人教版2016最新五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)表格式全冊(cè)教案

1、一、觀察物體（ 三 ） （ 2 課時(shí)）觀察物體二、因數(shù)與倍數(shù)（7 課時(shí)）1因數(shù)和倍數(shù)2 2、 5、 3 的倍數(shù)的特征3質(zhì)數(shù)和合數(shù)三、長(zhǎng)方體與正方體（13 課時(shí)）1長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)2長(zhǎng)方體和正方體的表面積3長(zhǎng)方體和正方體的體積整理和復(fù)習(xí)探索圖形四、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)（20 課時(shí)）1分?jǐn)?shù)的意義2真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)3分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)4約分5通分6分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化整理和復(fù)習(xí)五、圖形的運(yùn)動(dòng)（三）（ 3 課時(shí)）六、分?jǐn)?shù)的加法和減法（7 課時(shí)）1同分母分?jǐn)?shù)加、減法2異分母分?jǐn)?shù)加、減法3分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算打電話七、折線統(tǒng)計(jì)圖（3 課時(shí)）八、數(shù)學(xué)廣角找次品（ 2 課時(shí)）九、總復(fù)習(xí)（4 課時(shí)）1數(shù)與代數(shù)2空間與圖形3觀

2、察物體與統(tǒng)計(jì)九年制義務(wù)學(xué)校五年 級(jí)數(shù) 學(xué)教 案執(zhí)教：中山2016 年上期第一單元觀察物體（三）課題教材第2頁例1備課人：中山第1課時(shí)教 學(xué) 目 標(biāo)知識(shí) 目標(biāo)根據(jù)圖形推測(cè)拼搭的方式，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)化過程，培養(yǎng)學(xué)生的空間想 象力和思維能力。能力 目標(biāo)通過動(dòng)手操作，自主探究，解決由平面圖形到立體圖形的轉(zhuǎn)化問題。 讓學(xué)生自己拼擺，得出結(jié)論，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的求知欲及探求數(shù)學(xué) 知識(shí)的興趣。情感 目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生從多個(gè)角度觀察物體的能力，通過思考和分析，掌握從不 同角度觀察立體圖形的情況。重點(diǎn)經(jīng)歷觀察過程，根據(jù)從止面、上面和左面看到的物體的三視圖，推 測(cè)出小正方體的拼搭方式。難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和抽象思維能力。

3、教學(xué)過程第二次備課【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】師：同學(xué)們都喜歡玩積木嗎？下面我們來切L個(gè)搭積木的游戲。請(qǐng)用手中的4塊積木搭一個(gè)你喜歡的形狀。誰來展示一下你的擺法？生展小不同的擺法。師：通過剛才的游戲，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)絹碓较矚g動(dòng)腦筋了，大家探索出了這么多有趣的擺法。老師真為你們高興！這一節(jié)課希望大家積極動(dòng)手動(dòng)腦，我們來繼續(xù)探索觀察物體中的奧秘， 好嗎？（板書課題）【新課講授】1.出小教材第2頁例1（1）師：看同學(xué)們剛才學(xué)得真好，我又給大家提供了一個(gè)玩積木的 機(jī)會(huì)（出示課件）：現(xiàn)在有四塊積木，如果我想擺出從正面看是 這一形狀（如圖），應(yīng)該怎樣擺？有幾種擺法？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，合作解決這一問題。教師巡視指導(dǎo)。（

4、2）如果再加一個(gè)小正方體 ,要保證從止面看到的形狀小艾 ，你可 以怎樣擺？同學(xué)們以小組為單位，合作解決。教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生展示成果。(3)同學(xué)們真棒！想出了這么多種擺法， 你們能嘗試著找到一個(gè)如何擺放的規(guī)律嗎？【課堂作業(yè)】完成教材第3頁練習(xí)一第1、2、4、5題?！菊n堂小結(jié)】這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了從正面看到的平面圖，它的實(shí)物圖有多種擺放方式，你學(xué)會(huì)了嗎？你還有什么收獲呢？【課后作業(yè)】完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。教學(xué)后記課題教材第2頁例2備課人：中山第2課時(shí)教 學(xué) 目 標(biāo)1 .能正確辨認(rèn)從小同方1可(止面、左面、上面)觀察到的立體圖形。2 .能根據(jù)從正面、但U面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形，進(jìn) 一步體

5、會(huì)從三個(gè)方向觀察就可以確定立體圖形的形狀，能根據(jù)給定 的兩個(gè)方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個(gè)立體圖形所需 要的正方體的數(shù)量范圍。3 .讓學(xué)生主動(dòng)參與觀察、操作、交流等活動(dòng)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用實(shí)物 或圖形進(jìn)行直觀和有條理的思考，發(fā)展空間觀念。重點(diǎn)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行空間圖形的平面和立體想象來找出被遮擋住的小立 方塊。教學(xué)過程第二次備課【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】給出一個(gè)實(shí)物圖從止面看到的平面圖形，讓同字回不同的擺放方法，引導(dǎo)學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。【新課講授】(1)屏幕出示教材第 2頁例2。(2)師：這個(gè)用 3個(gè)小正方體搭出的立體圖形，從正面、 左面、上面觀察所畫下的形狀。同學(xué)們，你能不能用小正方體搭出這個(gè)立體

6、圖形？(3)學(xué)生小組合作操作。(4)各組展示本組搭好的作品。(5)師：請(qǐng)說一說你搭過程中的想法和做法。生：略。(6)師：可以先根據(jù)正面圖形搭出符合正面的立體圖形，再根據(jù)上面觀察到的圖形搭出符合上面的立體圖形，最后根據(jù)左面圖形確定最后的立體圖形。根據(jù)從止面、左回、上旬觀察到的平囿 圖形還原立體圖形只后唯一的一種情況?！菊n堂作業(yè)】1 .完成教材第2頁“做一做”。2 .完成教材第34頁練習(xí)一第3、6、7題?！菊n堂小結(jié)】我們一起來回憶一下，這節(jié)課我們重點(diǎn)研究了一個(gè)什么問題？你 有什么收獲呢？【課后作業(yè)】完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。教學(xué)后記第二單元因數(shù)與倍數(shù)學(xué)習(xí) 內(nèi)容認(rèn)識(shí)因數(shù)和倍數(shù)第3課時(shí)學(xué)習(xí) 目標(biāo)1 .從

7、操作活動(dòng)中理解因數(shù)和倍數(shù)的意義，會(huì)2 .培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括的能力，滲透事物之間相互聯(lián)系、相互依存的辯 證唯物主義的觀點(diǎn)。3 .培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、探索意識(shí)，以及熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情教學(xué) 重點(diǎn)理解因數(shù)和倍數(shù)的含義教學(xué) 難點(diǎn)判吟個(gè)數(shù)是不是另一個(gè)數(shù)的因數(shù)或倍數(shù)。教具 運(yùn)用課件教學(xué)方法二次備課教學(xué)過程【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】教師用課件出示口算題。10+ 5=16+2=12 + 3=100 + 25=150X4 =220 + 4=18X4=25X4=24X3=20X 86 =學(xué)生口算導(dǎo)入：在乘法算式中，兩個(gè)因數(shù)相乘，得到的結(jié)果叫做它們的積。乘法算式表示的是一種相乘的關(guān)系，在除法算式中，兩個(gè)數(shù)相除，得到的結(jié)果叫做它們的商

