第二講生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)

1、第三單元第三單元 生態(tài)系統(tǒng)與環(huán)境保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)與環(huán)境保護(hù)第二講生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)第二講生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)必修三知識(shí)內(nèi)容知識(shí)內(nèi)容考綱要求考綱要求生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的基本規(guī)律及應(yīng)用動(dòng)的基本規(guī)律及應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)一：生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)知識(shí)點(diǎn)一：生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)1能量流動(dòng)分析的基本思路能量流動(dòng)分析的基本思路(將種群作為整體來(lái)研究將種群作為整體來(lái)研究)對(duì)于生產(chǎn)者來(lái)說(shuō)，能量輸入通過(guò)對(duì)于生產(chǎn)者來(lái)說(shuō)，能量輸入通過(guò) ；對(duì)；對(duì)于消費(fèi)者來(lái)說(shuō)，能量輸入來(lái)自于于消費(fèi)者來(lái)說(shuō)，能量輸入來(lái)自于。植物的光合作用植物的光合作用上一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)上一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)2能量流動(dòng)過(guò)程能量流動(dòng)過(guò)程

2、3能量流動(dòng)具有的兩大特點(diǎn)能量流動(dòng)具有的兩大特點(diǎn)( 1 )， 其 原 因 為 ： 從 食 物 鏈 方 面， 其 原 因 為 ： 從 食 物 鏈 方 面看，看， ；從能量利用形式看，；從能量利用形式看，熱能熱能不可被不可被再利用。再利用。(2)，有效傳遞率為，有效傳遞率為 。單向流動(dòng)單向流動(dòng)食物鏈不可逆轉(zhuǎn)食物鏈不可逆轉(zhuǎn)逐級(jí)遞減逐級(jí)遞減10%20%4研究能量流動(dòng)的實(shí)踐意義研究能量流動(dòng)的實(shí)踐意義(1)幫助人們科學(xué)規(guī)劃、設(shè)計(jì)幫助人們科學(xué)規(guī)劃、設(shè)計(jì) ，使能量得到，使能量得到最有效的利用。最有效的利用。(2)幫助人們合理調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)關(guān)系，使能量幫助人們合理調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)關(guān)系，使能量 。

3、人工生態(tài)系統(tǒng)人工生態(tài)系統(tǒng)持續(xù)高效地流向?qū)θ祟?lèi)最有益的部分持續(xù)高效地流向?qū)θ祟?lèi)最有益的部分1能量流動(dòng)過(guò)程圖解能量流動(dòng)過(guò)程圖解攝入量糞便量攝入量糞便量= =同化量同化量同化量同化量= =呼吸消耗量呼吸消耗量+ +積累積累量（自身生長(zhǎng)發(fā)育繁殖等）量（自身生長(zhǎng)發(fā)育繁殖等）積累量積累量= =流入分解者的量流入分解者的量+ +流入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)流入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)熱能熱能呼吸呼吸呼吸呼吸呼吸呼吸呼吸呼吸呼吸呼吸 植物植物植食動(dòng)物植食動(dòng)物肉食動(dòng)物肉食動(dòng)物肉食動(dòng)物肉食動(dòng)物分解者分解者生產(chǎn)者生產(chǎn)者初級(jí)消費(fèi)者初級(jí)消費(fèi)者次級(jí)消費(fèi)者次級(jí)消費(fèi)者三級(jí)消費(fèi)者三級(jí)消費(fèi)者未固定未固定的能量的能量熱能熱能化學(xué)能化學(xué)能化學(xué)能化學(xué)能化學(xué)能化學(xué)

4、能化學(xué)能化學(xué)能(1)(1)能量來(lái)源：能量來(lái)源：太陽(yáng)能（生產(chǎn)者）太陽(yáng)能（生產(chǎn)者）從上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化（消費(fèi)者）從上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化（消費(fèi)者）(2)(2)能量去路：能量去路： 定量不定時(shí)定量不定時(shí)( (能量的最終去路能量的最終去路) )a.a.自身呼吸消耗；自身呼吸消耗；b.b.被分解者利用；被分解者利用；c.c.流向下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)。流向下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)。定量定時(shí)：定量定時(shí)： a a自身呼吸消耗；自身呼吸消耗；b.b.流入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)；流入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)；c.c.被分解者分解利用；被分解者分解利用；d.d.未被利用。未被利用。每一營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量來(lái)源與去路每一營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量來(lái)源與去路 1.有人發(fā)起：有人發(fā)起：“多吃素食、少吃肉食多

