《萬以內數的認識》教反思(4)

1、.?萬以內數的認識?教學反思4您如今正在閱讀的?萬以內數的認識?教學反思4文章內容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學資源!?萬以內數的認識?教學反思4“萬以內數的認識一課的教學目的是：讓學生在數一數活動中，經歷數數的過程，認識計數單位“千，體會數的意義，體驗計數的作用；認識1000以內的數，能用詳細的數描繪生活中的事物，知道10個一百是一千，感知1000以內數的組成，會讀寫1000以內各數；在合作交流活動中，進一步開展學生的數感，體驗數學與生活的親密聯絡。在這節(jié)課教學中，我為學生準備了許多的小棒。通過讓他們來數一數這些小棒的數量，使學生感受1000以內數，培養(yǎng)他們的數感。第一次數的活動，學生

2、很盲目，只是根據興趣來選擇數的方法，結果有的小組以失敗而告終，但這一次失敗，卻能使他們獲得難得的體驗，即數1000這樣大的數，用一百一百地數的方法要適宜一些，這樣，就能很好地突出數較大的數要以群計數的數學思想方法。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時外部表現不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說

3、話的習慣?；蛟谡n堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統的教學形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時機，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷進步，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷進步。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到

4、的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。第二次數的活動，學生目的明確，毫無疑問地都會選擇一百一百地數的方法，結果每個小組都能獲得成功。這一次成功，使學生的感悟變得更深化，他們會歸納出：關于數數，我們的新發(fā)現是：1000這個數比100這個數要大得多，數1000這樣大的數，用一百一百地數的方法要適宜一些；數10以內的數，要一個一個地數；數100以內的數，要一十一十地數；數100

5、0以內的數，要一百一百地數；10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千不失時宜地認識了計數單位“千，進而發(fā)現“十“百“千等相鄰單位之間的十進關系。唐宋或更早之前，針對“經學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監(jiān)國子

6、學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應具有的根本概念都具有了。作為新課程倡導的三大學習方式之一，小組合作學習在形式上成為有別于傳統教學的一個最明顯特征。它有力地挑戰(zhàn)了老師“一言堂的專制，同時也首次在課堂上給了學生自主、合作的時機，目的是培養(yǎng)學生團體的合作和競爭意識，開展交往與審美的才能，強調合作動機和個人責任。在幾乎所有的課堂上，我們都可以看到小組合作討論式的合作學習。但是多數僅僅停留在形式上。往往是老師一宣布小組討論，前排學生唰地回頭，滿教室都是嗡嗡的聲音，四人小組里，每個人都在張嘴，誰也聽不輕誰在說什么。幾分鐘后，老師一喊“停，學生立即安靜下來，站起來發(fā)言的學生一張口就是“我怎么怎么看。學生關注的仍然是“我怎么樣，而不是“我們小組怎么