8、。除法算式表示的是一種相除的關(guān)系，在整數(shù)乘法和除法中還有另一種關(guān)系，這就是我們這一節(jié)課要學(xué)習(xí)探討的內(nèi)容。（板書課題：因數(shù)和倍數(shù)（1）【新課講授】1.學(xué)習(xí)因數(shù)和倍數(shù)的概念（1）教師用課件出示教材第 5頁例1,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上的算式，把這些算式分為兩類。學(xué)生說出自己的分類方法，商是整數(shù)的分升-類， 商不是整數(shù)的分升-類。教師以商是整數(shù)的第一題為例，板書：12+2=6。教師：在這道除法算式中，被除數(shù)和除數(shù)都是整數(shù)，商也是整數(shù)，這時(shí)我們就可以說 12是2和6的倍數(shù)，2和6是12的因數(shù)。誰來說一說其他的式子？學(xué)生回答。教師板書：在整數(shù)除法中，如果商是整數(shù)而沒有余數(shù)，我們就說被除數(shù)是除數(shù)和商的倍數(shù)，除數(shù)和

9、商是被除數(shù)的因數(shù)。(2)說一說第一類的算式中，誰是誰的因數(shù)？誰是誰的倍數(shù)？學(xué)生回答，如：在 20+10=2中，20是10和2的倍數(shù)，10和2 是20的因數(shù)。或：20是10的倍數(shù)，20是2的倍數(shù)，10是20的 因數(shù)，2是20的因數(shù)。(3)通過剛才同學(xué)們的回答， 你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生回答，教師板書：倍數(shù)與因數(shù)是相互依存的。2 .舉例概括教師：請(qǐng)同學(xué)們注意，為了方便，我們?cè)谘芯恳驍?shù)和倍數(shù)時(shí)，所說的數(shù)一般指的是自然數(shù)，而且其中不包括0。教師：在自然數(shù)中像這樣的例子還有很多，我們每個(gè)同學(xué)都在心 中想一個(gè)，想好了說給大家聽。學(xué)生舉例，并說出誰是誰的因數(shù)， 誰是誰的倍數(shù)。教師同時(shí)板書。教師小結(jié)：像這樣的例子舉

10、也舉不完，那能不能用比較簡(jiǎn)潔的方式來敘述因數(shù)與倍數(shù)的關(guān)系呢？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“用字母表示數(shù)”的知識(shí)表述因數(shù)與倍數(shù)的關(guān)系。如：m + n=P, M、N、P都是非0自然數(shù)，那么 N和P是M的因 數(shù)，M是N和P的倍數(shù)。AXB=C, A、B、C、都是非0自然數(shù)，那么 A和B是C的因數(shù)，C 是A和B的倍數(shù)。你能從這些數(shù)中挑出兩個(gè)數(shù)，說出誰是誰的因數(shù)，誰是誰的倍數(shù) 嗎？3 、 9、 15、 21、 36學(xué)生獨(dú)立思考并回答。【課堂作業(yè)】1 .完成教材第5頁“做一做”。2 .完成教材第7頁練習(xí)二第1題。3 .下面每一組數(shù)中，誰是誰的倍數(shù)，誰是誰的因數(shù)。16和24和2472 和 820 和 54 .下面的說法對(duì)嗎？

11、說出理由。(1) 48是6的倍數(shù)。(2)在13+4=31中，13是4的倍數(shù)。(3)因?yàn)?X6=18,所以18是倍數(shù)，3和6是因數(shù)。【課堂小結(jié)】我們一起來回憶一下，這節(jié)課我們重點(diǎn)研究了一個(gè)什么問題？你有什么收獲呢？【課后作業(yè)】完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。板 書 設(shè) 計(jì)因數(shù)和倍數(shù)在整數(shù)除法中，如果商是整數(shù)而沒有余數(shù)，我們就說被除數(shù)是除數(shù)和商的倍數(shù)，除數(shù)和商是被除數(shù)的因數(shù)。因數(shù)和倍數(shù)一般指的是自然數(shù)，而且其中不包括0。倍數(shù)與因數(shù)是相互依存的。教 學(xué) 反 思因數(shù)和倍數(shù)（2）學(xué)習(xí) 內(nèi)容一個(gè)數(shù)因數(shù)的求法和一個(gè)數(shù)倍數(shù)的求法（教 灰、小第4課時(shí) 材第6頁例2、例3,學(xué)習(xí) 目標(biāo)1 .通過學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握找一個(gè)數(shù)的因數(shù)

12、，倍數(shù)的方法；2 .學(xué)生能了解一個(gè)數(shù)的因數(shù)是有限的，倍數(shù)是無限的；3 .能熟練地找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)；4 .在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性、條理性，增強(qiáng)學(xué)生的探 究意識(shí)和求索精神。教學(xué) 重點(diǎn)掌握找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法教學(xué) 難點(diǎn)能熟練地找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)。教具 運(yùn)用課件教學(xué)方法二次備課教學(xué)過程【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】說出下列各式中誰是誰的因數(shù)？誰是誰的倍數(shù)？20+4=56X3=18在上面的算式中，6和3都是18的因數(shù)，你知道還有哪些數(shù)是 18的因 數(shù)嗎？18是3的倍數(shù)，你知道還有哪些數(shù)是 3的倍數(shù)嗎？這節(jié)課我們 就來學(xué)習(xí)如何找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)。（板書課題：因數(shù)和倍數(shù)（2）【新課講授】（一）

13、找因數(shù)：1 .出示例1: 18的因數(shù)有哪幾個(gè)？一個(gè)數(shù)的因數(shù)還不止一個(gè)，我們一起找找18的因數(shù)有哪些？學(xué)生嘗試完成后匯報(bào)（18的因數(shù)有：1 , 2, 3, 6, 9, 18）教師：說說看你是怎么找的？ （生：用整除的方法，18+1 = 18, 18 + 2=9, 18+3=6, 18+4=；用乘法一對(duì)一對(duì)找，如 1X18=18, 2X9 = 18）教師：18的因數(shù)中，最小的是幾？最大的是幾？我們?cè)趯懙臅r(shí)候一 般都是從小到大排列的。2 .用這樣的方法，請(qǐng)你再找一找 36的因數(shù)有哪些？小組合作交流后匯報(bào)，36的因數(shù)有：1, 2, 3, 4, 6, 9, 12, 18,36教師：你是怎么找的？舉錯(cuò)例（

