)酵母菌消耗葡萄糖量迅速增加的主要原因是酵母菌數(shù)量增多、酵母菌進行產(chǎn)乙醇的無氧呼吸，產(chǎn)能少，需消耗更多的葡萄糖D曲線AC段酵母菌只進行有氧呼吸，

10、原因是種群數(shù)量在不斷增加20關(guān)于群落演替的敘述，錯誤的是（ ）A. 圍湖造田活動對群落演替有影響 B. 演替過程中群落的物種組成不斷變化C. 次生演替的速度比原生演替的速度快 D. 棄耕農(nóng)田上發(fā)生的群落演替是原生演替21下列敘述正確的是（ ）A同一物種的種群密度是固定不變的B自然狀態(tài)下群體的增長可以按照“J”型曲線無限增長C影響種群數(shù)量變化的因素是出生率、死亡率、遷入和遷出D種群數(shù)量的變化是增長和減少22下列關(guān)于群落空間結(jié)構(gòu)的敘述，不正確的是（ ）A光照是影響植物群落空間結(jié)構(gòu)的主要因素B競爭促進群落資源的利用，能使物種多樣性增加C植物種類在水平方向上的不均勻分布體現(xiàn)了群落的水平結(jié)構(gòu)D研究群落空

11、間結(jié)構(gòu)對植被恢復中植物的空間配置有指導意義23群落演替的過程中，不可能的是A在群落演替過程中，不同時期群落中的優(yōu)勢種群在發(fā)生更替B發(fā)生在裸巖上的演替過程：裸巖階段地衣階段苔蘚階段草本階段灌木階段森林階段C到達森林階段時，群落中還能找到苔蘚階段、灌木階段的植物種群D群落演替過程中種群的基因頻率不會發(fā)生變化24下面關(guān)于種群的敘述不正確的是（ ）A種群的個體之間可相互交配繁殖 B一個種群由許多同種個體組成C種群的個體數(shù)量是經(jīng)常變動的 D種內(nèi)斗爭不利于種群的發(fā)展25下面三種曲線是同一生物在相同條件下的培養(yǎng)結(jié)果。以下分析錯誤的是種群個體數(shù)圖1時間ab種群增長速率圖2時間cd圖3ef種群密度出生率死亡率出

12、生率或死亡率A圖1、2、3都可以表示該種群在有限環(huán)境條件下的增長規(guī)律B圖1中a點和圖3中e點的增長速率與圖2中的c點對應C圖1中b點和圖3中f點的增長速率與圖2中的d點對應D圖1、2、3中的b、c、f點都可以表示種群達到了環(huán)境容納量種群和群落單元測試答案1.【答案】B【解析】試題分析：進行高溫處理的培養(yǎng)液立即加入酵母菌會使酵母菌死亡，A錯誤。將蓋玻片蓋在計數(shù)室上后，從蓋玻片邊緣滴加酵母菌培養(yǎng)液，使其自行滲入，B正確。若取樣的小方格中酵母菌過多，應稀釋培養(yǎng)液，C錯誤。對壓在小方格界線上的酵母菌，只計數(shù)相鄰兩條界線上的酵母菌，D錯誤?？键c：本題考查種群的數(shù)量變化等相關(guān)知識，意在考查學生能理解所學知

13、識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。2.【答案】A【解析】試題分析：探究水族箱中群落的演替，水族箱應放在散射光下，保證生物群落的能量來源，A正確；探究胚芽鞘的感光部位，可用光分別照射胚芽鞘尖端和尖端下面一段進行實驗，B錯誤；調(diào)查并計算色盲發(fā)病率應選擇隨機人群，C錯誤；秋水仙素能誘導染色體數(shù)目加倍的原理是在于抑制紡錘體形成，D錯誤?？键c：本題考查生物實驗或課題研究的相關(guān)知識，意在考查考生能理解所學知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，正確設計并分析實驗的能力。3.【答案】B【解析】試題分析：由題意知，b點前種群呈S型增長，a點時增長率最大，防治蝗災應在此點之前；ab段，該種群的增長率逐漸減小至零，

14、而種群密度在不斷增長；由種群特征知，改變性別比例可有效控制種群密度；種群數(shù)量增長到一定數(shù)值后，bc段種數(shù)量受各種因素的影響而發(fā)生波動?？键c：本題考查的是種群特征。點評：對此類試題，學生應掌握種群特征。4.【答案】D【解析】試題分析：a種群與b種群最后兩極分化，一開始二者均為為“J”型增長，競爭程度弱，后來競爭程度加強，b種群趨于消失，a種群趨于穩(wěn)定，A錯，D正確。a種群為“S”型增長，其增長只受本身密度以及外部因素制約，B錯。b種群一開始為“J”型增長，后來趨于滅亡，始終受到a種群的制約，C錯?？键c：本題考查種間關(guān)系相關(guān)知識，意在考查考生能運用所學知識與觀點，通過比較、分析與綜合等方法對某些生