5、吃素食、少吃肉食”的運(yùn)動(dòng)，以支援糧的運(yùn)動(dòng)，以支援糧食短缺地區(qū)的災(zāi)民。運(yùn)用生態(tài)學(xué)知識(shí)應(yīng)如何對(duì)此作出合理解食短缺地區(qū)的災(zāi)民。運(yùn)用生態(tài)學(xué)知識(shí)應(yīng)如何對(duì)此作出合理解釋?zhuān)酷專(zhuān)刻崾荆禾崾荆荷鷳B(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)是逐級(jí)遞減的，直接以低營(yíng)養(yǎng)生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)是逐級(jí)遞減的，直接以低營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物為食，由于能量傳遞經(jīng)過(guò)的營(yíng)養(yǎng)級(jí)少，損失的能量級(jí)的生物為食，由于能量傳遞經(jīng)過(guò)的營(yíng)養(yǎng)級(jí)少，損失的能量少，可利用的能量應(yīng)該較多，多吃肉食比多吃素食消耗的糧食少，可利用的能量應(yīng)該較多，多吃肉食比多吃素食消耗的糧食總量更多?？偭扛?。為什么為什么“一山不容二虎一山不容二虎” ” ？為什么肉比糧食和蔬菜價(jià)格高為什么肉比糧食和蔬菜價(jià)格高 ？生

6、態(tài)金字塔生態(tài)金字塔類(lèi)型類(lèi)型項(xiàng)目項(xiàng)目能量金字塔能量金字塔數(shù)量金字塔數(shù)量金字塔生物量金字塔生物量金字塔形狀形狀類(lèi)型類(lèi)型項(xiàng)目項(xiàng)目能量金字塔能量金字塔數(shù)量金字塔數(shù)量金字塔生物量金字塔生物量金字塔特點(diǎn)特點(diǎn)正金字塔形正金字塔形一般為正金字塔一般為正金字塔形，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)形，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)倒金字塔形倒金字塔形一般為正金字塔一般為正金字塔形形象征含義象征含義能量沿食物鏈能量沿食物鏈流動(dòng)過(guò)程中具流動(dòng)過(guò)程中具有逐級(jí)遞減的有逐級(jí)遞減的特性特性生物個(gè)體數(shù)目在生物個(gè)體數(shù)目在食物鏈中隨營(yíng)養(yǎng)食物鏈中隨營(yíng)養(yǎng)級(jí)升高而逐級(jí)遞級(jí)升高而逐級(jí)遞減減生物量生物量(現(xiàn)存生現(xiàn)存生物有機(jī)物的總量物有機(jī)物的總量)沿食物鏈流動(dòng)沿食物鏈流動(dòng)逐級(jí)遞減逐級(jí)遞

7、減每一階含每一階含義義食物鏈中每一食物鏈中每一營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物所營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物所含能量的多少含能量的多少每一營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物每一營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物個(gè)體的數(shù)目個(gè)體的數(shù)目每一營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物每一營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物的總生物量的總生物量能量流動(dòng)中傳遞效率的相關(guān)計(jì)算需注意能量流動(dòng)中傳遞效率的相關(guān)計(jì)算需注意(1)能量傳遞效率某一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的同化量能量傳遞效率某一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的同化量/上一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)上一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的同化量。的同化量。(2)計(jì)算某一生物所獲得的最多計(jì)算某一生物所獲得的最多(最少最少)的能量規(guī)律的能量規(guī)律(設(shè)食物設(shè)食物鏈為鏈為ABCD)。已知已知問(wèn)題問(wèn)題求解思路求解思路D D營(yíng)養(yǎng)級(jí)凈營(yíng)養(yǎng)級(jí)凈增重增重M M至少至少需要需要A A營(yíng)養(yǎng)級(jí)多少營(yíng)養(yǎng)級(jí)

8、多少 M M (20%)(20%)3 3最多最多需要需要A A營(yíng)養(yǎng)級(jí)多少營(yíng)養(yǎng)級(jí)多少M(fèi) M (10%)(10%)3 3A A營(yíng)養(yǎng)級(jí)凈營(yíng)養(yǎng)級(jí)凈增重增重N ND D營(yíng)養(yǎng)級(jí)營(yíng)養(yǎng)級(jí)最多最多增重多少增重多少N N(20%)(20%)3 3D D營(yíng)養(yǎng)級(jí)營(yíng)養(yǎng)級(jí)至少至少增重多少增重多少N N(10%)(10%)3 3食物網(wǎng)中，某一營(yíng)養(yǎng)級(jí)同時(shí)從上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的多種生物按一食物網(wǎng)中，某一營(yíng)養(yǎng)級(jí)同時(shí)從上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的多種生物按一定比例獲取能量，則按照單獨(dú)的食物鏈進(jìn)行計(jì)算后再合并。定比例獲取能量，則按照單獨(dú)的食物鏈進(jìn)行計(jì)算后再合并。1物質(zhì)循環(huán)分析物質(zhì)循環(huán)分析范圍范圍生物圈生物圈( (全球全球) )物質(zhì)對(duì)象物質(zhì)對(duì)象組成生物體的組