14、1, 2, 3, 4, 6, 6, 9, 12, 18, 36）教師：這樣寫可以嗎？為什么？（不可以，因?yàn)橹貜?fù)的因數(shù)只要寫一個(gè)就可以了，所以不需要寫兩個(gè)6）仔細(xì)看看，36的因數(shù)中，最小的是幾，最大的是幾？教師板書：一個(gè)數(shù)的最小因數(shù)是 1,最大因數(shù)是它本身。3 .你還想找哪個(gè)數(shù)的因數(shù)？ （18、5、42）請(qǐng)你選擇其中的一個(gè)在自練本上寫一寫，然后匯報(bào)。4 .其實(shí)寫一個(gè)數(shù)的因數(shù)除了這樣寫以外，還可以用集合表示：如 18 的因數(shù)。小結(jié)：我們找了這么多數(shù)的因數(shù)，你覺得怎樣找才不容易 漏掉？從最小的自然數(shù)1找起，也就是從最小的因數(shù)找起，一直找到它的 本身，找的過程中一對(duì)一對(duì)找，寫的時(shí)候從小到大寫。（二）找

15、倍數(shù)：1 .我們一起找到了 18的因數(shù)，那2的倍數(shù)你能找出來嗎？小組合作交流后匯報(bào)，2的倍數(shù)有：2、4、6、8、10、16、教師：為什么找不完？你是怎么找到這些倍數(shù)的 ？（生：只要用2去乘1、乘2、乘3、乘4、） 那么2的倍數(shù)最小是幾濕大的你能找到嗎？2 .讓學(xué)生完成做一做 1、2小題：找3和5的倍數(shù)。匯報(bào)3的倍數(shù)有：3, 6, 9, 12教師：這樣寫可以嗎？為什么？應(yīng)該怎么改呢？改寫成：3的倍數(shù)有：3, 6, 9, 12,你是怎么找的？（用 3分別乘以1, 2, 3,）5的倍數(shù)有：5, 10, 15, 20,教師：表示一個(gè)數(shù)的倍數(shù)情況，除了用這種文字?jǐn)⑹龅姆椒ㄍ猓€可以用集合來表示 2的倍數(shù)

16、，3的倍數(shù)，5的倍數(shù)。教師：我們知道一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的，那么一個(gè)數(shù)的倍數(shù)個(gè)數(shù)是怎么樣的呢？（一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的，最小的倍數(shù)是它本身，沒有最大 的倍數(shù)）【課堂作業(yè)】1 .完成課本第7頁練習(xí)二第25題。2 .完成教材第8頁練習(xí)二第68題?！菊n堂小結(jié)】我們一起來回憶一下，這節(jié)課我們重點(diǎn)研究了一個(gè)什么問題？你有什么收獲呢？【課后作業(yè)】完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。板書 設(shè)計(jì)因數(shù)和倍數(shù)一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的，最小的是1,最大的是它本身.一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的，最小的倍數(shù)是它本身， 沒有最大的倍數(shù).教學(xué) 反思學(xué)習(xí) 內(nèi)容2、5的倍數(shù)的特征第5課時(shí)學(xué)習(xí) 目標(biāo)1 .經(jīng)歷自主探索2和5的倍數(shù)的特

17、征的過程。2 .知道2、5的倍數(shù)的特征，會(huì)判個(gè)自然數(shù)是不是2和5的倍數(shù)。3 .培養(yǎng)學(xué)生的觀察、猜想、分析、歸納的能力，愿意與同學(xué)交流自己發(fā) 現(xiàn)的結(jié)果，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué) 重點(diǎn)通過探索發(fā)現(xiàn)2、5的倍數(shù)的特征，教學(xué) 難點(diǎn)判睨-個(gè)數(shù)是不是 2和5的倍數(shù)。教具 運(yùn)用課件教學(xué)過程二次備課【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】師：同學(xué)們，我們一起玩?zhèn)€猜數(shù)游戲，好嗎？你們?nèi)我庹f出一個(gè)自然數(shù)，不管是幾位數(shù)，我都能很快的判斷出它是否是2或5的倍數(shù)。不信可以試試看。學(xué)生報(bào)數(shù)，老師答，同時(shí)請(qǐng)大家驗(yàn)證。師：同學(xué)們的眼神里閃現(xiàn)出驚訝的目光。你們想知道老師為什么不計(jì)算就能馬上判斷出來嗎？學(xué)了今天的知識(shí)，你們就知道老師猜數(shù)的奧秘了。板書課題：

18、2和5的倍數(shù)的特征?！拘抡n講授】1.探索5的倍數(shù)特征(1)引入百數(shù)表。(2)出示課件：百數(shù)表，在這些數(shù)中找出5的倍數(shù)，寫出來。(3)你們找的數(shù)和老師找的相同嗎？(課件出示百數(shù)表)(4)觀察5的倍數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)說給同桌聽聽。(5)歸納：誰來概櫛-下5的倍數(shù)到底有什么特征？板書：個(gè)位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)(6)驗(yàn)證：除了這些數(shù)以外， 其它5的倍數(shù)也有這樣的特征嗎？請(qǐng)舉例驗(yàn)證。請(qǐng)你寫一個(gè)多位數(shù)，并且是5的倍數(shù)。(7)過渡：學(xué)習(xí)了 5的倍數(shù)的特征用什么好處？師隨機(jī)在黑板上寫一個(gè)數(shù)，讓學(xué)生猜猜它是不是5的倍數(shù)。(8)綺l練：卜面哪些數(shù)是 5的倍數(shù)？240, 345, 431, 490,

19、 545, 543, 709, 725, 815, 922, 986, 990。過渡：那172是幾的倍數(shù)呢？請(qǐng)同學(xué)驗(yàn)證。2的倍數(shù)有什么特征， 想不想研究？下面我們一起研究2的特征。2.探索2的倍數(shù)特征(1)猜一猜：根據(jù)研究5的倍數(shù)特征的經(jīng)驗(yàn)， 你猜一猜2的倍數(shù) 可能會(huì)有什么特征呢？(2)課件出示：百數(shù)表找出 2的倍數(shù)。(小組合作找出所有 2的倍 數(shù))(3)匯報(bào)后，觀察2的倍數(shù)的特征，看看你剛才的猜測(cè)是不是正 確。(4)歸納：2的倍數(shù)有怎樣的特征？板書：個(gè)位上是 0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)。(5)驗(yàn)證：除了這些數(shù)以外， 其它2的倍數(shù)也有這樣的特征嗎？ 請(qǐng)舉例驗(yàn)證。(6)填一填：下面哪些數(shù)

20、是 2的倍數(shù)？ 1, 3, 4, 11, 14, 20,23, 24, 28, 31, 401, 826, 740, 1000, 6431。讓學(xué)生獨(dú)立完成后匯報(bào)。3 .奇數(shù)、偶數(shù)的再認(rèn)識(shí)自然數(shù)按是不是 2的倍數(shù)來分可分為奇數(shù)和偶數(shù)兩大類，2的倍數(shù)都是偶數(shù)，不是 2的倍數(shù)就是奇數(shù)。4 .那么既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)有什么特征呢？(1)在5的倍數(shù)中找出2的倍數(shù)；(2)在2的倍數(shù)中找到5的倍數(shù)。比較：判斷一個(gè)數(shù)是不是 2或5的倍數(shù)，都是看什么？結(jié)論：個(gè)位上是 0的數(shù)，既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)?！菊n堂作業(yè)】1 .完成教材第9頁 做一做”。2 .完成教材第11頁練習(xí)三第12題?！菊n堂小結(jié)】1 .現(xiàn)在，你