15、物學問題進行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論能力。5.【答案】A【解析】試題分析：圖a中3個物種共用的資源很少，則種間競爭不激烈，而種內(nèi)在某資源狀態(tài)下利用量最大，則種類斗爭激烈，圖b中3個物種的共用資源較多，則種間競爭激烈，所以A正確；圖a中3個物種的種內(nèi)競爭激烈，圖b中3個物種的種間競爭激烈，所以B錯誤；如果資源有限，圖a中哪個物種被排除，因不知競爭的強弱，則無法判斷，圖b中因三物種間競爭強弱不能判斷，所以C錯誤；兩圖中的物種間的競爭激烈程度無法判斷，所以D錯誤。考點：本題考查種間關(guān)系的相關(guān)內(nèi)容，意在考查考生對所學知識的理解并把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系以及審題、分析圖解的能力。6.【答案

16、】C【解析】試題分析：A、人類活動對群落演替有一定的影響，但不是超過所有自然因素的影響，A錯誤；B、人類活動對群落的影響有很多是有益的，如封山育林、治理沙漠、管理草原，甚至可以建立人工群落，B錯誤；C、人類活動可以使群落按照不同于自然演替的方向和速度進行，C正確；D、人類可以建立人工群落，將演替的方向和速度置于人為控制下，但不是任意對生物與環(huán)境的相互關(guān)系加以控制，D錯誤?？键c：本題考查群落演替，意在考查考生理解所學群落演替知識的要點，把握知識群落演替間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。7.【答案】A【解析】試題分析：森林高度有限，溫度變化不會像山地一樣明顯，主要是光照響植物垂直分布，A正確。食物種類主要影響動

17、物分層?？键c：本題考查群落結(jié)構(gòu)的知識。意在考查能理解所學知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。8.【答案】D【解析】試題分析：依題意:圖示表示甲、乙、丙三個種群生物對同種食物不同大小個體的捕食比例，所以，圖示不能說明甲與乙、乙與丙之間是否存在捕食關(guān)系，A項錯誤；甲與丙雖然沒有相同的食物來源，但可能會在生存空間或其他生活資源方面存在競爭，即甲、丙可能生活在同一群落的相同垂直結(jié)構(gòu)層次中，B項錯誤；甲與乙、乙與丙具有相同的食物來源，所以，甲與乙、乙與丙之間存在共同進化，C項錯誤；在甲、乙、丙三個種群的生物中，乙的取食范圍最廣，取食范圍越廣，生物適應環(huán)境的能力就越強，數(shù)量就越穩(wěn)定，D項正確。考點：本

18、題考查種間關(guān)系、現(xiàn)代生物進化理論的相關(guān)知識，意在考查學生能理解所學知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，能結(jié)合所學知識解決相關(guān)的生物學問題的能力。9.【答案】B【解析】試題分析：A項觀察類實驗，可以根據(jù)生活經(jīng)驗蘋果中的多酚氧化酶導致蘋果果肉變成黑褐色，影響顯色效果因而臨時制備；B項探究類實驗，無論瓊脂塊大小，由于材料相同NaOH在相同時間內(nèi)擴散的深度是一樣的故速率相同，故表述錯誤；C項培養(yǎng)酵母菌時不需設置對照形成時間上的對照；D項調(diào)查類實驗，遺傳發(fā)病率的調(diào)查應在社會人群中隨機調(diào)查?？键c：本題主要考查生物學實驗研究方法的相關(guān)知識，意在考查考生對相關(guān)知識的理解，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。10.【答案

19、】D【解析】試題分析：根據(jù)甲、乙兩個種群的增長速率隨時間變化的曲線圖不能判斷兩種群的關(guān)系，故A、B錯誤；T1T2時間內(nèi)兩種群的種群數(shù)量都在增加，所以兩種群的年齡組成均為增長型，故C錯誤；T3T5時甲種群的數(shù)量保持相對穩(wěn)定，可能為穩(wěn)定型，而該時間段內(nèi)乙種群數(shù)量不斷增加，屬于增長型，故D正確?？键c：本題結(jié)合種群數(shù)量增長率變化曲線圖，考查種群的相關(guān)知識，意在考查考生分析曲線圖的能力和理解能力。 11.【答案】B【解析】試題分析：這些生物之間體現(xiàn)了生物的種間關(guān)系，其中有捕食（瓢蟲和棉蚜）、寄生（棉花和棉蚜）、種間互助（棉蚜和小黃蟻）等，A正確；科研小組需用樣方法對某棉田蚜蟲的種群數(shù)量進行定期調(diào)查，用于