9、成生物體的化學(xué)元素化學(xué)元素形式形式生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境間：生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境間：無(wú)機(jī)物無(wú)機(jī)物生物群落內(nèi)：生物群落內(nèi)：有機(jī)物有機(jī)物動(dòng)力動(dòng)力能量能量重要生物類(lèi)重要生物類(lèi)群群生產(chǎn)者：物質(zhì)、能量輸入生產(chǎn)者：物質(zhì)、能量輸入分解者：物質(zhì)、能量輸出分解者：物質(zhì)、能量輸出特點(diǎn)特點(diǎn)全球性、循環(huán)性全球性、循環(huán)性1碳循環(huán)的過(guò)程碳循環(huán)的過(guò)程(1)(1)在生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境間：以在生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境間：以COCO2 2形式循環(huán)。形式循環(huán)。(2)(2)在生物群落內(nèi)部：以在生物群落內(nèi)部：以含碳有機(jī)物含碳有機(jī)物形式傳遞。形式傳遞。(3)(3)在無(wú)機(jī)環(huán)境中：主要以在無(wú)機(jī)環(huán)境中：主要以COCO2 2和碳酸鹽和碳酸鹽形式存在。形式存

10、在。2. 2. 特點(diǎn)：特點(diǎn)：全球性全球性往復(fù)循環(huán)往復(fù)循環(huán)重復(fù)利用重復(fù)利用物質(zhì)循環(huán)與能量流動(dòng)的比較物質(zhì)循環(huán)與能量流動(dòng)的比較項(xiàng)目項(xiàng)目能量流動(dòng)能量流動(dòng)物質(zhì)循環(huán)物質(zhì)循環(huán)形式形式光能光能化學(xué)能化學(xué)能熱熱能能( (一般形式一般形式) )以化學(xué)元素形式流動(dòng)以化學(xué)元素形式流動(dòng)過(guò)程過(guò)程沿食物鏈沿食物鏈( (網(wǎng)網(wǎng)) )單向流動(dòng)單向流動(dòng)在無(wú)機(jī)環(huán)境和生物群在無(wú)機(jī)環(huán)境和生物群落間往復(fù)循環(huán)落間往復(fù)循環(huán)范圍范圍生態(tài)系統(tǒng)各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生態(tài)系統(tǒng)各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物圈生物圈特點(diǎn)特點(diǎn)單向流動(dòng)，逐級(jí)遞減單向流動(dòng)，逐級(jí)遞減全球性，循環(huán)流動(dòng)全球性，循環(huán)流動(dòng)聯(lián)系聯(lián)系能量的固定、轉(zhuǎn)移、釋放離不開(kāi)物質(zhì)的合成能量的固定、轉(zhuǎn)移、釋放離不開(kāi)物質(zhì)的合成和分解和分解

11、物質(zhì)是能量沿食物鏈物質(zhì)是能量沿食物鏈( (網(wǎng)網(wǎng)) )流動(dòng)的載體流動(dòng)的載體能量是物質(zhì)在生態(tài)系統(tǒng)中往復(fù)循環(huán)的動(dòng)力能量是物質(zhì)在生態(tài)系統(tǒng)中往復(fù)循環(huán)的動(dòng)力物質(zhì)循環(huán)與能量流動(dòng)的關(guān)系物質(zhì)循環(huán)與能量流動(dòng)的關(guān)系同時(shí)進(jìn)行，相互依存，不可分割同時(shí)進(jìn)行，相互依存，不可分割知識(shí)點(diǎn)二：物質(zhì)循環(huán)知識(shí)點(diǎn)二：物質(zhì)循環(huán)1物質(zhì)循環(huán)及其與能量流動(dòng)的關(guān)系物質(zhì)循環(huán)及其與能量流動(dòng)的關(guān)系判斷正誤判斷正誤(1)參與循環(huán)的物質(zhì)是組成生物體的各種化合物。參與循環(huán)的物質(zhì)是組成生物體的各種化合物。 ( )(2)物質(zhì)循環(huán)的范圍是生物圈。物質(zhì)循環(huán)的范圍是生物圈。( )(3)碳循環(huán)在生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境之間主要以有機(jī)物形式循碳循環(huán)在生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境之間主要

12、以有機(jī)物形式循環(huán)。環(huán)。( )(4)化學(xué)燃料的大量燃燒是造成溫室效應(yīng)的主要原因?；瘜W(xué)燃料的大量燃燒是造成溫室效應(yīng)的主要原因。( )(5)物質(zhì)和能量都是往復(fù)循環(huán)，重復(fù)利用的。物質(zhì)和能量都是往復(fù)循環(huán)，重復(fù)利用的。( )(6)物質(zhì)循環(huán)是能量流動(dòng)的載體，能量流動(dòng)是物質(zhì)循環(huán)的動(dòng)物質(zhì)循環(huán)是能量流動(dòng)的載體，能量流動(dòng)是物質(zhì)循環(huán)的動(dòng)力。力。( )2碳循環(huán)過(guò)程碳循環(huán)過(guò)程 2.大氣中大氣中CO2的來(lái)源有哪些？人體的來(lái)源有哪些？人體CO2產(chǎn)自何處？產(chǎn)自何處？提示：提示：大氣中大氣中CO2來(lái)源于生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者的呼吸作來(lái)源于生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者的呼吸作用、化學(xué)燃料的燃燒等。用、化學(xué)燃料的燃燒等。3.(2013南京