21、們知道老師猜數(shù)的奧秘了嗎？現(xiàn)在老師說數(shù)，請(qǐng)同學(xué) 們判斷出它是不是 5或2的倍數(shù)。2 .通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么問題？【課后作業(yè)】完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。板 書 設(shè) 計(jì)第1課日2、5的倍數(shù)的特征個(gè)位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)；個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)；個(gè)位上是0的數(shù)，既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。教 學(xué) 反 思學(xué)習(xí)內(nèi) 容3的倍數(shù)的特征（教材第 10頁的內(nèi)容及教材 的、田g 第11頁練習(xí)三的第36題）第6課時(shí)學(xué)習(xí)目 標(biāo)1 .使學(xué)生通過觀察、猜想、驗(yàn)證、理解并掌握3的倍數(shù)的特征。2 .引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)判個(gè)數(shù)能否被3整除。3 .培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷、概括的能力。教學(xué)重 點(diǎn)理解并掌

22、握3的倍數(shù)的特征教學(xué)難 點(diǎn)會(huì)判*個(gè)數(shù)能否被 3整除。教具運(yùn) 用課件教學(xué)方法二次備課教學(xué)過程【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】1 .學(xué)生口述2的倍數(shù)的特征，5的倍數(shù)的特征。2 .練習(xí)：卜面哪些數(shù)是 2的倍數(shù)？哪些數(shù)是 5的倍數(shù)？3241533452460986756教師：看來同學(xué)們對(duì)于 2、5的倍數(shù)已經(jīng)掌握了，那么 3的倍數(shù)的特 征是不是也只看個(gè)位就行了？這節(jié)課，我們十起來研究 3的倍數(shù)的特征。板書課題：3的倍數(shù)的特征?！拘抡n講授】1 .猜一猜：3的倍數(shù)有什么特征？2 .算一算：先找出10個(gè)3的倍數(shù)。3X 1=33X2=6 3X 3=93X4=12 3X 5=153X 6=183X7=21 3X 8=243X 9=2

23、73 X 10=30觀察：3的倍數(shù)的個(gè)位數(shù)字后什么特征？能不能只看個(gè)位就能判斷呢？（不能）提問：如果老師把這些 3的倍數(shù)的個(gè)位數(shù)字和十位數(shù)字進(jìn)行調(diào)換，它還是3的倍數(shù)嗎？（讓學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證）12 2115 51 18 8124 42 27 72教師：我們發(fā)現(xiàn)調(diào)換位置后還是 3的倍數(shù)，那3的倍數(shù)有什么奧妙呢？（以四人才-小組、分組討論，然后匯報(bào)）匯報(bào)：如果把3的倍數(shù)的各位上的數(shù)相加，它們的和是3的倍數(shù)。3 .驗(yàn)證：卜面各數(shù)，哪些數(shù)是 3的倍數(shù)呢？210 5421612992319876小結(jié)：從上面可知，一個(gè)數(shù)各位上的數(shù)字之和如果是3的倍數(shù)，那么這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)。（板書）4 .比一比（一組筆算，另一

24、組用規(guī)律計(jì)算）。判斷卜面的數(shù)是不是 3的倍數(shù)。3402 5003127229675 .“做一做”，指導(dǎo)學(xué)生完成教材第 10頁“做一做”。（1）卜列數(shù)中3的倍數(shù)有。14 35 45 1003328767488要求學(xué)生說出是怎樣判斷的。3的倍數(shù)有什么特征？（2）提示：首先要考慮誰的特征？（既是 2又是5的倍數(shù)，個(gè)位數(shù)字一定是0）接著再考慮什么？（最小二位數(shù)是100）最后考慮又是 3的倍數(shù)。（120）【課堂作業(yè)】完成教材第 1112頁練習(xí)三的第4、6、7、8、9、10、11題?！菊n堂小結(jié)】同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有什么收獲和感想？【課后作業(yè)】完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。板書 設(shè)計(jì)3的倍數(shù)的特征一個(gè)

25、數(shù)各位上的數(shù)字之和是 3的倍數(shù)，那么這個(gè)數(shù)就是 3的倍數(shù)。教學(xué)反思學(xué)習(xí) 內(nèi)容2、5、3的倍數(shù)特征的練習(xí)（教材第1213頁練習(xí)三第712題）第7課時(shí)練習(xí)學(xué)習(xí) 目標(biāo)1 .熟練掌握2、3、5倍數(shù)的特征，熟練應(yīng)用 2、3、5倍數(shù)的特征進(jìn)行判斷。2 .會(huì)運(yùn)用2、3、5倍數(shù)的特征解決日常生活中的一些問題。3 .感受知識(shí)應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)和提高學(xué)生解決問題 以及歸納、整理知識(shí)的能力。教學(xué) 重點(diǎn)會(huì)正確判斷2、3、5的倍數(shù)教學(xué) 難點(diǎn)會(huì)運(yùn)用2、3、5倍數(shù)的特征解決實(shí)際問題教具 運(yùn)用課件教學(xué)方法二次備課教學(xué)過程【整理導(dǎo)入】師：同學(xué)們都喜歡花嗎？你都喜歡些什么花？學(xué)生回答。師：小明的媽媽也非常喜歡

26、花，有一天她去逛花店：玫瑰 3元/枝，郁金香5元/枝，馬蹄蓮10元/枝，她買了一些馬蹄蓮和郁金香，付 給售貨員50元，找回了 13元，小明的媽媽馬上就知道找回的錢不 對(duì)。你知道她是怎么判斷的嗎？（多媒體出示教材練習(xí)三第 12頁第7題圖片）引導(dǎo)學(xué)生分析：由于媽媽買的是馬蹄蓮和郁金香，馬蹄蓮10元/枝,所以它的總價(jià)是10的倍數(shù)，也就是整十?dāng)?shù)，而郁金香5元/枝，所以它的總價(jià)是5的倍數(shù)，個(gè)位上是 0或5,兩者合起來的總價(jià)一定 是幾十元或幾十五元，因此，服務(wù)員找的錢數(shù)不對(duì)。小結(jié)：5的倍數(shù)的和還是 5的倍數(shù)。那么：2的倍數(shù)的和（還是2的倍數(shù)），3的倍數(shù)的和（還是3的倍數(shù)）。師：同學(xué)們靈活地利用了 5的倍數(shù)