20、構(gòu)建數(shù)學模型，B錯誤；通過保護棉蚜天敵的生存環(huán)境，能夠調(diào)整能量流動的關(guān)系，使能量更多流向棉花，D正確；答案是C。考點：本題考查生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)知識，意在考查考生理解所學知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。12.【答案】B【解析】試題分析：演替是生物和環(huán)境反復相互作用,在時間和空間上不可逆的變化，A正確；不同生物群落的演替過程是不同的，如裸巖上的演替，農(nóng)田棄耕后的演替等等，B錯誤；群落的總生產(chǎn)量增加，凈生產(chǎn)量逐漸降低，群落有機總量增加，C正確；演替的結(jié)果是最終達到一個相對穩(wěn)定狀態(tài)，物種多樣性增加，D正確?？键c：本題考查群落和演替等相關(guān)知識，意在考查考生能理解所學知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系

21、的能力。13.【答案】A【解析】試題分析：分析圖示可知，開始時出生率和死亡率大致相同，屬于穩(wěn)定型，而隨著時間的推移，出生率逐漸上升，死亡率逐漸下降，為增長型，所以，A項正確，B、C、D三項均錯誤?？键c：本題考查種群特征的相關(guān)知識，意在考查學生能理解所學知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。14.【答案】BD【解析】試題分析：若Y表示種群密度，則ad表示一個生態(tài)系統(tǒng)的四個不同種群在單位面積或單位體積中的個體數(shù)，營養(yǎng)級與其種群密度沒有必然的聯(lián)系，四種野生生物所處的營養(yǎng)級最低的不一定是d種群，A項錯誤；若Y表示物種豐富度，則ad表示四個不同類型的生態(tài)系統(tǒng)中物種數(shù)目的多少，隨著時間的推移，在自然演替

22、的過程中，物種豐富度逐漸增加，B項正確；若Y表示生物的能量，則ad表示四個不同的種群，參與食物鏈構(gòu)成的應是生產(chǎn)者和消費者，僅依據(jù)能量值，不能排除它們之中是否有分解者，所以生態(tài)系統(tǒng)ad四個種群間不一定有食物鏈dcba，C項錯誤；若Y表示物種多樣性，則ad表示四個不同類型的生態(tài)系統(tǒng)，生態(tài)系統(tǒng)的物種多樣性越高，自我調(diào)節(jié)能力越強，抵抗力穩(wěn)定性越高，D項正確。 考點：本題考查種群、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性、食物鏈、生物多樣性的相關(guān)知識，意在考查學生能運用所學知識與觀點，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學問題進行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確結(jié)論的能力。15.【答案】B【解析】試題分析：田鼠屬于較大且移

23、動性強的動物，宜采用標志重捕法，A正確；田鼠的數(shù)量處于動態(tài)變化當中，第3年和第9年的數(shù)量不會相同，B錯誤；“J”型曲線的值是固定值，題圖與之不符，C正確；從第3年到9年間，值小于1，說明種群數(shù)量一直在減少，到第9年數(shù)量最少，在第910年間保持數(shù)量穩(wěn)定，D正確?？键c：本題考查種群數(shù)量的變化。16.C試題分析：圖顯示細胞從外界吸收CO2進行光合作用，說明光合速率大于呼吸速率，圖反映了條件變化可能是酶的量增多或酶的活性增強，底物濃度增大后，生成物的量應增多，圖X表示J型增長，Y表示S型增長，圖表示糖原的合成速率與進食時間的關(guān)系表明糖原既可以合成也可以分解，則為肝臟細胞，在a點表示合成速率最大，但含量不是最多，所以C選項正確。17.A【解析】a和b是競爭關(guān)系，在該實驗培養(yǎng)條件下，b的生存能力肯定強于a，在競爭中獲勝。在絕大多數(shù)自然條件下，a和b不一定生存在類似于實驗培養(yǎng)的條件下，若食物和空間等條件充裕，二者也可以共存，b的數(shù)目也不一定多于a。所以A選項正確。18.D試題分析：分析兩種群數(shù)量變化曲線，只能得到t0t1乙種群的種群數(shù)量大于甲種群，生物量的大小