從一個小生命誕生始他就不是孤立存在的 - 奉賢教育

1、愛，撐起孩子心靈的晴空 弘文學校 葉 紅背景從一個小生命誕生始，他就不是孤立存在的?，F(xiàn)在隨著社會的發(fā)展，又加上都是獨生子女，在與社會地接觸中，暴露出孩子們心靈上不健康的一些端倪。自卑、猜疑、不合群、獨自為尊等已不再是鮮為人知。孩子的成長離不開家庭、學校、社會，這些心理上的問題同樣有家庭、學校、社會的因素。他們還是個孩子，懵懂的心靈才剛剛萌動，就蒙上一層塵垢，實在令人擔憂。一個孩子就是一個家庭，孩子代表著祖國的未來。作為一名教師，在孩子的人生之路剛起步時，用教師的愛與真誠扶持他們，且善于借助家庭之力，讓他們沐浴在師愛與家庭的關(guān)愛中，幼小的心靈就能揚帆啟航。心正苗直，孩子就能健康成長。 案例 記得

2、前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“人類有許多高尚的品格，但有一種高尚的品格是人性的頂峰，這就是個人的自尊心?！睂Υ耙⌒牡孟駥Υ欢涿倒寤ò晟嫌麎嫷穆吨椤薄Ｕf實話，小軍這個孩子，他是我并不短暫的教育生涯中，最讓我感到奇怪的一個。剛見到他的時候，只覺得他是個普通的學生，不怎么喜歡說話，更不怎么喜歡微笑。至少，我很少看到。為了了解他，我試著和別的孩子交流，發(fā)現(xiàn)他幾乎沒有自己的朋友。所以，我知道了小何的孤僻。還好，每周孩子們會寫周記。于是，從那里，我知道了他的想法。他說同學們故意欺負他；說同學對著他們潑水實際上是針對他一個人的預謀；說人家故意碰到了他的本子是對他的報復。他說他的世界一片黑暗 我不禁啞

3、然。怎么會有這樣的想法，他才是個11歲的男孩子呀。于是，我連晚飯都沒有吃，就打電話告訴了他父母我的擔憂，關(guān)于他心理健康的擔憂。也許是我說得過于婉轉(zhuǎn)，電話那頭，他母親平靜的聲音里沒有任何疑慮。 再然后，他在周記里說星期一肚子疼，而且肯定是發(fā)點心的同學故意把細菌放在他的面包上。還說雖然洗了手了，但細菌是洗不掉的，還肯定那又是一次蓄意的謀害?？吹竭@樣的句子，我真的不知道該怎樣形容自己的心情，但是我知道，這個孩子的心里一定需要好好地作一下調(diào)節(jié)。當天晚上，我到了他家。看到了他在家中情形后我頓時明白了很多。這是一個很普通的家庭，父母的感情也似乎沒有什么問題。但是剛開始的談話中，我發(fā)現(xiàn)他的母親也緊張地一直在

4、發(fā)抖，甚至是聲音也顫抖。我還是第一次看到這樣緊張的家長。而房門后，是小軍伸出的小手和手中的小鏡子。我知道他在窺視我們的舉動?？磥硭芸粗剡@次家訪。所以，我在和他母親討論教育問題的同時，不時地表揚他，讓他感受到老師地關(guān)心和對他的肯定。也希望他的母親能夠感受到老師對她的尊重。我用盡量平和的語氣講述我的擔憂，用更誠懇的口吻說明我的來意 。漸漸地，小軍母親也從惴惴不安到主動地跟我說小軍在家的表現(xiàn)，從神色緊張到面帶笑容。漸漸地，我們的溝通更加隨心，我們的觀點逐漸一致。此后，我們開始了更多、更頻繁地交流：從他小小的進步后 ，我在全班面前大聲地表揚他；從批評欺負他的男孩子到上課時他偶爾舉起的手，都成了我們交

5、流的話題。在各種形式的聯(lián)系中，我努力把自己學會的心理學知識用淺顯地語言告訴小軍媽媽，以期她能更好地幫助小軍，我努力將小軍的點滴變化告訴她，以期讓小軍感受到父母和老師對他同等地關(guān)注。而變化最大的就是小軍了。從一個沒有人和他交朋友的“獨行俠”，到有了自己的好朋友；從用蠻力發(fā)泄他的不滿，到主動和老師訴說他的感受 ；從自卑又倔強，到能禮貌地對待同學，寬容地面對一些偶發(fā)事件?！皭蹖W生，尊重他們的人格，保護他們的心靈。”這是教育工作的出發(fā)點，而面對家長我們同樣需要尊重。因為這種尊重是對人格的尊重，這種尊重使教師和家長之間建立起一種民主平等的關(guān)系，使我們能更好的為了溝通和交流，能更好地幫助和指導學生。分析愛

6、是世界上最偉大的力量。記得老一輩教育家夏丏尊先生說過：“沒有水，就不成其為池塘；沒有愛，就沒有教育。教育上的水是什么？就是情，就是愛?！绷硗馓K霍姆林斯基曾說過的：“沒有家庭教育的學校和沒有學校教育的家庭，不可能完成造就全面發(fā)展的人這一極其細致艱巨的工程?！碑斘业难矍伴W現(xiàn)小軍現(xiàn)在的身影時，我對此有了更深的感悟。師愛于家庭中，是開啟學生心靈之鎖的萬能鑰匙。師愛與家庭關(guān)愛的合力，會幫助孩子在他們的成長路上披荊斬棘，展現(xiàn)坦途。面對小軍孤僻、拒人于外，要幫助他驅(qū)除這些心靈上的陰影，必須要“把準脈、找對癥、開良方”。家庭是每一人的溫馨之地，家庭之力是孩子健康成長不可缺失的。我就通過與他母親的坦誠溝通，贏得

7、家長地積極配合。并且把他的閃光點報喜給他母親，上課時能偶爾舉手等。我對他母親的坦誠，消除了他對我的疑慮，反而信任我。這樣我就能漸漸走進小軍的心靈，因為人性最深刻的渴望就是受到贊美。我對小軍的肯定、表揚給了他自信，也讓他拆除了心靈之墻，他的心扉已向我敞開。周記本上他真實想法的流露，主動和老師訴說他的感受就是明證。他對我的信任讓我找到了開啟他心靈的鑰匙，那么一切就會迎刃而解，只是時間而已。師愛于家庭，共撐起孩子心靈的晴空。一個已習慣于把自己與班里同學分割開來的孩子。他的心頭是壓抑的，他心靈的上方有的是沉沉的烏云，少見藍天白云。小軍就是這樣，因而他是一個沒有人和他交朋友的“獨行俠”，他說他的世界一片黑暗，說他要走向黑暗我針對他的狀況，把師者的不可親近拋棄，俯身與他交流，走進他的家庭，幫她母親消除敬畏老師的心理，把自己學會的心理學知識用淺顯地語言告訴給他母親。且盡量報喜少報憂，保護小軍的自尊。給了他這個支點，他也就愿與老師父母一起共撐起他心靈的晴空。他的心靈不再緊閉。他也愿與孩子們的心靈一起碰撞，他的心頭一片開闊。師愛于家庭，照亮孩子的成長之路。面對外面的世界、班中的其他同學，他不信任、猜疑。他的心靈之路漆黑一片，即使有也只是罅隙之光。我作為教師始終信任他、偏袒他。再有他母親的協(xié)助，小軍