27、的特征解決了生活中的實(shí)際問題 非常了不起，這節(jié)課我們就來針對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)。板書課題：2、5、3的倍數(shù)特征的練習(xí)【歸納提高】1.2、5的倍數(shù)，都只要判斷哪個(gè)數(shù)位上的數(shù)就可以了？3的倍數(shù)怎樣判斷呢？引領(lǐng)學(xué)生回顧，梳理2、3、5的倍數(shù)特征。2 .你能否一眼看出下列各數(shù)一定有一個(gè)什么因數(shù)（1除外），為什么？2940、 305、 850、 723、 9981、 332、 351、 1570.3 .什么叫奇數(shù)？什么叫偶數(shù)？4.（1）在 8, 35, 96, 102, 3.2, 111 , 840, 1060, 14 中，奇數(shù)有（）,偶數(shù)有（），是3的倍數(shù)有（），是5的倍數(shù)有（）,同時(shí)是2、5、3

28、的倍數(shù)有（）。（2）最大的三位偶數(shù)是（），最小的二位奇數(shù)是（）。（3）同時(shí)是2、3、5的倍數(shù)的最大三位數(shù)是（），最小三位數(shù)是（）?！菊n堂作業(yè)】學(xué)生獨(dú)立做教材第 1213頁練習(xí)三第812題。 【課堂小結(jié)】提問：同學(xué)們，這節(jié)課我們對(duì)2、3、5倍數(shù)的特征進(jìn)行了練習(xí),這節(jié)課你有什么收獲？實(shí)際上運(yùn)用我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決很多的實(shí)際問題，只要我 們用心思考，善于用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，分析，相信大家還會(huì)有更 多的收獲！【課后作業(yè)】1 .閱讀了解教材第 13頁練習(xí)三后面“生活中的數(shù)學(xué)”和“你知道 嗎？”2 .完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。練習(xí)課（2的息理t）的敷，個(gè)便足板書 設(shè)計(jì)5的信及J的微3的倍超的特征：各位

29、上的超字之和是3的待裁 這個(gè)數(shù)就是3的信瞰自然敢教學(xué) 反思* 質(zhì)數(shù)和合數(shù)（課本第14頁例1及第16頁練習(xí)學(xué)習(xí) 四13題）。第8課時(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí) 目標(biāo)教學(xué) 重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教具 運(yùn)用教學(xué)方法1 .使學(xué)生能理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義，會(huì)正確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。2 .知道100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，熟悉 20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。3 .培養(yǎng)學(xué)生自主探索、獨(dú)立思考、合作交流的能力。4 .讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義。二次備課教學(xué)過程【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】1 .什么叫因數(shù)？2 .自然數(shù)分幾類？（奇數(shù)和偶數(shù)）教師：自然數(shù)還有一種新的分類方法，就是按一個(gè)數(shù)的因數(shù)個(gè)數(shù)來 分，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這

30、種分類方法?！拘抡n講授】1.學(xué)習(xí)質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念。（1）寫出120各數(shù)的因數(shù)。（學(xué)生動(dòng)手完成）點(diǎn)四位學(xué)生上黑板板演，教師注意指導(dǎo)。（2）根據(jù)寫出的因數(shù)的個(gè)數(shù)進(jìn)行分類。（填寫下表）只有一個(gè)因數(shù)只有1和它本 身兩個(gè)因數(shù)有兩個(gè)以H川數(shù)113 J7J94、6,8,9、|0、12、14 J5 J6 J8 ,20（3）教學(xué)質(zhì)數(shù)和合數(shù)概念。針對(duì)表格提問：什么數(shù)只有兩個(gè)因數(shù)，這兩個(gè)因數(shù)一定是什么數(shù)?教師：只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)，這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)（或素?cái)?shù)） 。如果一個(gè)數(shù)，除了 1和它本身還有別的因數(shù)， 這樣的數(shù)叫做合數(shù)。（板 書）2.教學(xué)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的判斷。判斷下列各數(shù)中哪些是質(zhì)數(shù)，哪些是合數(shù)。17 22 29

31、3537 87 9396教師引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣去判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)（根據(jù)因數(shù)的個(gè)數(shù)來判斷）質(zhì)數(shù)：17 29 37合數(shù)：2235 8793 963 .出示課本第14頁例題1。找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，做一個(gè)質(zhì)數(shù)表。（1）提問：如何很快地制作一張100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表？（2）匯報(bào)：根據(jù)質(zhì)數(shù)的概念逐個(gè)判斷。 用 篩 選 法 排 除。2357111317192329313741434753596167717379838997注意1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)?！菊n堂作業(yè)】完成教材第16頁練習(xí)四的第13題?！菊n堂小結(jié)】這節(jié)課，同學(xué)們又學(xué)到了什么新的本領(lǐng)？ 學(xué)生暢談所得?！菊n后作業(yè)】完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。質(zhì)數(shù)和合

32、數(shù)（1）一個(gè)數(shù)，如果只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)，這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)（或素?cái)?shù)）一個(gè)數(shù)，如果除了 1和它本身還有別的因數(shù)，這樣的數(shù)叫做合數(shù)。1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。只有一個(gè)因數(shù)只有1和它本 身兩個(gè)因數(shù)有兩個(gè)以上因數(shù)12、3、5、71、13.17J943、8、9、10、12、14.15.16J8.20教 學(xué) 反 思學(xué)習(xí) 內(nèi)容數(shù)的奇偶性（教材第15頁例2,以及第16 17頁練習(xí)四第47題）。第9課時(shí)學(xué)習(xí) 目標(biāo)1 .經(jīng)歷探索加減法中數(shù)的奇偶性變化的過程，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)加法中的數(shù)的奇偶性的變化規(guī)律，在活動(dòng)中體驗(yàn)研究方法，提高推理能力。2 .使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意 識(shí)。教學(xué)

33、 重點(diǎn).探索并理解數(shù)的奇偶性。教學(xué) 難點(diǎn)能應(yīng)用數(shù)的奇偶性分析和解釋生活中一些簡(jiǎn)單問題。教具 運(yùn)用教學(xué)方法二次備課教學(xué)過程【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】同學(xué)們喜歡做游戲嗎？今天老師就和你們一起來做抽獎(jiǎng)游戲。其實(shí)在抽獎(jiǎng)游戲中蘊(yùn)含著許多數(shù)學(xué)規(guī)律，今天老師就看誰細(xì)心觀察，在抽獎(jiǎng)游戲中獲得數(shù)學(xué)規(guī)律。同學(xué)們想要獎(jiǎng)品嗎？那就要看你們的運(yùn)氣了?！拘抡n講授】探索規(guī)律游戲一：出示盒子，里面裝的都是偶數(shù)。游戲規(guī)則如下：從盒子中任意取出兩張卡片，如果兩個(gè)數(shù)的和是奇數(shù)就可以領(lǐng)到精美禮品一份。(1)如果繼續(xù)玩下去有中獎(jiǎng)的可能嗎？什么原因拿不到禮物呢？(2)總結(jié)規(guī)律：偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù)(3)你能說說為什么嗎？(偶數(shù)除以2余0,兩個(gè)偶數(shù)相加的和