13、調(diào)研南京調(diào)研)如圖為生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)模式圖，有關(guān)分析如圖為生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)模式圖，有關(guān)分析錯(cuò)誤的是錯(cuò)誤的是()Af表示大氣中的二氧化碳庫(kù)表示大氣中的二氧化碳庫(kù)B該圖中有三條食物鏈該圖中有三條食物鏈C圖中的圖中的a一定是自養(yǎng)生物，一定是自養(yǎng)生物，b、c、d、e一定是異養(yǎng)生物一定是異養(yǎng)生物D碳以有機(jī)物的形式由碳以有機(jī)物的形式由a傳到傳到b解析：解析：圖示中圖示中a是生產(chǎn)者，是生產(chǎn)者，b是分解者，是分解者，c、d、e是消費(fèi)者，是消費(fèi)者，f是大氣中的二氧化碳庫(kù)；圖示中只有一條食物鏈；生產(chǎn)者是自是大氣中的二氧化碳庫(kù)；圖示中只有一條食物鏈；生產(chǎn)者是自養(yǎng)生物，消費(fèi)者和分解者是異養(yǎng)生物；碳在生物群落中以有機(jī)養(yǎng)生物

14、，消費(fèi)者和分解者是異養(yǎng)生物；碳在生物群落中以有機(jī)物的形式傳遞。物的形式傳遞。答案：答案：B4分析以下生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系簡(jiǎn)圖，分析以下生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系簡(jiǎn)圖，不能得到的結(jié)論是不能得到的結(jié)論是()A能量能量的總和一定小于生產(chǎn)者所固定的太陽(yáng)能總的總和一定小于生產(chǎn)者所固定的太陽(yáng)能總量量B生物圈的物質(zhì)是自給自足的，能量是需要不斷補(bǔ)充的生物圈的物質(zhì)是自給自足的，能量是需要不斷補(bǔ)充的C丁中包含的生物可能處于食物鏈的最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)丁中包含的生物可能處于食物鏈的最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)D碳以碳以CO2的形式進(jìn)入生物群落又以的形式進(jìn)入生物群落又以CO2的形式離開(kāi)生物的形式離開(kāi)生物群落返回?zé)o機(jī)環(huán)境群落

15、返回?zé)o機(jī)環(huán)境解析：解析：分析圖中的信息可知甲是生產(chǎn)者、乙和丙是消費(fèi)分析圖中的信息可知甲是生產(chǎn)者、乙和丙是消費(fèi)者、丁是分解者；生產(chǎn)者固定的能量有四個(gè)去向：呼吸消耗、者、丁是分解者；生產(chǎn)者固定的能量有四個(gè)去向：呼吸消耗、流向動(dòng)物、被分解者利用、留在生產(chǎn)者的體內(nèi)，圖中流向動(dòng)物、被分解者利用、留在生產(chǎn)者的體內(nèi)，圖中的總和是呼吸消耗、流向動(dòng)物、被分解者利用，因此小于生產(chǎn)的總和是呼吸消耗、流向動(dòng)物、被分解者利用，因此小于生產(chǎn)者所固定的太陽(yáng)能總量。從題圖中我們還可以看出，生態(tài)系統(tǒng)者所固定的太陽(yáng)能總量。從題圖中我們還可以看出，生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)可以循環(huán)再生，如碳以的物質(zhì)可以循環(huán)再生，如碳以CO2的形式進(jìn)入生物群落

16、又以的形式進(jìn)入生物群落又以CO2的形式離開(kāi)生物群落返回?zé)o機(jī)環(huán)境，而能量必須由太陽(yáng)能不斷的形式離開(kāi)生物群落返回?zé)o機(jī)環(huán)境，而能量必須由太陽(yáng)能不斷補(bǔ)充。丁作為分解者，不是食物鏈的補(bǔ)充。丁作為分解者，不是食物鏈的“成員成員”，因此選項(xiàng)，因此選項(xiàng)C錯(cuò)錯(cuò)誤。誤。答案：答案：C (2012安徽高考安徽高考)某棄耕地的主要食物鏈由植物某棄耕地的主要食物鏈由植物田田鼠鼠鼬構(gòu)成。生態(tài)學(xué)家對(duì)此食物鏈能量流動(dòng)進(jìn)行了研究，結(jié)果鼬構(gòu)成。生態(tài)學(xué)家對(duì)此食物鏈能量流動(dòng)進(jìn)行了研究，結(jié)果如下表，單位是如下表，單位是J/(hm2a)。植物植物田鼠田鼠鼬鼬太固定太固定的陽(yáng)能的陽(yáng)能攝入攝入量量同化同化量量呼吸呼吸量量攝入攝入量量同化同化

17、量量呼吸量呼吸量2.4510111.051097.501087.151082.441072.251072.18107(1)能量從田鼠傳遞到鼬的效率是能量從田鼠傳遞到鼬的效率是_。(2)在研究能量流動(dòng)時(shí)，可通過(guò)標(biāo)志重捕法調(diào)查田鼠種群密在研究能量流動(dòng)時(shí)，可通過(guò)標(biāo)志重捕法調(diào)查田鼠種群密度。在度。在1 hm2范圍內(nèi)，第一次捕獲并標(biāo)記范圍內(nèi)，第一次捕獲并標(biāo)記40只田鼠，第二次捕獲只田鼠，第二次捕獲30只，其中有標(biāo)記的只，其中有標(biāo)記的15只。該種群密度是只。該種群密度是_只只/hm2。若。若標(biāo)記的田鼠有部分被鼬捕食，則會(huì)導(dǎo)致種群密度估算結(jié)果標(biāo)記的田鼠有部分被鼬捕食，則會(huì)導(dǎo)致種群密度估算結(jié)果_。(3)田鼠和

18、鼬都是恒溫動(dòng)物，同化的能量中只有田鼠和鼬都是恒溫動(dòng)物，同化的能量中只有3%5%用用于于_，其余在呼吸作用中以熱能的形式散失。，其余在呼吸作用中以熱能的形式散失。(4)鼬能夠依據(jù)田鼠留下的氣味去獵捕后者，田鼠同樣也能鼬能夠依據(jù)田鼠留下的氣味去獵捕后者，田鼠同樣也能夠 依 據(jù) 鼬 的 氣 味 或 行 為 躲 避 獵 捕 。 可 見(jiàn) ， 信 息 能 夠夠 依 據(jù) 鼬 的 氣 味 或 行 為 躲 避 獵 捕 。 可 見(jiàn) ， 信 息 能 夠_，維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。，維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。關(guān)鍵關(guān)鍵1：能量傳遞效率的計(jì)算應(yīng)以：能量傳遞效率的計(jì)算應(yīng)以“同化量同化量”作為基準(zhǔn)。作為基準(zhǔn)。關(guān)鍵關(guān)鍵2：標(biāo)志重捕法計(jì)算

19、中，標(biāo)志個(gè)體減少，意味著分母減：標(biāo)志重捕法計(jì)算中，標(biāo)志個(gè)體減少，意味著分母減小。小。關(guān)鍵關(guān)鍵3：同化量呼吸量用于生長(zhǎng)發(fā)育繁殖的量。：同化量呼吸量用于生長(zhǎng)發(fā)育繁殖的量。解析：解析：(1)分析表中數(shù)據(jù)，可求得能量從田鼠傳遞到鼬的效分析表中數(shù)據(jù)，可求得能量從田鼠傳遞到鼬的效率是率是(2.25107)(7.50108)100%3%。(2)根據(jù)標(biāo)志重捕法根據(jù)標(biāo)志重捕法調(diào)查種群密度的公式計(jì)算：調(diào)查種群密度的公式計(jì)算：1 hm2范圍內(nèi)，田鼠的種群密度為范圍內(nèi)，田鼠的種群密度為(4030)1580(只只)。若標(biāo)記的田鼠有部分被捕食，則重捕時(shí)。若標(biāo)記的田鼠有部分被捕食，則重捕時(shí)標(biāo)記的田鼠較未被捕食時(shí)少，這樣求得

20、的田鼠種群密度會(huì)偏標(biāo)記的田鼠較未被捕食時(shí)少，這樣求得的田鼠種群密度會(huì)偏高。高。(3)田鼠和鼬同化的能量一部分以熱能形式散失，另一部分田鼠和鼬同化的能量一部分以熱能形式散失，另一部分用于自身的生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖等生命活動(dòng)。用于自身的生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖等生命活動(dòng)。(4)通過(guò)題干所述，通過(guò)題干所述，可知信息能夠調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定?？芍畔⒛軌蛘{(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。答案：答案：(1)3%(2)80偏高偏高(3)生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖等生命活動(dòng)生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖等生命活動(dòng)(4)調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系 (2010廣東高考廣東高考)氣候變化與生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)密切相氣候

21、變化與生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)密切相關(guān)。下表為關(guān)。下表為A、B兩個(gè)不同時(shí)期陸地生態(tài)系統(tǒng)與大氣環(huán)境的碳交兩個(gè)不同時(shí)期陸地生態(tài)系統(tǒng)與大氣環(huán)境的碳交換情況。換情況。時(shí)期時(shí)期碳吸收量碳吸收量(kgCa1)碳釋放量碳釋放量(kgCa1)A1.2010141.201014B1.2010141.261014請(qǐng)回答下列問(wèn)題。請(qǐng)回答下列問(wèn)題。(1)生態(tài)系統(tǒng)碳的吸收主要是通過(guò)生態(tài)系統(tǒng)碳的吸收主要是通過(guò)_作用實(shí)現(xiàn)的，碳作用實(shí)現(xiàn)的，碳的釋放主要是通過(guò)的釋放主要是通過(guò)_作用實(shí)現(xiàn)的。作用實(shí)現(xiàn)的。(2)表中表中_時(shí)期的生態(tài)系統(tǒng)處于穩(wěn)定狀態(tài)，原因是時(shí)期的生態(tài)系統(tǒng)處于穩(wěn)定狀態(tài)，原因是_。(3)由于過(guò)度的人工碳排放，破壞了生態(tài)系統(tǒng)的由于