34、除以2還是余0。所以：偶數(shù) +偶數(shù)=偶數(shù))游戲二：出示盒子，里面裝的都是奇數(shù)游戲規(guī)則如下：從盒子中任意取出兩張卡片，如果兩個(gè)數(shù)的和是奇數(shù)就可以領(lǐng)到精美禮品一份。(1)如果繼續(xù)玩下去有中獎(jiǎng)的可能嗎？什么原因拿不到禮物呢？(2)總結(jié)規(guī)律：奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù)(3)你能說說為什么嗎？(奇數(shù)除以2余1 ,兩個(gè)奇數(shù)相加的和除以2正好余2。 也就是沒有余數(shù)了， 所以：奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù))游戲三：怎樣修改游戲規(guī)則能得到獎(jiǎng)品呢？(1)兩個(gè)盒子里各抽出一張卡片，就會(huì)中獎(jiǎng)。(2)總結(jié)規(guī)律：偶數(shù)+奇數(shù)=奇數(shù)(3)你能說說為什么嗎？(奇數(shù)除以2余1,偶數(shù)除以2余0,一個(gè)奇數(shù)加一個(gè)偶數(shù)的和除以 2還余1 .所以：偶數(shù)+奇數(shù)=

35、奇數(shù))2.驗(yàn)證規(guī)律獨(dú)立完成后小組交流，并匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的奇偶數(shù)規(guī)律。（偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù)奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù)奇數(shù)+偶數(shù)=奇數(shù)）生齊讀一遍練一練：不用計(jì)算判斷下列算式的結(jié)果是奇數(shù)還是偶數(shù)嗎？10389+2004 11387+131268+10243721+200722280+102 38800-345【課堂作業(yè)】完成教材第1617頁練習(xí)四第47題?！菊n堂小結(jié)】通過今天的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與我們的生活實(shí)際是有著非常緊密的聯(lián)系的。只要我們大家在今后的學(xué)習(xí)生活中多用眼觀察，多用腦去想，更重要的是多用手去做的話。數(shù) 學(xué)知識(shí)就非常簡(jiǎn)單了.【課后作業(yè)】完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)【作業(yè)設(shè)計(jì)】板 書 設(shè) 計(jì)質(zhì)數(shù)和合數(shù)數(shù)的奇

36、偶性偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù)奇數(shù)+奇數(shù)= 偶數(shù)偶數(shù)+奇數(shù)=奇數(shù)教 學(xué) 反 思第三單元長(zhǎng)方體和正方體學(xué)習(xí) 內(nèi)容長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)（教材第 1819頁的內(nèi)容及第 田 w第10課時(shí)2122頁練習(xí)五的1、2、3、6、7題）。學(xué)習(xí) 目標(biāo)1 .初步認(rèn)識(shí)立體圖形、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的特征。2 .通過觀察、想象、動(dòng)手操作等活動(dòng)進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。3 .繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步形成勇于探索、善于合作交流的 學(xué)習(xí)品質(zhì)。教學(xué) 重點(diǎn)掌握長(zhǎng)方體的特征。教學(xué) 難點(diǎn)通過觀察、想象、動(dòng)手操作等活動(dòng)進(jìn)一步發(fā)展空間觀念教具 運(yùn)用一些長(zhǎng)方體物品，課件。教學(xué)過程二次備課【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】1 .談話引入，回憶以前學(xué)過哪些幾何圖形？它們都是什么圖形？ （

37、由線段圍成的平面圖形）2 .投影出示教材第 18頁的主題圖。提問：這些還是平面圖形嗎？ （不是）教師：這些物體都占有一定的空間，它們都是立體圖形。提問：在這些立體圖形中有一種物體是長(zhǎng)方體，誰能指出哪些是長(zhǎng)方體？3 .舉例：在日常生活中你還見到過哪些長(zhǎng)方體的物體？長(zhǎng)方體又具有什么特征呢？引出新課并板書課題?！拘抡n講授】1 .認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)。（1）請(qǐng)學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的長(zhǎng)方體學(xué)具，摸一摸，說一說。你有什么發(fā)現(xiàn)？（長(zhǎng)方體有平平的面）板書：面（2）再請(qǐng)學(xué)生摸一摸長(zhǎng)方體相鄰兩個(gè)面相交的地方有什么？講述： 把兩個(gè)面相交的邊叫做棱。板書：棱（3）再請(qǐng)同學(xué)摸一摸三條棱相交的地方有什么？（一個(gè)點(diǎn)）講述:

38、把三條棱相交的點(diǎn)叫做頂點(diǎn)。板書：頂點(diǎn)（4）師生在長(zhǎng)方體教具上指出面、棱、頂點(diǎn)。學(xué)生依次說出名稱。2 .研究長(zhǎng)方體的特征。（1）面的認(rèn)識(shí)。請(qǐng)學(xué)生拿出長(zhǎng)方體學(xué)具，按照一定的順序數(shù)一數(shù)，長(zhǎng)方體一共 有幾個(gè)面？ （ 6個(gè)面）有幾組相對(duì)的面？ （ 3組）前海后，上沏下, 左沏右。引導(dǎo)學(xué)生觀察長(zhǎng)方體的 6個(gè)面各是什么形狀的？板書：6個(gè)面都是長(zhǎng)方形，特殊情況下有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形。教師分別出示這兩種情況的教具。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步驗(yàn)證長(zhǎng)方體相對(duì)的面的特征。板書：相對(duì)的面完全相同。請(qǐng)學(xué)生完整敘述長(zhǎng)方體面的特征。(2)棱的認(rèn)識(shí)。教師出示長(zhǎng)方體框架教具，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察： 長(zhǎng)方體有幾條棱？ 這些棱可分為幾組？ 哪些棱

39、的長(zhǎng)度相 等？通過以上三個(gè)問題， 分組討論，實(shí)際測(cè)量。根據(jù)學(xué)生匯報(bào)后并 板書：相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等。教師：請(qǐng)大家把長(zhǎng)方體棱的特征完整地總結(jié)一下。(3)頂點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。課件演示：先閃動(dòng)三條棱再分別閃動(dòng)三條棱相 交的點(diǎn)。師：請(qǐng)你們按照一定的順序數(shù)一數(shù)，長(zhǎng)方體有幾個(gè)頂點(diǎn)？板書：8個(gè)頂點(diǎn)。指名讓學(xué)生把長(zhǎng)方體的特征完整地總結(jié)一下。3.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的直觀圖。(1)請(qǐng)學(xué)生拿出長(zhǎng)方體學(xué)具，放在桌面上觀察，最多能看到它的幾個(gè)面？(三個(gè)面)(2)怎樣把長(zhǎng)方體畫在紙上或黑板上。4.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。/7(1)討論：要知道長(zhǎng)方體12條棱的長(zhǎng)度，只要量 | ;哪幾條棱就可以了 ？廣一二一一4(2)歸納：我們把相交于同一個(gè)頂