22、過(guò)度的人工碳排放，破壞了生態(tài)系統(tǒng)的_，導(dǎo)致大氣中導(dǎo)致大氣中_增加并引起全球氣候變化。增加并引起全球氣候變化。(4)人們正在積極開(kāi)發(fā)新能源以減少碳排放。如人們正在積極開(kāi)發(fā)新能源以減少碳排放。如“葉綠素太葉綠素太陽(yáng)能電池陽(yáng)能電池”是模仿類(lèi)囊體吸收光能的特性而制造的，類(lèi)囊體吸是模仿類(lèi)囊體吸收光能的特性而制造的，類(lèi)囊體吸收光能的過(guò)程發(fā)生在光合作用的收光能的過(guò)程發(fā)生在光合作用的_階段；又如經(jīng)改造的階段；又如經(jīng)改造的藍(lán)藻能在細(xì)胞內(nèi)將光合作用產(chǎn)生的藍(lán)藻能在細(xì)胞內(nèi)將光合作用產(chǎn)生的_直接發(fā)酵轉(zhuǎn)化為燃直接發(fā)酵轉(zhuǎn)化為燃料乙醇。料乙醇。關(guān)鍵關(guān)鍵1：生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)途徑，如何由無(wú)機(jī)環(huán)境進(jìn)入生物：生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)途徑，如

23、何由無(wú)機(jī)環(huán)境進(jìn)入生物群落及由生物群落返回?zé)o機(jī)環(huán)境。群落及由生物群落返回?zé)o機(jī)環(huán)境。關(guān)鍵關(guān)鍵2：生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的標(biāo)志：物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)維持：生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的標(biāo)志：物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)維持動(dòng)態(tài)平衡。動(dòng)態(tài)平衡。關(guān)鍵關(guān)鍵3：光合作用過(guò)程中物質(zhì)、能量轉(zhuǎn)化關(guān)系。：光合作用過(guò)程中物質(zhì)、能量轉(zhuǎn)化關(guān)系。解析：解析：(1)生態(tài)系統(tǒng)主要通過(guò)生產(chǎn)者的光合作用吸收生態(tài)系統(tǒng)主要通過(guò)生產(chǎn)者的光合作用吸收CO2，而碳的釋放主要是通過(guò)生物的呼吸作用實(shí)現(xiàn)的。而碳的釋放主要是通過(guò)生物的呼吸作用實(shí)現(xiàn)的。(2)A時(shí)期的生時(shí)期的生態(tài)系統(tǒng)碳吸收量與碳釋放量相等，應(yīng)該處于穩(wěn)定狀態(tài)。態(tài)系統(tǒng)碳吸收量與碳釋放量相等，應(yīng)該處于穩(wěn)定狀態(tài)。(3)過(guò)度過(guò)度

24、的人工碳排放會(huì)破壞生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)正常的碳循環(huán)過(guò)程，導(dǎo)致大氣的人工碳排放會(huì)破壞生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)正常的碳循環(huán)過(guò)程，導(dǎo)致大氣中溫室氣體中溫室氣體CO2增加，從而引起全球氣候變化。增加，從而引起全球氣候變化。(4)光能的吸收光能的吸收過(guò)程發(fā)生在光合作用的光反應(yīng)階段。光合作用的直接產(chǎn)物葡萄過(guò)程發(fā)生在光合作用的光反應(yīng)階段。光合作用的直接產(chǎn)物葡萄糖可經(jīng)無(wú)氧呼吸產(chǎn)生乙醇糖可經(jīng)無(wú)氧呼吸產(chǎn)生乙醇(酒精酒精)。答案：答案：(1)光合呼吸光合呼吸(2)A碳吸收量等于碳釋放量碳吸收量等于碳釋放量(3)穩(wěn)定性穩(wěn)定性CO2(4)光反應(yīng)葡萄糖光反應(yīng)葡萄糖(1)碳循環(huán)過(guò)程示意圖碳循環(huán)過(guò)程示意圖弄清箭頭的方向及代表含義。弄清箭頭的方向及代

25、表含義。(2)將上圖換成字母，并嘗試判將上圖換成字母，并嘗試判斷四種成分?jǐn)嗨姆N成分(找依據(jù)找依據(jù))據(jù)圖判斷據(jù)圖判斷A、B、C、D各代表哪各代表哪種成分？種成分？先根據(jù)雙向箭頭確定先根據(jù)雙向箭頭確定A和和B應(yīng)為生產(chǎn)者和非生物物質(zhì)和能應(yīng)為生產(chǎn)者和非生物物質(zhì)和能量，不能寫(xiě)量，不能寫(xiě)“無(wú)機(jī)環(huán)境無(wú)機(jī)環(huán)境”，也不能寫(xiě)，也不能寫(xiě)“生物類(lèi)別生物類(lèi)別”，再根據(jù)，再根據(jù)AC確定確定C為消費(fèi)者，剩下為消費(fèi)者，剩下D為分解者。為分解者。解讀右圖：根據(jù)解讀右圖：根據(jù)與與之間的雙向箭頭判斷：之間的雙向箭頭判斷：是生產(chǎn)是生產(chǎn)者，者，是非生物物質(zhì)和能量。根據(jù)是非生物物質(zhì)和能量。根據(jù)的碳都流向的碳都流向，可進(jìn)，可進(jìn)一步判斷：一

26、步判斷：是初級(jí)消費(fèi)者，是初級(jí)消費(fèi)者，是次級(jí)消費(fèi)者，是次級(jí)消費(fèi)者，是分解者。是分解者。 探究土壤微生物的分解作用探究土壤微生物的分解作用1實(shí)驗(yàn)假設(shè)實(shí)驗(yàn)假設(shè)案例案例1微生物能分解落葉使之腐爛微生物能分解落葉使之腐爛案例案例2微生物能分解淀粉微生物能分解淀粉2實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與結(jié)論實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與結(jié)論案例案例1案例案例2實(shí)驗(yàn)假設(shè)實(shí)驗(yàn)假設(shè)微生物能分解落葉使之腐爛微生物能分解落葉使之腐爛微生物能分解淀粉微生物能分解淀粉實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)實(shí)驗(yàn)組實(shí)驗(yàn)組對(duì)土壤高溫處理對(duì)土壤高溫處理A杯中加入杯中加入30 mL土壤浸出液土壤浸出液對(duì)照組對(duì)照組對(duì)土壤不做任何處理對(duì)土壤不做任何處理B杯中加入杯中加入30 mL蒸餾水蒸餾水自變量自變

27、量土壤中是否含微生物土壤中是否含微生物燒杯中是否含微生物燒杯中是否含微生物實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象在相同時(shí)間內(nèi)實(shí)驗(yàn)組落葉腐在相同時(shí)間內(nèi)實(shí)驗(yàn)組落葉腐爛程度小于對(duì)照組爛程度小于對(duì)照組AA1不變藍(lán)不變藍(lán)A2產(chǎn)生磚紅色沉淀產(chǎn)生磚紅色沉淀BB1變藍(lán)變藍(lán)B2不變色不變色結(jié)論分析結(jié)論分析微生物對(duì)落葉有分解作用微生物對(duì)落葉有分解作用土壤浸出液中的微生物能分解淀粉土壤浸出液中的微生物能分解淀粉探究探究“土壤微生物對(duì)淀粉的分解作用土壤微生物對(duì)淀粉的分解作用”將取自農(nóng)田、林地或花盆等處的土壤放入里面墊有紗布將取自農(nóng)田、林地或花盆等處的土壤放入里面墊有紗布的燒杯中，加水?dāng)嚢?，然后將紗布連同土壤一起取出，將留在的燒杯中，加水?dāng)?/p>

28、拌，然后將紗布連同土壤一起取出，將留在燒杯中的土壤浸出液靜置一段時(shí)間備用。燒杯中的土壤浸出液靜置一段時(shí)間備用。實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)步驟試管試管A試管試管B一一加入加入2 mL淀粉糊淀粉糊加入加入2 mL淀粉糊淀粉糊二二加入加入30 mL土壤土壤浸出液浸出液加入加入30 mL蒸餾蒸餾水水在室溫在室溫(20左右左右)下，放置下，放置7 d后，分別取后，分別取A、B兩燒杯中兩燒杯中的溶液的溶液2 mL，各放入兩支試管，各放入兩支試管A1、A2、B1、B2中。中。A1A2B1B2加入試劑加入試劑碘液碘液斐林試劑斐林試劑碘液碘液斐林試劑斐林試劑現(xiàn)象現(xiàn)象回答下列問(wèn)題：回答下列問(wèn)題：(1)上述實(shí)驗(yàn)過(guò)程中實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照

29、組分別是什么？單一變量上述實(shí)驗(yàn)過(guò)程中實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組分別是什么？單一變量是什么？是什么？(2)A、B兩試管中加碘液的目的是什么？加斐林試劑是想驗(yàn)兩試管中加碘液的目的是什么？加斐林試劑是想驗(yàn)證哪種物質(zhì)的存在，原理是什么？證哪種物質(zhì)的存在，原理是什么？(3)試管中加入斐林試劑后，能否得到預(yù)期結(jié)果，還需什么試管中加入斐林試劑后，能否得到預(yù)期結(jié)果，還需什么條件？條件？(4)在問(wèn)題在問(wèn)題(3)改進(jìn)的基礎(chǔ)上，改進(jìn)后實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象改進(jìn)的基礎(chǔ)上，改進(jìn)后實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是什么？是什么？答案：答案：(1)實(shí)驗(yàn)組是試管實(shí)驗(yàn)組是試管A，對(duì)照組是試管，對(duì)照組是試管B，單一變量是土，單一變量是土壤浸出液中的微生物

30、。壤浸出液中的微生物。(2)驗(yàn)證淀粉是否被水解完全；驗(yàn)證可溶性還原糖驗(yàn)證淀粉是否被水解完全；驗(yàn)證可溶性還原糖(葡萄糖葡萄糖)。原理是：斐林試劑可以與葡萄糖、麥芽糖、果糖等還原糖在原理是：斐林試劑可以與葡萄糖、麥芽糖、果糖等還原糖在5060的水浴加熱條件下呈現(xiàn)磚紅色。的水浴加熱條件下呈現(xiàn)磚紅色。(3)不能，還需不能，還需5060的水浴加熱的水浴加熱2 min。(4)A不變藍(lán)，出現(xiàn)磚紅色沉淀；不變藍(lán)，出現(xiàn)磚紅色沉淀；B變藍(lán)，不出現(xiàn)磚紅色沉變藍(lán)，不出現(xiàn)磚紅色沉淀。淀。 1(2012海南高考海南高考)下圖為某生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)簡(jiǎn)圖，下下圖為某生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)簡(jiǎn)圖，下列敘述錯(cuò)誤的是列敘述錯(cuò)誤的是()A