40、點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)長(zhǎng)度分別叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、 寬、高。習(xí)慣上，長(zhǎng)方體的位置固定以 后，我們把底面中較長(zhǎng)的棱叫做長(zhǎng)， 較短的棱叫做寬，和底面垂直 的棱叫做高。(3)拓展：老師將長(zhǎng)方體橫放、 豎放，讓學(xué)生分別說出長(zhǎng)方體的 長(zhǎng)、寬、高。【課堂作業(yè)】1 .完成教材第19頁做一做”。2 .完成教材第21頁練習(xí)五的第1、2、3、6、7題。(1)第1題：此題是讓學(xué)生觀察長(zhǎng)方體紙巾盒，說出各個(gè)面的形狀，哪些面形狀是相同的？各個(gè)面的長(zhǎng)和寬各是多少？同桌合作。(2)第2題：求長(zhǎng)方體的棱長(zhǎng)和。(3)第4題：讓學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體棱之間的關(guān)系，如： 各組棱互相平行；與其中一條棱垂直的幾條棱相互平行等。(4)第6題、第7

41、題學(xué)生獨(dú)立完成?！菊n堂小結(jié)】今天我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體，知道了長(zhǎng)方體的相關(guān)知識(shí)，誰愿意來說一 說，這節(jié)課你有什么收獲？【課后作業(yè)】完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。板書 設(shè)計(jì)長(zhǎng)方體相交十-個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。長(zhǎng)方體的六個(gè)面都是長(zhǎng)方形，特殊情況下兩個(gè)相對(duì)的面是正方形。相對(duì)的面完全相同。相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等。教學(xué) 反思學(xué)習(xí)內(nèi)容正方體的認(rèn)識(shí)（教材第20頁的內(nèi)容及教材第2122頁練習(xí)五的第4、5、8、9 題）。第11課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .通過觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)正方體、掌握正方體的特征。2 .通過觀察比較弄清長(zhǎng)方體與正方體的聯(lián)系與區(qū)別。3 .通過學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和空間概

42、O教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)正方體的特征。教學(xué)難點(diǎn)理清長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系。教具運(yùn)用P 正方體教具、課件。教學(xué)過程二次備課【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】1 .回憶長(zhǎng)方體的特征，請(qǐng)學(xué)生用語言進(jìn)行描述。2 .操作：同桌交流，分別說出長(zhǎng)方體的棱在哪兒？幾條棱可以分別分成幾組？相交于同一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱叫做什么？教師：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一種特殊的立體圖形。(板書課題：止方體)【新課講授】探索正方體的特征。1 .想一想。正方體具有什么特征呢?我們?cè)谘芯繒r(shí)應(yīng)該從哪方面去 思考？(也應(yīng)該從面、棱、頂點(diǎn)這三個(gè)方面去考慮)2 .合作學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)手中的正方體學(xué)具，小組合作探究。3 .集體交流。(1)組：正方體啟6個(gè)圓，6個(gè)面大小都相等，6

43、個(gè)面都是止方形。(2)組：正方體有12條棱，正方體的12條棱的長(zhǎng)度相等。(3)組：正方體有8個(gè)頂點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)前: 手指正方體模型， 按 面、棱、頂點(diǎn)”的特征后序地?cái)?shù)一數(shù)，摸一摸，其他同學(xué)觀察思 考。教師問：怎樣判*個(gè)圖形是不是正方體？4 .教學(xué)正方體和長(zhǎng)方體的聯(lián)系與區(qū)別：老師出示一個(gè)正方體教具。請(qǐng)學(xué)生討論：它是不是一個(gè)長(zhǎng)方體？學(xué)生充分討論，集體交換意見。學(xué)生甲組：這個(gè)物體的六個(gè)面都是正方形，它不是長(zhǎng)方體。學(xué)生乙組：長(zhǎng)方體6個(gè)面是對(duì)面的面積相等， 而這個(gè)物體是6個(gè)面 的面積相等，所以我們也認(rèn)為它不是長(zhǎng)方體。學(xué)生丙組：我們組有不同意見，因?yàn)槲覀冋J(rèn)為它的 6個(gè)面雖然都是 正方形，不是長(zhǎng)方形，但是

44、正方形是特殊的長(zhǎng)方形，它的12條棱也包括每組4條棱長(zhǎng)度相等；6個(gè)面面積相等，也包括了相對(duì)的面 面積相等這些條件，所以我們認(rèn)為它是長(zhǎng)方體。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)：正方體是特殊的長(zhǎng)方體， 長(zhǎng)方體中包含著正方體，用集百圈表小為：C長(zhǎng)方體）教師：我們把長(zhǎng)、【課堂作業(yè)】1 .教材第20頁的2 .教材第2122名 【課堂小結(jié)】今天這節(jié)課，大笏 生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié) 【課后作業(yè)】完成練習(xí)冊(cè)中本課寬、高都相等的長(zhǎng)方體叫做正方體或者叫立方體。做一做”。呈習(xí)五的第4、5、8、9題。之有什么收獲？（學(xué)生暢所欲言談收獲，教師將學(xué) ）時(shí)練習(xí)。板書設(shè) 計(jì)止方體有6個(gè)面，都是止方形，每個(gè)面的面積相等。有12條棱，每條棱長(zhǎng)度

45、相等。有 8個(gè)頂點(diǎn)。教學(xué)反 思長(zhǎng)方體和正方體的表面積（1）學(xué)習(xí) 內(nèi)容長(zhǎng)方體和正方體的表面積概念，長(zhǎng)方體和正方體表面積的計(jì)算（教材第24頁例1、例2,以及 第2526頁練習(xí)六第 1、2、3、4、6、7題）。第12課時(shí)學(xué)習(xí) 目標(biāo)1 .學(xué)生通過操作掌握長(zhǎng)方體和正方體的表面積的概念，并初步掌握長(zhǎng)方 體和止方體表向積的計(jì)算方法。2 .會(huì)用求長(zhǎng)方體和正方體表面積的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。3 .培養(yǎng)學(xué)生分析能力，發(fā)展學(xué)生的空間概念。教學(xué) 重點(diǎn)掌握長(zhǎng)方體和正方體表向積的計(jì)算方法。教學(xué) 難點(diǎn)會(huì)用求長(zhǎng)方體和正方體表面積的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題教具 運(yùn)用長(zhǎng)方體、正方體紙盒，剪刀，投影儀教學(xué)過程二次備課【復(fù)習(xí)導(dǎo)入

46、】1 .什么是長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高？什么是正方體的棱長(zhǎng)？2 .指出長(zhǎng)方體紙盒的長(zhǎng)、寬、高，并說出長(zhǎng)方體的特征。指出正方 體的棱長(zhǎng)，并說出正方體的特征?！拘抡n講授】1 .教學(xué)長(zhǎng)方體和止方體表向積的概念。(1)請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方體紙盒，在上面分另標(biāo)出 土“、下”、前“、后"、左“、右”六個(gè)面。師生共同復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形的特征。請(qǐng)同學(xué)們沿著長(zhǎng)方體紙盒的前面和上 面相交的棱界拜，得到右面這幅展開圖。(2)請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的正方體紙盒，分別標(biāo)出土、下、前、后、左、右”六個(gè)面，然后師生共同復(fù)習(xí)正方體的特征。 讓學(xué)生分別沿著 止方體的棱界拜。得到右面止方體展開圖。(3)觀察長(zhǎng)方體和正方體的的展開圖，

47、看看哪些面的面積相等，長(zhǎng)方 體中每個(gè)面的長(zhǎng)和寬與長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高后什么關(guān)系？觀察后，小組議一議。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)長(zhǎng)方體的表面積概念。長(zhǎng)方體或正方體6個(gè)園的思面積，叫做它的表向積。2 .學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體表面積的計(jì)算方法。(1)在日常生活和生產(chǎn)中， 經(jīng)常需要計(jì)算哪些長(zhǎng)方體或正方體的表面 積？(2)出示教材第24頁例1。理解分析，做一個(gè)包裝箱至少要用多少平方米的硬紙板，實(shí)際上是求什么？(這個(gè)長(zhǎng)方體飯包裝箱的表面積 )先確定每個(gè)面的長(zhǎng)和寬，再分別計(jì)算出每個(gè)面的面積，最后把每個(gè)面的面積合起來就是這個(gè)長(zhǎng)方體的表面枳。(3)嘗試獨(dú)立解答。(4)集體交流反饋。老師根據(jù)學(xué)生的解題思路進(jìn)行板書。方法一：長(zhǎng)方體的表

48、面積=6個(gè)面的面積和0.7 X 0.4+0.7 X 0.4+0.5 X 0.4+0.5 X 0.4+0.7 X 0.5+0.7 X 0.5=0.2+0.35+0.35=1.66(m2)方法二：長(zhǎng)方體的表面積=上、下兩個(gè)面的面積 +前、后兩個(gè)面的面積+左、右兩個(gè)面的面積0.7 X 0.4 X 2+0.5 X 0.4 X 2+0.7 X 0.5 X 2=0.7+0.56+0.4=1.66(m2)方法二：(上面的面積+前回的卸積+左回的面積)X2(0.7 X 0.4+0.5 X 0.4+0.7 X 0.5) X 2=0.83 X 2=1.66(m2)(5)比較三種方法，你認(rèn)為求長(zhǎng)方體的表面積關(guān)鍵是找

49、什么？這三種方法你喜歡哪種方法？(6)請(qǐng)同學(xué)們嘗試自己解答教材第24頁例2,集體交流算法，請(qǐng)學(xué)生說說你是怎樣解答計(jì)算正方體表面積的?！菊n堂作業(yè)】1 .完成教材第23頁做一做”。2 .完成教材第24頁 做一做3 .完成教材第 2526頁練習(xí)六第1、2、3、4、6、7題?！菊n堂小結(jié)】今天我們又學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體和正方體的表面積，并掌握了長(zhǎng)方休和正方體表面積的計(jì)算方法，通過學(xué)習(xí)，你能說說你的收獲嗎？【課后作業(yè)8+0.28+0.2+0板 書 設(shè) 計(jì)長(zhǎng)方體和正方體的表向積(1)長(zhǎng)方體的表面積=(長(zhǎng)嚏+長(zhǎng)漓+寬*) X2正方體的表向積=邊長(zhǎng)他長(zhǎng)X 6教 學(xué) 反 思長(zhǎng)方體和正方體的表面積(2)學(xué)習(xí) 內(nèi)容求一些不是

50、完整六個(gè)面的長(zhǎng)方體、正方體的表向積，(教材25頁第5題、教材第26頁第9、10 題)。第13課時(shí)學(xué)習(xí) 目標(biāo)1 .利用長(zhǎng)方體和正方體的表面積計(jì)算方法，結(jié)合實(shí)際生活，求一些不是 完整六個(gè)面的長(zhǎng)方體、正方體的表向積。2 .通過練習(xí)、操作發(fā)展空間想象能力。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣與求知欲教學(xué) 重點(diǎn)能根據(jù)生活實(shí)際，對(duì)不是完整六個(gè)面的長(zhǎng)方體、正方體的表面積進(jìn) 行正確的判斷。教學(xué) 難點(diǎn)求一些不是完整六個(gè)面的長(zhǎng)方體、正方體的表向積。教具 運(yùn)用課件教學(xué)過程二次備課【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體和正方體的表面枳，并且學(xué)習(xí)了表面積的計(jì)算方法，請(qǐng)大家試著解決下面的兩個(gè)問題。(出示課件)1 .做一個(gè)長(zhǎng)8厘米，寬6厘

51、米，圖5厘米的紙盒，至少需要多少紙 板？2 .一個(gè)棱長(zhǎng)和為180的正萬體，石的表面積是多少？學(xué)生獨(dú)立計(jì)算， 教師巡視指導(dǎo)，集體訂正。師：通過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了 長(zhǎng)方體、正方體表面積的計(jì)算方法，就是計(jì)算出它們6個(gè)面的面積之和，但在實(shí)際生活中，有時(shí)只需要計(jì)算其中一部分面的面積之和， 這就要根據(jù)實(shí)際情況來思考了?！拘抡n講授】1 .教材25頁第5題(1)一個(gè)長(zhǎng)方體的餅干盒，長(zhǎng) 10 cm、寬6 cm、高12 cm。如果圍著 它貼一圈商標(biāo)紙(上下面不貼)，這張商標(biāo)紙的面積至少需要多少平 方厘米？(2)學(xué)生讀題，看圖，理解題意。(3) 上下面不貼”說明什么？(說明只需要計(jì)算4個(gè)面的面積，上下 兩個(gè)

52、面/、計(jì)算)(4)學(xué)生嘗試獨(dú)立解答。(5)集體交流反饋。方法一：10X12X 2+6X 12X 2=240+144=384 (cm2)方法二：(10 X 12+6X 12) X 2=(120+72) X 2=384 (cm2)答:這張商標(biāo)紙的面積至少需要 384平方厘米。2 .教材26頁第8題(1)課件出示教材26頁第8題圖片及文字：一個(gè)玻璃魚缸的形狀是止方體，棱長(zhǎng)3 dm,制作這個(gè)魚缸時(shí)至少需要玻璃多少平方分米？(魚缸的上面沒有蓋)(2)學(xué)生讀題，看圖，理解題意。提問 魚缸的上面沒有蓋”說明什么？(說明只需計(jì)算正方體 5個(gè)面的面積之和)(4)請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，教師巡視，了解學(xué)生是否真正掌握。3X 3X 5=9X 5=45 (dm2)答:制作這個(gè)魚缸時(shí)至少需要玻璃45平方分米?！菊n堂小結(jié)】提問：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了求一些不是完整六個(gè)面的長(zhǎng)方體、正方體的表面積，這節(jié)課你有什么收獲？板 書 設(shè) 計(jì)第2課時(shí) 長(zhǎng)方體和正方體的表面積 (2)一個(gè)