31、甲是生產(chǎn)者，乙是消費(fèi)者甲是生產(chǎn)者，乙是消費(fèi)者B該生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)該生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)C能量通過(guò)光合作用固定并進(jìn)入系統(tǒng)，可以熱能形式輸出能量通過(guò)光合作用固定并進(jìn)入系統(tǒng)，可以熱能形式輸出D甲、乙和分解者所貯存的能量之和是輸入該生態(tài)系統(tǒng)的甲、乙和分解者所貯存的能量之和是輸入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量總能量解析：解析：輸入生態(tài)系統(tǒng)的總能量應(yīng)為該生態(tài)系統(tǒng)中全部生產(chǎn)輸入生態(tài)系統(tǒng)的總能量應(yīng)為該生態(tài)系統(tǒng)中全部生產(chǎn)者所固定的太陽(yáng)能總量。者所固定的太陽(yáng)能總量。答案：答案：D2(2011海南高考海南高考)關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的敘述，正確的是關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的敘述，正確的是()A生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者得到的能量必然大于消費(fèi)者得到

32、的生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者得到的能量必然大于消費(fèi)者得到的B生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞對(duì)所有捕食者都是有利的生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞對(duì)所有捕食者都是有利的C生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈中營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高的生物，其體型必然越生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈中營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高的生物，其體型必然越大大D生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈中營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高的生物，其體型必然越生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈中營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高的生物，其體型必然越小小解析：解析：流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能，能流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能，能量在各營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的傳遞效率為量在各營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的傳遞效率為10%20%，故，故A正確；生態(tài)系正確；生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞能夠調(diào)節(jié)種間關(guān)系，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，統(tǒng)的信

33、息傳遞能夠調(diào)節(jié)種間關(guān)系，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，不可能只對(duì)捕食者有利；生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈中營(yíng)養(yǎng)級(jí)的高低與不可能只對(duì)捕食者有利；生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈中營(yíng)養(yǎng)級(jí)的高低與體型大小沒(méi)有必然聯(lián)系。體型大小沒(méi)有必然聯(lián)系。答案：答案：A3(2011福建高考福建高考)下表選項(xiàng)中，甲、乙、丙三者關(guān)系能用下表選項(xiàng)中，甲、乙、丙三者關(guān)系能用下圖表示的是下圖表示的是()選項(xiàng)選項(xiàng)表示內(nèi)容表示內(nèi)容甲甲乙乙丙丙A碳元素的流向碳元素的流向消費(fèi)者消費(fèi)者CO2庫(kù)庫(kù)生產(chǎn)者生產(chǎn)者B內(nèi)環(huán)境成分的關(guān)內(nèi)環(huán)境成分的關(guān)系系血漿血漿淋巴淋巴組織液組織液C生態(tài)系統(tǒng)的能量生態(tài)系統(tǒng)的能量流向流向生產(chǎn)者生產(chǎn)者消費(fèi)者消費(fèi)者 分解者分解者D甲狀腺激素分泌甲狀腺激素

34、分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)的分級(jí)調(diào)節(jié)下丘腦下丘腦甲狀腺甲狀腺 垂體垂體解析：解析：血漿與組織液之間可相互滲透，組織液進(jìn)入毛細(xì)淋血漿與組織液之間可相互滲透，組織液進(jìn)入毛細(xì)淋巴管里形成淋巴，淋巴不能進(jìn)入組織液，淋巴最終匯入血漿。巴管里形成淋巴，淋巴不能進(jìn)入組織液，淋巴最終匯入血漿。若圖代表的是能量流動(dòng)，則生產(chǎn)者的能量可以流向消費(fèi)者，生若圖代表的是能量流動(dòng)，則生產(chǎn)者的能量可以流向消費(fèi)者，生產(chǎn)者和消費(fèi)者的能量都可流向分解者，但分解者的能量不能流產(chǎn)者和消費(fèi)者的能量都可流向分解者，但分解者的能量不能流向生產(chǎn)者。若圖代表的是甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)，則甲是向生產(chǎn)者。若圖代表的是甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)，則甲是下丘腦，乙是垂體，丙是甲狀腺。下丘腦，乙是垂體，丙是甲狀腺。答案：答案：A4(2012四川高考四川高考)為防治農(nóng)田鼠害，研究人員選擇若干大為防治農(nóng)田鼠害，研究人員選擇若干大小相似、開(kāi)放的大豆田，在邊界上每隔一定距離設(shè)置適宜高度小相似、開(kāi)放的大豆田，在邊界上每隔一定距離設(shè)置適宜高度的模擬樹(shù)樁